BỘ SÁCH GIÁO KHOA
SỬ DỤNG THỐNG NHẤT TOÀN QUỐC
LỚP 6
Nguyễn Thị Toan (TCB) – Trần Thị Mai Phương (CB)
Nguyễn Hà An – Nguyễn Thị Hoàng Anh �Phạm Thị Kim Dung – Nguyễn Thị Thọ
GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6
3
MỤC TIÊU
Sau khi tham gia tập huấn, CBQL và GV :
1. Về kiến thức
- Trình bày được các PPDH, PP kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất cho HS trong dạy học môn GDCD 6.
- Biết cách sử dụng hiệu quả SGV, các TL và phương tiện hỗ trợ trong dạy học GDCD 6.
- Phân tích được video tiết dạy minh hoạ.
4
2. Về năng lực
Thực hiện có hiệu quả việc dạy học môn GDCD 6 theo Chương trình và SGK GDCD 6.
3. Về thái độ
Tích cực, chủ động, tự tin trong việc áp dụng những kiến thức, kĩ năng đã tiếp thu được vào thực tiễn dạy học
MỤC TIÊU
5
1. Hướng dẫn chung
2. Xem, phân tích video tiết dạy mẫu
3. Thực hành
NỘI DUNG CHÍNH
6
PHẦN 1. HƯỚNG DẪN CHUNG
4. Cấu trúc SGK và cấu trúc mỗi bài học
5. Tài liệu hỗ trợ
6. Phương pháp DH trong mỗi mạch nội dung môn học
7. Hướng dẫn kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
7
THẢO LUẬN
8
I. QUAN ĐIỂM, ĐỊNH HƯỚNG
BIÊN SOẠN
QUAN ĐIỂM CHUNG BỘ SÁCH
NXB Giáo dục Việt Nam
Tuân thủ định hướng đổi mới GDPT: chuyển từ chú trọng truyền thụ kiến thức sang giúp HS hình thành, phát triển toàn diện PC và NL. |
Bám sát các tiêu chuẩn SGK mới theo Thông tư 33/2017 của Bộ GD-ĐT. |
- Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và trải nghiệm của HS - Phản ánh những vấn đề của cuộc sống hiện đại - Giúp HS vận dụng giải quyết những vấn đề của cuộc sống. |
Bám sát mục tiêu, nội dung, yêu cầu cần đạt trong CTGDPT môn GDCD cấp THCS. |
NHỮNG ĐIỂM MỚI NỔI BẬT CỦA SGK GDCD 6
Cách�tiếp cận
Nội dung
Cấu trúc
Hình thức
Tiếp cận định hướng phát triển năng lực của HS
MỤC TIÊU
Năng lực
điều chỉnh hành vi
Năng lực
phát triển bản thân
Năng lực tìm hiểu và tham gia hoạt động
KT - XH
Theo định hướng tiếp cận phẩm chất,�năng lực, thông điệp của sách:
01
Khám phá tri thức
Hình thành, phát triển ở HS những hiểu biết ban đầu về chuẩn mực hành vi ĐĐ, KNS, KT, PL và sự cần thiết phải thực hiện theo các chuẩn mực đó.
02
Kết nối yêu thương
Hình thành tình cảm tích cực: “yêu gia đình, quê hương, đất nước; yêu thương, tôn trọng con người”.
03
Cùng em vui bước vào đời
Nhằm hình thành “những hành vi tích cực” tạo niềm vui sống mỗi ngày.
