Брик Роман Степанович,
доцент кафедри
менеджменту і методології освіти,
кандидат педагогічних наук,
доцент
НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ
ВПРОВАДЖЕННЯ МЕДІАОСВІТИ
В ОСВІТНІЙ ПРОЦЕС
РЕАЛІЇ ТА ПЕРСПЕКТИВИ
БАЗОВІ ТЕРМІНИ
Освітня діяльність - діяльність суб’єкта освітньої діяльності, спрямована на організацію, забезпечення та реалізацію освітнього процесу у формальній та/або неформальній освіті;
Освітній процес - система науково-методичних і педагогічних заходів, спрямованих на розвиток особистості шляхом формування та застосування її компетентностей;
Освітня послуга - комплекс визначених законодавством, освітньою програмою та/або договором дій суб’єкта освітньої діяльності, що мають визначену вартість та спрямовані на досягнення здобувачем освіти очікуваних результатів навчання.
МЕДІАОСВІТА
Процес навчання і розвитку особистості за допомогою та на матеріалі засобів масової комунікації з метою формування культури спілкування з медіа, творчих комунікативних здатностей, критичного мислення, умінь інтерпретації, аналізу й оцінки медіатексту, навчання різних форм самовираження за допомогою медіа техніки.
(Медіакультура особистості: соц.‐психол. навч.‐метод. посібник за ред. Л. А. Найдьонової, О. Т. Баришпольця . 2009)
Система освітницьких заходів із формування медіакультури підростаючих поколінь.
(Медіаосвіта та медіаграмотність: підручник
за наук. ред. В. В. Різуна. 2012)
МЕДІАОСВІТА
Частина освітнього процесу, спрямована на формування в суспільстві медіа культури, підготовку особистості до безпечної та ефективної взаємодії із сучасною системою мас‐медіа, включаючи як традиційні (друковані видання, радіо, кіно, телебачення), так і новітні (комп’ютерно опосередковане спілкування, Інтернет, мобільна телефонія) медіа з урахуванням розвитку інформаційно‐комунікаційних технологій
(Концепція впровадження медіаосвіти в Україні, 2016)
Медіаосвіта — формування медіаграмотності на матеріалах та за допомогою мас-медіа, кінцева мета якої — критичне сприйняття медіаповідомлень.
МЕДІАОСВІТА� В ПЕДАГОГІЧНІЙ ПРАКТИЦІ
З 60-х років ХХ століття в педагогічній практиці провідних країн світу сформувався напрям «медіаосвіта», покликаний допомогти школярам краще адаптуватися в інформаційному світі, засвоювати медіа, навчитися аналізувати медіатексти.
Медіаосвіта стає інноваційним складником педагогіки і методики навчання, і відображенням сучасних процесів розвитку інформаційного суспільства в усіх розвинених країнах світу.
Визнаючи відмінності в підходах і розвитку медіаосвіти в різних країнах, рекомендовано, щоб вона була введена всюди, де можливо, в межах національних навчальних планів, у додатковій, неформальній освіті та самоосвіті людини. (Рекомендації ЮНЕСКО 2002 р.)
ОСНОВНІ �ЦІЛІ МЕДІАОСВІТИ
Визначені групою міжнародних експертів із медіаосвіти у 2003 році:
1. Розвивати здатність до критичного мислення / критичної автономії особистості.
2. Розвивати здібності до сприйняття, оцінки, розуміння, аналізу медіатекстів.
3. Готувати людей до життя в демократичному суспільстві.
4. Розвивати знання соціальних, культурних, політичних та економічних смислів і підтекстів медіатекстів.
5. Навчати декодуванню медіатекстів / повідомлень.
6. Розвивати комунікативні здібності особистості.
7. Розвивати здатність до естетичного сприйняття, оцінки, розуміння медіатекстів, оцінки естетичних якостей медіатекстів.
8. Навчати самовиражатися за допомогою медіа.
9. Навчати ідентифікувати й інтерпретувати медіатексти ...
10. Давати знання з теорії медіа та медіакультури.
11. Давати знання з історії медіа та з медіакультури.
МЕДІАОСВІТА� В ПЕДАГОГІЧНІЙ ПРАКТИЦІ
Публікація ЮНЕСКО «Педагогічні аспекти формування медійної та інформаційної грамотності», найважливіший практичний документ для держав-членів, покликаний сприяти досягненню цілей медійної та інформаційної грамотності.
У Рекомендаціях Європарламенту і Ради Європи про ключові компетенції навчання протягом життя сформульовані 8 груп базових компетенцій, серед яких є й інформаційна, яка включає свідоме і критичне користування технологіями інформаційного суспільства для роботи, дозвілля, спілкування; комунікацію і участь в корпоративних мережах через інтернет.
Нові освітні стандарти ґрунтуються на цих рекомендаціях.
ВПРОВАДЖЕННЯ МЕДІАОСВІТИ В УКРАЇНІ
Початком широкого впровадження в Україні медіаосвіти можна вважати 2010 рік.
Концепція впровадження медіаосвіти в Україні (підготовлена Інститутом соціальної та політичної психології (ІСПП);
схвалена постановою Президії Національної академії педагогічних наук України 20 травня 2010 року, протокол № 1‐7/6‐150; схвалена у новій редакції 21.04.2016 року).
МЕДІАОСВІТНІЙ ПОТЕНЦІАЛ
МЕДІАОСВІТНІЙ ПОТЕНЦІАЛ
МЕДІАОСВІТНІЙ ПОТЕНЦІАЛ
«Знання у власному розумінні слова �повідомити неможливо. �Можна їх людині запропонувати, підказати, �але оволодіти ними вона повинна шляхом власної діяльності. �Можна наповнити чимось тіло, але �розум наповнити не можна. �Він повинен самостійно все охопити, засвоїти, переробити». � Фрідріх Дістервег
Медіаосвіту необхідно розглядати і як медіапросвіту, яка передбачає безупинний розвиток особистості в суспільстві, виховання активних поінформованих громадян, наділених високою культурою спілкування із ЗМК, що і є одним з основних соціальних елементів інформаційного суспільства.
0673507179
r.bryk@ippo.edu.te.ua
Роман Брик