«Организация развлечений и праздников� в разных возрастных группах �в учреждениях дошкольного образования»

Ермакова Н.М., методист

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ�«ГОМЕЛЬСКИЙ ГОРОДСКОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ»

• МУЗЫКА непосредственно воздействует на чувства детей, она побуждает их к сопереживанию. Важно создать вначале общий подъем чувств, праздничную атмосферу, в условиях которой будет происходить чередование различных видов деятельности.
• ПЕСНЯ И ТАНЕЦ на детском празднике – это средства общения и единения всех собравшихся. Здесь не должно быть актеров и зрителей. Все участвуют в праздничном действии и веселье.
• СЛОВО как средство информации несет на празднике дополнительную информацию. Звучащее в стихах, пословицах, загадках, поговорках колядках и пр., оно воодушевляет участников.
• При выборе стихов надо помнить, что длинные трудные стихотворения не украшают праздник, а чаще всего затягивают его и вносят скуку .
• Использование в праздничной программе инсценированных сказок, рассказов , пьес, стихов вносит в действие элемент театрализации. В театрализованных представлениях обязательно должны участвовать дети.
• ИГРА на детском празднике выступает, с одной стороны, как прием активизации ребенка, с другой– как важная форма освоения народного творчества. Важно увлечь детей и сделать так, чтобы окончание игры не было затянутым, характеризовалось яркостью, эмоциональной насыщенностью, результативностью. Очень интересны для детей игры, в которых присутствуют соревновательные моменты.
• ВЕДУЩИЙ - именно он должен уметь импровизировать, искать элементы неожиданности и эффективности праздничного общения в любой игре. Его эмоциональность, живость, умение непосредственно общаться с детьми, выразительное исполнение стихотворных текстов во многом определяют общий настрой, темп ведения праздника. Ведущий не только должен хорошо знать программу, но и уметь быстро реагировать на неожиданные случайные изменения .
• ОФОРМЛЕНИЕ ПОМЕЩЕНИЯ - оформление групповых комнат, убранство зала, вестибюля, участка, подготовка костюмов и атрибутов к отдельным номерам программы привлекают внимание детей, наполняют их сердца чувством удовлетворения, радости. Главным, ярким пятном является оформление центральной стены в соответствии с тематикой праздника.
•  

​

Формы организации праздников и развлечений

​

ПО СОДЕРЖАНИЮ:

• Зрелищные: концерты тематические и театрализованные, музыкальные фестивали, конкурсы, танцевальные и оперные миниатюры, музыкальные игры, игры-забавы, беседы-концерты и д.р.
• Театрализованные: кукольный и теневой театры, театр игрушек, фланелеграф, плоскостной театр, спектакли, инсценировки, игры-драматизации, музыкально-театральные постановки и д.р.
• Познавательные: КВН, викторины о жизни и творчестве композиторов, художников, писателей, артистов, поэтов; об обычаях и традициях своей страны, народа; экологические, музыкальные викторины, ринги, музыкально-игровые комплексы, вечера музыки и др.
• Музыкально-спортивные: спортивные игры, аттракционы, подвижные игры, соревнования, эстафеты, веселые соревнования, аттракционы и д.р.
• Музыкально-литературные концерты, музыкально-литературные композиции и д.р.

ПО ХАРАКТЕРУ УЧАСТИЯ ДЕТЕЙ:

• С активным участием детей
• С пассивным участием детей (дети в качестве зрителей)
• Частичное участие детей (участие принимают взрослые и дети

​

ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТИЯ ДЕТЕЙ:

• Массовые (участие несколько групп)
• Групповые

​

ПО НАПРАВЛЕННОСТИ:

• ГОСУДАРСТВЕННЫЕ
• Сезонные
• Духовные (православные)
• Музыкально-спортивные
• Бытовые (семейные)

максимально вовлекать детей в музыкальную

творческую деятельность

​

• основой детского настроя сделать «занимательность», а не «развлекательность»

​

• развивать коммуникативное поведение детей

​

• обеспечивать взаимопонимание  между   всеми участниками праздника

​

• дифференцировать детей по склонностям и способностям 

​

• позитивно оценивать проявленные результаты детского творчества

​

​

�

ПОДГОТОВКА—

создание мотивации праздника. Главное вовлечь детей в атмосферу подготовки и ожидания праздника. Дети рисуют декорации, делают элементы костюмов, продумывают  музыкальное оформление праздника, движения в танцах. Главное – вовлечь всех детей в атмосферу праздника