NỘI DUNG
Đồng tâm – Phát triển
10%
35%
25%
20%
35% GD đạo đức
25% GD pháp luật
20% GD KNS
10% GD kinh tế
10%
Ôn tập, kiểm tra, đánh giá
GD đạo đức – GD kĩ năng sống �GD kinh tế – GD pháp luật
10 CHỦ ĐỀ
12 BÀI HỌC
(31 tiết học)
MẠCH GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
Bài 1: Tự hào về truyền thống gia đình, dòng họ
Bài 2: Yêu thương con người
Bài 3: Siêng năng, kiên trì
Bài 4: Tôn trọng sự thật
Bài 5: Tự lập
MẠCH GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG
Bài 6: Tự nhận thức bản thân
Bài 7: Ứng phó với tình huống nguy hiểm
MẠCH GIÁO DỤC KINH TẾ
Bài 8: Tiết kiệm
MẠCH GIÁO DỤC PHÁP LUẬT
Bài 9: Công dân nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Bài 10: Quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân
Bài 11: Quyền cơ bản của trẻ em
Bài 12: Thực hiện quyền trẻ em
ĐIỂM MỚI TRONG NỘI DUNG
2. Huy động kiến thức, kinh nghiệm của HS có liên quan đến vấn đề trong bài học, làm bộc ra "cái" chưa biết và muốn biết thông qua hoạt động này để HS suy nghĩ và bộc lộ những quan niệm của mình về vấn đề sắp tìm hiểu, học tập.
Cấu trúc (Theo thông tư 33/TT-BGD-ĐT)
Cấu trúc sách
CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC
LỜI NÓI ĐẦU
HD SỬ DỤNG SÁCH
MỤC LỤC
GIẢI THÍCH THUẬT NGỮ
Hướng dẫn sử dụng sách: Giới thiệu nội dung, ý nghĩa những hoạt động trong sách.
Lời nói đầu: Giới thiệu nội dung và các hoạt động chủ yếu trong từng chủ đề/bài học.
Mục lục: Trình tự sắp xếp các chủ đề/bài học và số trang bắt đầu của bài học trong SGK.
Chủ đề/Bài học: Giới thiệu các chủ đề/bài học theo yêu cầu của chương trình.
Giải thích thuật ngữ: Làm rõ ý nghĩa thuật ngữ quan trọng liên quan tới nội dung chủ đề/bài học.
Cấu trúc bài học
Nhận biết – Thấu hiểu – Tin tưởng – Hành động tự giác
Phát hiện tri thức mới, kĩ năng mới nhằm trả lời câu
hỏi: là gì? Biểu hiện như thế nào? Làm như thế nào? Ý nghĩa?
Khám phá
Khởi động
Tạo hứng thú cho HS và liên hệ vào bài học
Thông qua bài hát, trò chơi, chia sẻ trải nghiệm,..
Giới thiệu mục tiêu cần đạt của bài học
Mục tiêu
Vận dụng những tri thức đã học vào thực tiễn cuộc sống
Vận dụng
Củng cố tri thức, kĩ năng đã được khám phá qua xử lí
tình huống giả định.
Nhận xét hành vi đúng sai.
Thể hiện thái độ đồng tình, không đồng tình;…
Luyện tập
KHỞI ĐỘNG
2. Huy động kiến thức, kinh nghiệm của HS có liên quan đến vấn đề trong bài học, làm bộc lộ được "cái" HS đã biết, bổ khuyết những gì HS còn thiếu,
3. Giúp HS nhận ra "cái" chưa biết và muốn biết thông qua hoạt động này để HS suy nghĩ và bộc lộ những quan niệm của mình về vấn đề sắp tìm hiểu, học tập.
Mục đích:
1. Tạo tâm thế và hứng thú học tập cho HS.
2. Huy động kiến thức, kinh nghiệm nền của HS.
3. Giúp HS nhận ra những gì chưa biết và muốn biết.
GDCD 6: Khởi động có thể là trò chơi, bài hát, câu chuyện, câu hỏi gợi mở, chia sẻ trải nghiệm,…
KHÁM PHÁ
bổ khuyết những gì HS còn thiếu,
3. Giúp HS nhận ra "cái" chưa biết và muốn biết thông qua hoạt động này để HS suy nghĩ và bộc lộ những quan niệm của mình về vấn đề sắp tìm hiểu, học tập.
Mục đích:
1. Chiếm lĩnh được kiến thức, kĩ năng mới.
2. Xây dựng được những kiến thức, kĩ năng mới thông qua các hoạt động khác nhau.
GDCD 6: Qua tranh ảnh, câu chuyện, tình huống,… kết nối với kinh nghiệm thực tiễn, HS khám phá các chuẩn mực hành vi, tri thức phổ thông, trả lời các câu hỏi: Là gì? Biểu hiện như thế nào? Có vai trò, ý nghĩa gì? Cách thực hiện?
