Нове положення про команду

супроводу в закладах дошкільної освіти: які зміни та коли почне діяти

Старе положення:

Наказ МОН від 08 червня 2018 р. № 609 «Про затвердження

Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти»

Нове положення:

Наказ МОН від 09.12.2024 № 1713, Зареєстровано в Міністерстві юстиції України 23 грудня 2024 року за № 1982/43327

«Про затвердження Положення педагогічного супроводу дитини

про команду

з особливими

психолого- освітніми

потребами, яка здобуває дошкільну освіту»

Нове положення:

Набрання чинності, відбудеться 01.09.2025

Відмінності нового положення:

• регулює діяльність тільки закладів дошкільної освіти;
• передбачає нові терміни, що відповідають положенню про організацію інклюзивного навчання;
• одне з основних завдань команди: оцінка та визначення потреби в наданні дитині підтримки першого рівня або надання рекомендацій батькам звернутися до інклюзивно-ресурсного центру для проведення комплексної психолого-педагогічної

оцінки розвитку особи;

• додаткова увага до моніторингу реалізації ІПР

Відмінності нового положення:

• увага до реалізації корекційно-розвиткового складника освітньої програми під час освітнього процесу;
• відсутність поділу на постійних та залучених учасників;
• додаткова участь фахівців з раннього втручання та залучених медичних працівників, у тому числі клінічного психолога та лікарня-психіатра;
• додаткові завдання для директора/методиста;
• додаткові завдання для інших членів команди супроводу

Відмінності нового положення:

• додатково описано повноваження фахівця ІРЦ, асистента дитини та фахівця з раннього втручання;
• описано механізм дій для визначення першого рівня підтримки;
• використовуються 5 рівнів підтримки в освітньому процесі.

Спільне в новому та старому положенні:

- персональний склад Команди супроводу затверджується

попередження

наказом керівника закладу дошкільної освіти;

• принципи роботи команди супроводу;
• одне з основних завдань команди збір інформації про дитину;
• однакові основні завдання: збір інформації та розробка ІПР;
• спільні завдання щодо соціалізації дітей, дискримінації, роботи з батьками та педагогами;
• описано механізм складання ІПР.

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

1. Це Положення визначає принципи, завдання та основні підходи

супроводу Команда закладах

до формування команди психолого-педагогічного

дитини з особливими освітніми потребами (далі — супроводу), а також порядок її функціонування в дошкільної освіти.

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

2. У цьому Положенні терміни вживаються у такому значенні:

адаптація змісту освітньої програми (далі — адаптація) — зміна методів і засобів навчання з урахуванням індивідуальних потреб дитини з особливими освітніми потребами без зміни програмового змісту, загального обсягу навчального навантаження та очікуваних результатів навчання;

модифікація змісту освітньої програми (далі — модифікація) — зміна програмового змісту (шляхом спрощення, виключення, об’єднання тощо) з урахуванням особливих освітніх потреб дітей із зміною загального обсягу навчального навантаження та очікуваних результатів навчання;

оцінка потреби дитини в наданні підтримки — визначення потреби дитини в

наданні їй додаткової підтримки під час освітнього процесу.

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

2. Основними завданнями Команди супроводу є:

збір інформації про особливості розвитку дитини з особливими освітніми потребами, її інтереси, труднощі, освітні потреби та можливості на етапах створення, реалізації та моніторингу виконання індивідуальної програми розвитку;

оцінка та визначення потреби в наданні дитині підтримки першого рівня або надання рекомендацій батькам звернутися до інклюзивно-ресурсного центру для проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку особи;

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

• розроблення індивідуальної програми розвитку для кожної дитини з особливими освітніми потребами відповідно до рекомендацій фахівців інклюзивно-ресурсного центру та моніторинг її виконання з метою коригування та визначення динаміки розвитку дитини;
• визначення напрямів надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг (допомоги) з урахуванням висновку інклюзивно-ресурсного центру (за наявності) та забезпечення надання цих послуг;

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

• реалізація індивідуальної програми розвитку та корекційно-

розвиткового складника освітньої програми під час освітнього процесу;

• надання методичної підтримки педагогічним працівникам закладу дошкільної освіти з організації інклюзивного навчання;
• створення сприятливого освітнього середовища для соціальної інтеграції дитини з особливими освітніми потребами.

