Спеціалізована школи І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням української мови та літератури №260 міста Києва�
Чудновська �Наталія Миколаївна
вчитель математики і трудового навчання
кваліфікаційна категорія: спеціаліст I категорії
загальний педагогічний стаж: 21 рік
освіта: повна вища
Розвиток критичного мислення
стаж роботи в даному навчальному закладі: 2 роки
Глухівський державний педагогічний інститут (1990-1995 рр.)
Спеціальність: трудове і професійне навчання
Кваліфікація спеціаліста: вчитель трудового і професійного навчання (обслуговуюча праця)
Глухівський національний педагогічний університет (2014-2017 рр.)
Кваліфікація: ступінь вищої освіти бакалавр
Напрям підготовки Математика
Професійна кваліфікація вчитель математики
Підвищення кваліфікації
Педагогічна проблема: �«Розвиток критичного мислення учнів �на уроках математики і трудового навчання»
Актуальність вибраної теми
«Освіта, яка не вчить жити успішно в сучасному світі, не має ніякої цінності.»
Р. Т. Кіосакі.
Критичне мислення нині один з модних трендів в освіті. Про те, що його розвиток є одним з наскрізних завдань освітнього процесу, йдеться й у Концепції Нової української школи.
Мета технології
Забезпечити розвиток критичного мислення за допомогою
інтерактивних методів.
Суть технології
Скажи мені – і я забуду,
покажи мені – і я запам'ятаю,
дай мені зробити – і я зрозумію.
Критичне мислення:
Структура уроків
з розвитку критичного мислення
виклик (5-7хв)
осмислення (30 хв)
рефлексія
1 стадія
2 стадія
3 стадія
«Знаємо – Хочемо дізнатись- Дізнались»
Методичні прийоми
на стадії «Виклик»
Методичні прийоми на стадії «виклик»
Додатні
і від’ємні
числа
рівень моря
глибина
висота
географія
температура
замерзання
кипіння
фізика
координатна пряма
менше 0
більше 0
математика
торгівля
борг
прибуток
економіка
Кластер – виділення смислових одиниць тексту та їх графічне оформлення у формі пучка.
Кластер включає ключові слова, ідеї, подані у логічній послідовності текстових суб’єктів, котрі створюють цілісну картину.
Метод «кластера» дозволяє представити на уроці великий
обсяг інформації
в структурованому
і систематизованому вигляді, виявити
ключові слова теми.
Методичні прийоми
на стадії «Осмислення»
Методичні прийоми на стадії «Осмислення»
INSERT – читання з системою позначок
Прочитавши речення, треба поряд поставити відповідну позначку
«+»
– відома інформація
«!»
– нова інформація
«?»
– здивувала, зацікавила
«-»
– заперечує тому, що знаю
Система позначок дає можливість учням в рівній мірі зосереджуватися як на відомій, так і на незрозумілій інформації з тексту для подальшого усунення прогалин власних знань. Тож прийом створює умови для максимальної сконцентрованості та усвідомленості під час читання.
Завдання на уроках математики �за технологією РКМ
Методичні прийоми на стадії «осмислення»
1. Критичний аналіз факту (відповідно до змісту навчального матеріалу встановити чи вірний цей висновок).
2. Вправи на розвиток швидкості мислення (знайти приклади, які розв’язані неправильно).
3. Вправи на розвиток образного мислення (геометричні побудови).
4. Вправи на розвиток логічного мислення.
5. Знайди помилку у товариша.
6. Пастка (завдання з неправильною умовою, або неправильними варіантами відповідей).
7. Задачі на розвиток пам’яті (за вказаний час запам’ятати ряд чисел – число π).
8. «Вподобайка» від вчителя (знайди помилку вчителя).
Методичні прийоми
на стадії «Рефлексія»
Кольоровий індекс
Сінквейн
Методичні прийоми на стадії «Рефлексія»
Круг
Замкнене, ідеальне.
Будуємо, вивчаємо, визначаємо.
Частина площини, обмежена колом.
Геометрична фігура.