Cuối phần Khám phá là tóm tắt những nội dung chính của bài học
LUYỆN TẬP
bổ khuyết những gì HS còn thiếu,
3. Giúp HS nhận ra "cái" chưa biết và muốn biết thông qua hoạt động này để HS suy
Mục đích: Củng cố và hoàn thiện những kiến thức, kĩ năng vừa khám phá và thu nhận được.
GDCD 6: Từ những tri thức/kĩ năng đã được khám phá, HS được đưa vào các tình huống giả định để nhận xét, phân biệt hành vi đúng/ sai; đồng tình/không đồng tình với hành vi đúng/sai; đề xuất các cách xử lí tình huống khác nhau.
VẬN DỤNG
bổ khuyết những gì HS còn thiếu,
3. Giúp HS nhận ra "cái" chưa biết và muốn biết thông qua hoạt động này để HS suy
Mục đích: HS vận dụng tri thức vào giải quyết vấn đề cụ thể trong cuộc sống.
GDCD 6: HS vận dụng những điều đã học vào thực tiễn với không gian mới, tình huống mới thông qua các bài tập và phải thể hiện kết quả bằng sản phẩm cụ thể có thể đánh giá được.
TRÌNH BÀY
KÊNH HÌNH
KÊNH CHỮ
Mạch lạc, trong sáng, dễ hiểu, gần gũi
Chính xác về kiến thức;
Phù hợp với độ tuổi, sự phát triển
tâm sinh lí, mức độ nhận thức của học sinh.
Coi trọng tính thẩm mĩ
Thiết kế đẹp, hình ảnh nhiều hàm nghĩa,.. tạo hứng thú học tập cho HS.
TÀI LIỆU BỔ TRỢ
bổ khuyết những gì HS còn thiếu,
3. Giúp HS nhận ra "cái" chưa biết và muốn biết thông qua hoạt động này để HS suy
5.1. Sách giáo viên GDCD 6
5.2. Sách bài tập GDCD 6
5.3. Học liệu điện tử
SÁCH GIÁO VIÊN
Phần một: Những vấn đề chung:
- Mục tiêu, nội dung chương trình môn GDCD cấp THCS và yêu cầu đối với môn GDCD 6;
Phần hai: Hướng dẫn dạy học các bài cụ thể
SÁCH GIÁO VIÊN
Cấu trúc của một bài học
I. Mục tiêu: được xác định dựa vào yêu cầu cần đạt quy định trong chương trình.
II. Thiết bị dạy học và học liệu
III. Tiến trình dạy học
1. Khởi động
2. Khám phá
3. Luyện tập
4. Vận dụng
Trong mỗi hoạt động gồm nội dung: mục tiêu và nội dung – tổ chức thực hiện.
SÁCH BÀI TẬP GDCD 6
- Tăng cường các hoạt động luyện tập và vận dụng.
- Có nhiều tình huống đa dạng để HS nhận xét, đưa ra lời khuyên, sắm vai xử lí tình huống.
SÁCH BÀI TẬP GDCD 6
Các dạng bài tập trong sách:
1/ Bài tập nhiều lựa chọn;
2/ Bài tập nhận xét, đánh giá hành vi;
3/ Bài tập xử lí tình huống;
4/ Bài tập rèn luyện hành vi;
5/ Bài tập liên hệ bản thân;
6/ Bài tập liên hệ thực tế;…
HỌC LIỆU ĐIỆN TỬ
Tập huấn online: taphuan.nxbgd.vn
HỌC LIỆU ĐIỆN TỬ
– Được chính Tổng Chủ biên, Chủ biên, tác giả tập huấn, hỗ trợ nên tránh được "Tam sao thất bản";
– Thường xuyên cập nhật chuyên môn, nghiệp vụ do hệ thống luôn được cập nhật và hoạt động 24/7;
– Sau tập huấn triển khai SGK mới, các GV, CBQLGD được tuyển dụng mới có thể truy cập hệ thống tập huấn qua mạng để tự bồi dưỡng;
– Kết xuất các báo cáo, thống kê, phân tích kết quả tập huấn cho các cấp quản lí giáo dục sở GD&ĐT, trường.