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

1. Склад Команди супроводу визначається з урахуванням індивідуальних потреб дитини з особливими освітніми потребами.
2. Склад Команди супроводу формується з:
• директора або вихователя-методиста, вихователів, які безпосередньо працюють з дитиною з особливими освітніми

потребами, соціального

асистента педагога,

вихователя, медичного

практичного працівника

психолога, закладу

дошкільної освіти;

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

• асистента дитини з особливими освітніми потребами;
• батьків (одного з батьків) дитини з особливими освітніми потребами;
• фахівця (консультанта) інклюзивно-ресурсного центру;
• педагогічних працівників, які здобули вищу освіту за спеціальністю

«Спеціальна освіта» (для осіб, які здобували вищу освіту до набрання чинності постановою Кабінету Міністрів України від 29 квітня 2015 року № 266 «Про затвердження переліку галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти» за спеціальностями

«Дефектологія», «Корекційна освіта (за нозологіями)»), з урахуванням категорії (типу) особливих освітніх потреб (труднощів) дитини (далі — учителі спеціальної освіти);

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

• представників команди раннього втручання, які безпосередньо

працювали з дитиною з особливими освітніми потребами та її сім’єю під час надання послуги раннього втручання (за наявності);

• запрошених медичних працівників, в тому числі клінічного психолога, лікаря-психіатра дитячого;
• спеціалістів системи соціального захисту населення, служби у справах

дітей;

• інших осіб, включення яких було ініційовано батьками дитини з

особливими освітніми потребами відповідно до заяви про включення таких фахівців до Команди супроводу за умови аргументації такої

потреби та/або надання підтвердження їх кваліфікації тощо.

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

3. Основними функціями членів Команди супроводу є:
1. директор/вихователь-методист:
• залучає (за потреби) інших спеціалістів (залучених медичних працівників, спеціалістів системи соціального захисту

населення, служби у справах дітей тощо) до роботи Команди супроводу;

• відповідає за розроблення, реалізацію індивідуальної програми розвитку та контроль за станом її виконання;

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

3. Основними функціями членів Команди супроводу є:
1. директор/вихователь-методист:
• контролює якість надання освітніх, психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дитині з особливими освітніми потребами;
• залучає ресурси закладу дошкільної освіти для забезпечення першого рівня підтримки для дітей, які цього потребують;
• здійснює інші заходи, направлені на забезпечення освіти дітей з особливими освітніми потребами.

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

2) вихователі, які безпосередньо працюють з дитиною з особливими освітніми потребами:

забезпечують спостереження за дитиною під час освітнього процесу та проводять оцінку її розвитку з метою визначення

потреби в наданні дитині підтримки першого рівня та подальшого розроблення індивідуальної програми розвитку або надання

інших рекомендацій;

здійснюють адаптацію освітнього середовища відповідно до потреб та можливостей дитини з особливими освітніми

потребами;

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

• розробляють та реалізовують спільно з іншими членами Команди супроводу індивідуальну програму розвитку;
• здійснюють адаптацію та/або модифікацію освітніх програм;
• забезпечують освітній процес дитини з особливими освітніми потребами з урахуванням особливостей її розвитку та індивідуальної програми розвитку;
• інформують членів Команди супроводу про особливості навчально-пізнавальної діяльності дитини з особливими

освітніми потребами, її сильні сторони та потреби, результати виконання нею освітньої програми;

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

• визначають досягнення

спільно з іншими педагогічними працівниками рівень кінцевих цілей навчання, передбачених

індивідуальною

програмою розвитку;

• створюють належний мікроклімат у дитячому колективі;
• сприяють соціалізації дитини з особливими освітніми потребами в колективі;
• забезпечують психологічну підтримку дитини з особливими освітніми потребами;
• надають інформацію батькам дитини з особливими освітніми потребами про результати виконання нею індивідуальної освітньої програми.

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

6) асистент вихователя:

• взаємодіє з вихователем під час освітнього процесу;
• забезпечує індивідуалізацію освітнього процесу для дитини з особливими освітніми потребами шляхом адаптації освітнього середовища, адаптації або модифікації навчальних матеріалів та підготовку індивідуальних завдань відповідно до

можливостей, потреб та індивідуальних особливостей розвитку дитини з особливими освітніми потребами;

• бере участь в організації освітнього процесу дитини з особливими освітніми потребами;

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

6) асистент вихователя:

• взаємодіє з вихователем під час освітнього процесу;
• забезпечує індивідуалізацію освітнього процесу для дитини з особливими освітніми потребами шляхом адаптації освітнього середовища, адаптації або модифікації навчальних матеріалів та підготовку індивідуальних завдань відповідно до

можливостей, потреб та індивідуальних особливостей розвитку дитини з особливими освітніми потребами;

• бере участь в організації освітнього процесу дитини з особливими освітніми потребами;

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

6) асистент вихователя:

• забезпечує комфортне сприймання освітнього матеріалу всіма вихованцями групи, зокрема дитиною з особливими освітніми потребами;
• здійснює спостереження за дитиною з особливими освітніми потребами з метою вивчення її індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів, можливостей та потреб;
• бере участь у розробленні індивідуальної програми;

