LECTOESCRITURA

IMPORTANCIA DEL USO DE ESTRATEGIAS EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

¿QUÉ ES LA�LECTOESCRITURA?

• LA LECTOESCRITURA ES EL PROCESO POR EL CUAL UN ALUMNO APRENDE EL PROCESO TANTO DE LEER Y TENER LA COMPETENCIA DE INTERPRETAR UN TEXTO COMO DE ESCRIBIR USANDO UN ALFABETO.

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• LA LECTOESCRITURA ES ESENCIAL EN LA EDUCACIÓN BÁSICA POR SU PAPEL FUNDAMENTAL EN LA COMUNICACIÓN, EL DESARROLLO COGNITIVO Y EL ACCESO AL CONOCIMIENTO.

REFLEXIONEMOS …

• ¿POR QUE ES IMPORTANTE LEER?

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• ¿POR QUE ES IMPORTANTE LEER?

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ETAPAS DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA

• ETAPA PRIMITIVA O INDIFERENCIADA
• ETAPA SILÁBICA
• ETAPA SILÁBICO-ALFABÉTICA
• ETAPA ALFABÉTICA

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ETAPA PRIMITIVA O INDIFERENCIADA

EN ESTA ETAPA LOS NIÑOS HACES GARABATOS, SÍMBOLOS O DIBUJOS. POR EL MOMENTO NO EXISTE DIFERENCIA ENTRE LO QUE ES UN DIBUJO O UNA LETRA. EN ESTA ETAPA LOS NIÑOS SON CAPACES DE IMITAR LETRAS, COPIAN LO QUE VEN, SIN EMBARGO, NO SABEN SU SIGNIFICADO. ESTAS DOS ETAPAS ESTÁN COMPRENDIDAS ENTRE LOS 3 Y LOS 5 AÑOS.

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ETAPA SILÁBICA

EN ESTE MOMENTO YA EXISTE UNA RELACIÓN DE SONIDO (FONEMA) CON SU LETRA (GRAFEMA), PERO SUELEN REPRESENTAR LETRAS SUELTAS. YA COMPRENDEN QUE EXISTE RELACIÓN ENTRE LA FORMA ORAL Y LA ESCRITURA. SE SUELE CARACTERIZARSE POR CORRESPONDER CADA LETRA AL VALOR DE LA SÍLABA. POR EJEMPLO: LÁPIZ: API

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ETAPA SILÁBICO-ALFABÉTICA

EN ESTA ETAPA ESCRIBEN PALABRAS, AUNQUE SE SALTAN ALGUNAS LETRAS. EMPIEZAN A COMPRENDER QUE LAS SÍLABAS ESTÁN COMPUESTAS DE CONSONANTES Y VOCALES. POR EJEMPLO, PARA ESCRIBIR PALA PUEDEN ESCRIBIR PLA ESTAS DOS ETAPAS OCURREN ENTRE LOS 5 Y LOS 6 AÑOS.

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ETAPA ALFABÉTICA

EN ESTA ETAPA LOS NIÑOS Y NIÑAS YA SON CAPACES DE ESCRIBIR PALABRAS ENTERAS, TIENE CORRESPONDENCIA CON EL NÚMERO DE SÍLABAS QUE TIENE LA PALABRA Y CORRESPONDENCIA FONEMA-GRAFEMA. SIN EMBARGO, TODAVÍA PUEDEN APARECEN UNIONES O FRAGMENTACIONES ENTRE LAS PALABRAS Y ERRORES ORTOGRÁFICOS. ES COMÚN ENCONTRAR ERRORES COMO LÁPIZ POR LÁPIS, GALLINA POR GAJINA. ESTA ETAPA SUELE OCURRIR ENTRE LOS 6 Y LOS 7 AÑOS.

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TRABAJEMOS…

ESTRATEGIA: LE PONGO PATAS, OJOS, ANTENAS Y CABEZA LA GUSANO

APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA INICIAL

CONCIENCIA FONOLÓGICA

• ES LA HABILIDAD PARA IDENTIFICAR Y MANIPULAR SONIDOS EN EL LENGUAJE ORAL. CUANDO LOS ESTUDIANTES TIENEN LA CAPACIDAD DE IDENTIFICAR SONIDOS Y PUEDEN COMPRENDER QUE LAS PALABRAS ESTÁN FORMADAS POR SONIDOS Y QUE ESTOS SE PUEDEN REPRESENTAR CON LETRAS Y PALABRAS.

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CONOCIMIENTO DEL PRINCIPIO ALFABÉTICO

• SE PRODUCE CUANDO LOS ESTUDIANTES SON CAPACES DE IDENTIFICAR LA RELACIÓN ENTRE SONIDOS (FONEMAS) Y LETRAS (GRAFÍAS), Y LUEGO RECORDAR PATRONES Y SECUENCIAS QUE REPRESENTAN EL LENGUAJE ORAL DE FORMA ESCRITA (ORTOGRAFÍA), LO CUAL ES NECESARIO PARA APRENDER A LEER Y ESCRIBIR.

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FLUIDEZ

• SE REFIERE A LEER CON VELOCIDAD, PRECISIÓN Y EXPRESIÓN ADECUADA SIN ATENCIÓN CONSCIENTE, REALIZAR MÚLTIPLES TAREAS DE LECTURA ES LA CAPACIDAD DE LEER UN TEXTO CON ENTONACIÓN, RITMO, PRECISIÓN Y VELOCIDAD ADECUADA. EL PROPÓSITO DE DESARROLLAR LA FLUIDEZ ES LOGRAR QUE LA DECODIFICACIÓN SEA AUTOMÁTICA, PARA FACILITAR LA COMPRENSIÓN.

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VOCABULARIO

• UNA PERSONA CON UN VOCABULARIO BIEN DESARROLLADO TIENE “LA CAPACIDAD DE PRODUCIR UNA PALABRA ESPECÍFICA PARA UN SIGNIFICADO O LA HABILIDAD DE COMPRENDER PALABRAS

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MANEJO DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DEL TEXTO

• LA COMPRENSIÓN LECTORA RESULTA DE APLICAR ESTRATEGIAS PARA ENTENDER Y RECORDAR. IMPLICA ESTAR EN CAPACIDAD DE COMUNICAR LO QUE SE HA LEÍDO Y ESCUCHADO. COMPRENDER ES UN PROCESO ACTIVO Y CONSTRUCTIVO QUE PERMITE ENCONTRAR SIGNIFICADO A LO QUE SE OYE O SE LEE. ANTES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA, ESTÁ LA COMPRENSIÓN ORAL. LA COMPRENSIÓN DE LECTURA TRANSFORMA A LOS ESTUDIANTES EN LECTORES ACTIVOS.

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ESCRITURA

• LA ESCRITURA SE REFIERE A DOS ASPECTOS; POR UNA PARTE A REALIZAR EL TRAZO DE LAS LETRAS QUE CORRESPONDEN A LOS SONIDOS Y POR OTRA, A PRODUCIR TEXTOS BREVES (PRIMERO ORACIONES Y LUEGO PÁRRAFOS) PARA EXPRESAR SUS IDEAS.

TRABAJEMOS…

• TIRA Y LEE

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¡GRACIAS!