Lehtori Jukka Niinimäki�Hämeen ammattikorkeakoulu�Ammatillinen opettajakorkeakoulu

​

Digioppiminen/verkko-oppiminen�-oppimisprosessi-� �

Digiopeksi�Syksy 2016�

​

​

​

w w w . a o k k . f i

VERKKO-OPETUKSEN NELIKENTTÄ

MONIMUOTO-OPETUS�Lähijaksot ja etäjaksot

�-Aikataulut, ohjeet, tiedotus, materiaalit,tehtävät verkossa�-Tutorointi, ohjaus, ja arviointi osin verkossa�-Ryhmän verkkokeskustelut

�

Verkkoaineistot

Oppimisprosessi

Verkko jakelukanavana

Verkko oppimisympäristönä

100% ITSEOPISKELUA VERKOSSA�-Itseopiskeluaineistot, �ekirjat, itsetestit

automattipalautteella, simulaatiot

​

-Itsearviointi

​

​

100% YHTEISÖLLISTÄ �OPPIMISTA VERKOSSA

-Aikataulut, ohjeet, tiedotus, �materiaalit,tehtävät verkossa�-Ryhmän yhteinen työskentely �verkossa�-Tutorointi, ohjaus, ja arviointi �verkossa (itse-, vertais- �ja ohjaajan arviointi)

Pict: Based on Hein,I, Ihanainen,P, Niemeinen,J, Tunne verkko 2000, Ote 1, 5-8.

lähiopetuksena ja verkossa

100% verkossa

w w w . a o k k . f i

Mitä uutta Digitaalisuus tuo oppimiseen?

Laita yksi ajatus

Todaysmeet �Palstalle

​

http://today.io/1hq3h

​

Kirjoita nimesi�Nick name/join�kirjoita ajatus

​

​

w w w . a o k k . f i

DIGIOPPIMINEN

Ubiikki oppiminen, teknologia läsnä kaikkialla

​

​

Kuvaaja perustuen Kuuskorpi, M.(toim) (2015) Digitaalinen oppiminen ja oppimisympäristö (Opetushallitus)

http://digi-ope.com/tablet/wp-content/uploads/2015/03/Digit_oppiminen_netti.pdf

SULAUTETTU OPPIMISYMPÄRISTÖ�Fyysinen tai virtuaalinen

YHTEISÖLLINEN OPPIMINEN

YKSILÖLLINEN OPPIMINEN

FORMAALI OPPIMINEN

IN-FORMAALI OPPIMINEN ARJESSA TAI TYÖSSÄ

w w w . a o k k . f i

OPPIMISEN AKTIVOINTI

MITEN VOITTE AKTIVOIDA OPPIMISTA JA OPISKELIJOIDEN AKTIIVISUUTTA VERKOSSA? �Opetuksen alussa (tai ennen), aikana, lopuksi

​

MIETTIKÄÄ YKSIN TAI PARIN KANSSA PARI MINUUTTIA�JA KIRJATKAA YKSI NÄKÖKULMA ERI KOHTIIN

​

https://demo.flinga.fi/s/S9792G

​

​

​

Avain koodi S9792G

w w w . a o k k . f i

Learning with techology. A constructivist perspective.�(Jonanssen, D)

Jonassen, D., Peck, K. & Brent, W. 1999.Learning with Tecnology. A Constructivist Perspective. Prentice Hall

https://sites.google.com/a/nau.edu/learning-theories-etc547-spring-2011/theorist/david-jonassen

http://www.pearsonhighered.com/educator/academic/product/0,,0130484032,00%2ben-USS_01DBC.html

1. Oppimisen aktivointi �-Case-esimerkit
2. Tavoitteellisuus/ -Oppimisprosessin selkeys
3. Yhteistoiminnallisuus

-Yksilöllistä ja yhteisöllistä � oppimista oikeassa suhteessa

4.Todenperäisyys (autenttisuus)

-Kytkentä aitoon tilanteeseen � jossa opittavaa asiaa voi tarvita

5. Konstruktiivisuus

-Oppijan tieto rakentuu aiemman

tiedon pohjalle (oppijoiden

erilaisuuuden huomioiminen)�-Opittavan siirtovaikutus uuteen

tilanteeseen

​

w w w . a o k k . f i

Verkko-opetus ja verkko-oppiminen

• Verkko-opetus: opettajalähtöinen.�
• Opettaja suunnittelee omaa opetustaan verkon kautta.
• Opettaja keskittyy tuottamaan oppimateriaalia

​

(Koli, Silander 2003)

• Verkko-oppiminen: oppijalähtöisyys.