HỌC LIỆU ĐIỆN TỬ
- Tích hợp và mở rộng;
- Cập nhật, phát triển không ngừng;
- Công nghệ: Hệ thống sách điện tử cho phép chạy trên nền web, sử dụng các trình duyệt phổ biến như IE, FireFox, Chrome; thiết bị sử dụng là PC, máy tính bảng và điện thoại thông minh;
- Dịch vụ hỗ trợ 24/7.
PHƯƠNG PHÁP
SGK GDCD là phương tiện hỗ trợ GV, HS và gia đình trong giáo dục HS
Hỗ trợ tự học
Hướng dẫn
cha mẹ
Nguyên tắc
trải nghiệm
Đổi mới PP
cho GV
Phương tiện đổi mới PP cho GV
Nhiều hoạt động dạy học theo định hướng năng lực.
Hỗ trợ tự học và phát huy năng lực bản thân HS
Hoạt động học tập phong phú, đa dạng giúp cho việc học trở nên thú vị.
Kết nối gia đình và nhà trường trong giáo dục
hành vi
Nội dung SGK rõ ràng, thuận tiện cho cha mẹ hướng dẫn con học tập, thực hiện chuẩn hành vi ở nhà, đánh giá và phản hồi với giáo viên.
Học trải nghiệm – đánh giá 360 độ
Từ kinh nghiệm rời rạc – Quan sát phản tỉnh – Khái niệm hoá – Thử nghiệm, vận dụng tích cực;
Đánh giá định tính, đánh giá đồng đẳng, tự đánh giá.
KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ� KẾT QUẢ GDCD 6
Mục tiêu: Tinh thần của chương trình và SGK GDCD mới về đánh giá kết quả dạy học, giáo dục đạo đức/kĩ năng sống/kinh tế/ pháp luật là đánh giá mức độ đạt được của HS về phẩm chất và năng lực so với các yêu cầu cần đạt nhằm xác định vị trí và ghi nhận sự tiến bộ của mỗi HS tại thời điểm nhất định trong quá trình phát triển của bản thân.
KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ �KẾT QUẢ GDCD 6
Nội dung kiểm tra, đánh giá
Trong môn GDCD, đánh giá năng lực là đánh giá sự kết hợp cả ba yếu tố kiến thức, kĩ năng, thái độ trong thực hiện hành vi ứng xử về đạo đức, kĩ năng sống, pháp luật theo yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực thông qua sản phẩm và quá trình học tập, rèn luyện của HS, gọi là sản phẩm đầu ra.
KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ �KẾT QUẢ GDCD 6
Hình thức kiểm tra, đánh giá
Kết hợp đánh giá quá trình với đánh giá định kì/tổng kết, qua các hình thức:
KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ �KẾT QUẢ GDCD 6
Phương pháp/kĩ thuật kiểm tra, đánh giá
TÌM HIỂU, PHÂN TÍCH�CÁC TIẾT DẠY MINH HOẠ
TÌM HIỂU, PHÂN TÍCH�CÁC TIẾT DẠY MINH HOẠ
PHIẾU NHẬN XÉT TIẾT DẠY
(Bài GD đạo đức: Yêu thương con người)
Hoạt động | Tóm tắt cách tiến hành HĐ | PPDH được sử dụng | Ý kiến nhận xét |
KĐ | | | |
KP | | | |
LT | | | |
VD | | | |
TÌM HIỂU, PHÂN TÍCH�CÁC TIẾT DẠY MINH HOẠ
PHIẾU NHẬN XÉT TIẾT DẠY
(Bài GD kinh tế: Tiết kiệm)
Hoạt động | Tóm tắt cách tiến hành HĐ | PPDH được sử dụng | Ý kiến nhận xét |
KĐ | | | |
KP | | | |
LT | | | |
VD | | | |
THỰC HÀNH
Thầy/cô hãy lựa chọn một bài cụ thể để thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy học theo tinh thần của chương trình và sách giáo khoa GDCD 6 mới.
LỜI KẾT
SGK GDCD 6 thể hiện rõ triết lí của NXB Giáo dục Việt Nam: Chuẩn mực – Khoa học – Sáng tạo