ПРОВЕДЕНИЕ –

нужно создать празднично - торжественную атмосферу перед самым началом. Убедить родителей -  приводить детей в группу заранее, чтобы было время спокойно переодеться, вспомнить роли, полюбоваться на себя в зеркало, услышать от воспитателя и музыкального руководителя  последние напоминания и указания. Воспитатель должен перед входом в зал настроить детей на удачное выступление, а после окончания праздника похвалить всех, спросив их мнение  о празднике

ПРОВОДЫ –

на заключительном этапе, который можно назвать «проводы праздника» педагоги, наблюдая за детьми, прослеживают степень усвоения праздника :

• какое мнение у детей осталось после праздника и стало через несколько дней
• разыгрывают ли дети ситуации, связанные с содержанием праздника
• насколько информированы родители о празднике и каково их мнение              
• педагоги делают выводы об эффективности  участия детей в прошедшем празднике, каков вклад каждого сотрудника в общее дело, насколько успешной была организация праздника, какие перспективы нужно использовать перед проведением следующего праздника.

Требования� к �организации �и �проведению праздников �и� развлечений

ПЛАНИРОВАНИЕ

• Придумывать содержание и тему праздника заранее (за 1 месяц)
• Планировать праздники в конце предыдущего года
• Планирование развлечений составляется с учетом сезона года, знаменательных событий, с учетом воспитательно-образовательных задач и программного репертуара
• Периодичность проведения: 1-2 раза в месяц, в летний период – еженедельно
• Основная документация по организации досуговой деятельности: перспективно-тематический план, календарный план, сценарии развлечений
• Перспективно-тематический план утверждается руководителем дошкольным учреждением
• Принцип построения развлечения - динамичность (исключение растянутости, перенасыщенности выступлений, неоправданных пауз)

СЦЕНАРИЙ�

• В сценарии детского праздника обязательно должен быть сюжет, т. е. развитие событий, выявление характеров в действии, основной конфликт
• Каждый эпизод должен быть связан с предыдущим и последующим, и иметь свою законченность
• Наличие органической связи эпизодов
• Смена событий и действий в строгой логичности построения и развития темы
• Идея всего сценария наиболее сконцентрирована в кульминации
• Финал (заключение) должен стать проявлением активности всех участников развлечения
• Действие развивается по нарастающей линии от более слабых к эмоционально сильным эпизода
• В театрализованных представлениях (инсценированных сказок, рассказов, пьес, стихов) обязательно должны участвовать дети
• Наличие в сценарии разных видов искусств, коллективное и индивидуальное исполнение
• При выборе стихов надо помнить, что длинные трудные стихотворения не украшают праздник, а чаще всего затягивают его и вносят скуку
• Сценарий должен предусматривать чередование моментов действия и отдыха детей
• Собирать для составления сценария только мобильную группу (не весь коллектив, но и не поручать все одному)
• Собирать репертуар для выступлений из знакомых произведений (игр, песен, танцев), включив 1-2 новых

ЭТАПЫ РАБОТЫ �НАД СЦЕ-�-НА-РИЕМ�

1-й этап – определение идейно-тематического замысла праздника – четкое формулирование темы и идеи, которые тесно связаны, но отличны друг от друга.

Поиски яркого, интересного материала для организации сюжета – неотъемлемая часть работы над сценарием.

2-й этап – построение композиции – реализация сюжета и конфликта в развивающемся конкретном сценическом действии и включает в себя:

• экспозицию (короткий рассказ о событиях, предшествовавших возникновению конфликта, вызвавших этот конфликт; вводное слово ведущего, информация о конкретном событии)
• завязку (в нее перерастает экспозиция) - должна быть предельно четкой и лаконичной, концентрировать внимание детей, готовить их к восприятию действия, настраивать на определенный лад
• развитие действия, или основное действие, т. е. изображение событий, в которых решается конфликт
• кульминацию (высшая точка развития действия; в момент кульминации наиболее концентрированно выражается идея праздника);

развязку или финал – наиболее удобный момент для максимального проявления активности всеми участниками детского праздника (в финальные сцены целесообразно включать массовые музыкальные номера, общие хороводы и пляски).