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

• забезпечує включення дітей з особливими освітніми потребами до дитячого колективу;
• надає допомогу дитині з особливими освітніми потребами у виконанні завдань та залучає її до різних видів освітньої

діяльності;

• надає допомогу всім вихованцям групи для забезпечення якісного здобуття ними дошкільної освіти та створення комфортного психологічного клімату в дитячому колективі;

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

• здійснює оцінку спільно з вихователем рівня досягнення поставлених цілей, передбачених індивідуальною програмою розвитку;
• інформує членів Команди супроводу за результатами

спостереження за дитиною з особливими освітніми потребами щодо її індивідуальних особливостей, інтересів та потреб;

• надає інформацію батькам дитини з особливими освітніми потребами щодо здобуття нею дошкільної освіти.

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

3) практичний психолог

5) учителі спеціальної освіти

7) фахівець (консультант) інклюзивно-ресурсного центру

8) батьки дитини з особливими освітніми потребами

9) асистент дитини з особливими освітніми потребами

10) медичний працівник закладу освіти

11) представник команди раннього втручання

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

9) асистент дитини з особливими освітніми потребами:

• надає підтримку та допомогу дитині з особливими освітніми потребами під час освітнього процесу в пересуванні,

самообслуговуванні, комунікації, харчуванні, орієнтації у

просторі;

• здійснює спостереження за станом здоров’я дитини з

особливими освітніми потребами та надає за потреби допомогу медичному працівникові під час проведення необхідних

процедур;

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

• надає допомогу під час ігрової діяльності дитини з особливими освітніми потребами, інших видів діяльності під час освітнього процесу;
• інформує членів Команди супроводу про потреби дитини з особливими освітніми потребами;
• невідкладно інформує членів Команди супроводу про факти

булінгу, свідком якого він був особисто або інформацію про які отримав від інших осіб, вживає невідкладних заходів для

припинення цькування;

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

1. Для дитини, у якої виникають труднощі під час навчання та яка потребує постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі та не має висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку

розвитку особи, за заявою одного з її батьків або іншого законного представника керівник

закладу дошкільної освіти

створює Команду супроводу.

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

У заяві один з батьків дитини або інший законний представник вказує причину потреби постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі, а також (за бажанням) кандидатури осіб, які можуть бути включені до Команди супроводу для оцінки потреби надання постійної чи тимчасової підтримки з аргументацією такої потреби та/або підтвердженням відповідної кваліфікації залучених фахівців.

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

З метою визначення потреби в постійній чи тимчасовій підтримці в освітньому процесі Команда супроводу в строк від двох тижнів до місяця здійснює:

спостереження за дитиною;

вивчення психофізичного стану дитини;

консультації з батьками дитини та особами, які були запрошені до роботи Команди супроводу;

оцінку потреби дитини в наданні підтримки.

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

За результатами спостереження, вивчення психофізичного стану дитини та оцінки її потреби в наданні підтримки Команда супроводу приймає рішення про:

• надання дитині підтримки першого рівня відповідно до Порядку організації інклюзивного навчання в закладах дошкільної освіти,

затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 10 квітня 2019

року № 530;

• надання рекомендацій батькам звернутися до інклюзивно-ресурсного центру з метою проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини;
• відсутність підстав для надання дитині підтримки першого рівня в закладі освіти.

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

На підставі рішення Команди супроводу про надання дитині підтримки першого рівня, зафіксованого у протоколі,

розробляється індивідуальна програма розвитку.

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

2. Для дитини з особливими освітніми потребами, яка має

висновок про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи, з моменту її зарахування до інклюзивної/спеціальної групи закладу дошкільної освіти керівник закладу в обов’язковому порядку затверджує наказом персональний склад Команди

супроводу та створює умови для її діяльності.

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

За потреби Команда супроводу спільно з фахівцем інклюзивно- ресурсного центру та за погодженням із батьками дитини з особливими освітніми потребами може прийняти рішення про

зміну рівня підтримки з урахуванням динаміки розвитку дитини з особливими освітніми потребами протягом навчального року.

Зміна рівня підтримки може здійснюватися виключно в межах суміжного рівня.

Рішення про зміну рівня підтримки фіксується в протоколі

засідання Команди супроводу, який підписується всіма членами Команди супроводу та завантажується до системи автоматизації роботи інклюзивно-ресурсних центрів.

Наказ Міністерства освіти та науки України 09 грудня 2024 року № 1713

V. Порядок розроблення Командою супроводу індивідуальної програми розвитку

​

VI. Порядок функціонування Команди супроводу

Дякую за увагу!