• Создавать положительную мотивацию к обучению в школе.
• Формировать познавательную потребность: «Хочу всё знать!»
• Говорить о правилах поведения ученика.
• Вместе покупать школьные

принадлежности.

​

• Учить дружить.
• Учить не перебивать собеседника.
• Учить делиться.
• Учить уступать.

​

• Лепить, рисовать с ребёнком.
• Играть с мелкими игрушками,

собирать мозаики.

• Делать массаж кистей рук.

​

• Учить распределять предметы по

группам, находить общие признаки.

• Обращать внимание на

правильность речи.

• Учить пересказу и пониманию

смысла текста.

​

• Дать представление об основных

формах предмета: треугольник,

прямоугольник, круг.

• Учить сравнивать предметы по внешним признакам: количеству, цвету, размеру.

• Полное И.О. (своё и родителей).
• Возраст, день рождения.
• Домашний адрес.
• Времена года, последовательность.
• Дни недели.
• Части суток.

заключается в формировании у него готовности к принятию новой социальной позиции - ш к о л ь н и к а;

​

позиция школьника добавляет «взрослости» ребёнку, обязывает занять иное, по сравнению с дошкольником, положение в обществе, с новыми для него правилами и степенью ответственности.

​

Эта личностная готовность выражается в определенном отношении ребенка к школе,

к учителю и учебной деятельности,

к сверстникам, родным и близким,

к самому себе.�

• Не всегда высокий уровень интеллектуального развития совпадает с личностной готовностью ребенка к школе.�Такие ученики ведут себя в школе "по-детски", учатся неровно.
• При непосредственном интересе успехи будут, но если необходимо выполнить учебное задание из чувства долга и ответственности, то такой ученик делает его небрежно, наспех, ему трудно достичь нужного результата.

Формировать отношение к школе.

Учиться выполнять правила школьного режима, своевременно приходить на занятия, выполнять учебные задания в школе и дома.

Формировать отношение к учителю

и учебной деятельности.

​

Учить правильно воспринимать ситуацию урока, смысл действий учителя, его профессиональную роль.�Донести, что в ситуации урока нельзя говорить на посторонние темы.

Учить задавать вопросы только по уроку, предварительно подняв руку.

Формировать отношение

к самому себе,

к своим способностям, к своей деятельности, ее результатам.

​

Формировать адекватную самооценку. Высокая самооценка может вызывать неправильную реакцию на замечания учителя. В результате может оказаться, что "школа плохая", "учитель злой" …��Ребенка надо учить правильно оценивать себя и свое поведение.��

Предложите ребенку нарисовать, какой ему представляется школа, учительница.

Побеседуйте о школе с ребенком и его друзьями. Задавайте косвенные вопросы типа "Если бы можно было учиться в детском саду или дома, то пошел бы ты в школу?"�

• активен в деятельности, задает много вопросов;
• с интересом относится к новым книгам и играм;
• умеет выигрывать и проигрывать, выполнять правила;
• умеет договориться со сверстниками (и с ним можно договориться при решении проблемных ситуаций);
• спит спокойно, просыпается бодрым, с хорошим аппетитом;
• хорошо развит физически (ловкий, гибкий);
• умеет «остановиться» вовремя (то есть достаточно управляем, умеет переключится с игры на серьезную работу);
• хорошо ориентируется в пространстве;
• владеет какими-либо инструментами (иголкой, ножницами и т.д.);
• умеет четко сформулировать просьбу, объяснить свое эмоциональное состояние («я обиделся», «я рассердился» и т.д.), связно пересказать текст, сказку;
• имеет культурно-гигиенические навыки (опрятен, следит за своим внешним видом, чистоплотен и т.д.)

• бесцельно двигает руками;
• часто моргает;
• сосет палец или ручку;
• иногда заикается;
• грызет ногти;
• такое впечатление, что он младше других детей, хотя по возрасту им ровесник;
• речь инфантильная, напоминает речь ребенка более младшего

возраста;

• долго переживает неудачи;
• очень долго выполняет любое задание.
• не совсем здоровый вид (бледный, худенький);
• если что-то не получается, то он раздражается, плачет;
• плохо работает в условиях ограничения времени; если его торопить, может совсем «отключиться», бросить работу;
• часто жалуется на усталость, головную боль.

​