П�О�Д�Г�О�Т�О�В�К�А�

​

​

• Сюрпризные моменты, несложные игры и инсценировки готовятся с детьми незадолго до праздника-развлечения
• Отобранный в программу праздника-развлечения репертуар постепенно включается в план музыкальных занятий (наиболее сложные песни, пляски разучиваются за один-полтора месяца)
• Организация тематического праздника-развлечения требует предварительной работы по повышению социального опыта детей
• Не репетировать сугубо по сценарию с детьми
•   В  коллективе  должны быть распределены обязанности, кто за что отвечает: одни делают декорации, другие играют роли, третьи помогают на репетиции, четвертые отвечают за костюмы      
• Основной принцип оформления сцены - оформление и декорации зала должны соответствовать сюжету сценария
• Тщательно необходимо  готовить взрослых!     Они должны знать все движения в играх, слова и движения в  песнях, танцах.    Их движения на праздниках должны быть упреждающими!   (воспитатель  чуть раньше меняет движения в танце, хороводе, чтобы дети, глядя на него могли следовать вовремя за ним)
• Ведущий на празднике – главный герой. Он следит, чтобы не было заминок, может помочь  актеру, забывшему слова, он создает атмосферу праздника (не эмоциональный ведущий - праздник провален, не спасет даже самый  прекрасный сценарий.) Именно ведущий воплощает идею праздника в жизнь,  с особым настроением завершает праздник, подводит итог всему мероприятию

Дизайн помещения должен отвечать содержанию праздника, быть художественным и понятным для детей, развивать художественно-эстетический вкус, создавать радостное настроение, вызывать чувство интереса к предстоящим событиям

​

​

П�Р�О�В�Е�Д�Е�Н�И�Е�

• В выступлениях должны участвовать все дети (преобладание коллективной формы организации). Помимо этого, каждый ребенок должен выступить индивидуально или с небольшой группой детей
• Коллективные выступления чередуются с индивидуальным (чтением стихотворений, игрой на детских музыкальных инструментах и т.д.)
• Развлечения организуются во вторую половину дня
• Окончание игры не должно быть затянутым, характеризовалось яркостью, эмоциональной насыщенностью, результативностью
• Организация массовой композиции, концертов самодеятельности, кукольного театра предполагает объединение 2—3 групп
• Применять в подготовке к празднику систему поэтапного его проведения �(если всем детям на новогоднем празднике хочется рассказать стихи Снегурочке и Дед Морозу, но это удлиняет праздник, то нужно отдельно собрать детей у елки в другое время и удовлетворить их желание.)
• Дети на празднике показывают не отчет о своей работе и работе музыкального руководителя, а ощущают себя участниками события,  получают радость, усваивают смысл сценария
• Принцип построения развлечения - динамичность (исключение растянутости, перенасыщенности выступлений, неоправданных пауз).
• На празднике нужно соблюдать щадящий режим, не подвергая детей эмоциональному стрессу, заранее дети могу видеть элементы костюмов персонажей, частично оформленный зал

�

• Отбор художественного материала

​

• Выбор эмоционально-выразительных средств

​

• Подбор исполнителей

​

• Коллективное подведение итогов и оценка проделанной работы
• Материально-техническое обеспечение

​

• Кадровое обеспечение

​

• Достаточный уровень развития музыкальных и музыкально-творческих способностей

​

• Объединение всех его составных частей вокруг главной цели

​

• Тесное сотрудничество с социумом (филармонии, концертные залы, дома культуры, школы искусств и т.д.)

​

• Активная позиция семьи в вопросах музыкальной культуры

Список литературы�

1. Учебная программа дошкольного образования/ Министерство образования РБ.- Минск, 2023

2. Ветлугина, Н.А, Кенеман А.В., Теория и методика музыкального воспитания / Н.А. Ветлугина.- М., Просвещение 1983

3. Ветлугина, Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду/ Н.А.Ветлугина.- М., Просвещение 1981

4. Ветлугина, Н.А. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников/ Н.А.Ветлугина.- М.,Педагогика,1980.

5. Никашина, Г.А. Малыш и музыка/ Г.А.Никашина.- Мн., 2004

5. Метлов, Н.А. Музыка – детям/ Н.А.Метлог. – М.:Просвещение, 1985

6. Петрушин, В. Музыкальная психология/ В.Петрушин.- М., "Владос" 1997

7. Бекина С.И. Праздник в детском саду. М., “Просвещение” 1990

8. Савельев, Г.В. Развитие музыкального восприятия / Г.В.Савельев.- Мозырь, 2006