​

• Opettaja suunnittelee opiskelijan toimintaa verkossa.
• Opettaja keskittyy oppimistehtävien suunnitteluun

• Ohjaaja suunnittelee oppimisprosessin etukäteen ja ohjaa taustalla.

w w w . a o k k . f i

Mitä verkko-oppiminen edellyttää opiskelijalta?

A) Itseohjautuvuutta ja itsearviointitaitoja

​

B) Valmiutta yhteisölliseen ja yhteistoiminnalliseen työskentelyyn verkossa ->valmius aktiiviseen / säännölliseen toimintaan verkossa�

C) Teknologian käyttötaitoja (tämä ei yleensä ei este osallistumiselle)

​

​

​

w w w . a o k k . f i

OPPIMISPROSESSIN STRUKTUROINTI� OHJAUKSEN JA ARVIOINNIN SUUNNITTELU

Koli&Silander 2004

w w w . h a m k . f i / a o k k

Tavoitelähtöinen oppimisprosessi

http://www03.edu.fi/oppimateriaalit/koneautomaatio/oppimisprosessin_suunnittelu.html

https://moodle.hamk.fi/course/view.php?id=5024

​

w w w . h a m k . f i / a o k k

VERKKO-OPPIMISYMPÄRISTÖN KRONOLOGINEN RAKENNE OHJAA ��LÄHI SISÄLTÖ– ETÄ TEHTÄVÄT –LÄHI SISÄLTÖ….

w w w . a o k k . f i

1. Access / motivation- opetuksen aloitus ja motivointi

a) Opetuksen aloitus ja oppimisen aktivointi

b) Opiskelijoiden ohjaaminen verkkoympäristön käyttöön

2. On-line socialisation / yhteistoiminnallisuus

a)”Siltojen luominen” opiskelijoiden / oppimisympäristöjen kesken

b) Ohjausviestien lähettäminen ja vastaanotto

3. Information exchange / tiedonjako

1. Oppimistehtävien ja oppimateriaalin ohjaus
2. Tiedonhaun ja sen työvälineiden käytön ohjaaminen

4. Knowledge construction / yhteinen tiedonluominen

a) Oppimisprosessin ohjaus ja aktivointi

b) Reaaliaikaiset/välilliset vuorovaikutusvälineet

5. Development / kehittyminen

1. Opitun synteesi ja arviointi

b) Työvälineet, linkit ja vinkit jatkoon

Verkko-oppimisen

viisivaiheinen malli

ja opettajan roolit

a)Oppimisen ohjaaminen

b)Tekninen tuki

Gilly Salomon http://www.gillysalmon.com/five-stage-model.htm

l

Aktiivisuuden määrä

Oppiminen ja osaaminen

cc Licence: http://www.gillysalmon.com/uploads/1/6/0/5/16055858/1729423.jpg?1368410189

w w w . h a m k . f i / a o k k

SISÄLTÖ TAI TYÖKALUPOHJAINEN VERKKOYMPÄRISTÖN RAKENNE�

OPINTOJAKSON NIMI / AIKA

Tavoiteet, arviointi, ohjeet

Uutiset

Alkutesti / esittele itsesi

�1. OPPIMATERIAALIT

- oppimateriaali 1 - (ajanjakso 1 esim. viikko 1)

- oppimateriaali 2 - (ajanjakso 2 esim. viikko 2)

- oppimateriaali 3 - (ajanjakso 3 esim. viikko 3)

�2. OPPIMISTEHTÄVÄT

- tehtävänanto 1 - (ajanjakso 1 esim. viikko 1)

- tehtävänanto 2 - (ajanjakso 2 esim. viikko 2)

jne

�3. RYHMÄN KESKUSTELUT

- Foorumi 1 – teemakeskustelu 1 (ajanjakso 1 esim. viikko 1)

- Foorumi 2 – teemakeskustelu 2 (ajanjakso 2 esim. viikko 2)

4. YKSILÖTYÖVÄLINEET TAI TYÖSKENTELYALUEET

- Tentit, itsetestit

- Oppimispäiväkirja / porfolio�-Palautuskanstiot

�5. LISÄAINEISTOT

OPPIMISPROSESSIPOHJAINEN KRONOLOGINEN VERKKOYMPÄRISTÖ

�OPINTOJAKSON NIMI / AIKA

Tavoiteet, arviointi, ohjeet�uutiset

Oppimispäiväkirja

Alkutesti / esittele itsesi

�1 OPPIMISTILANNE (ajanjakso 1 esim. viikko 1)

- Tavoitteet ja sisältö�- Esimerkki tai oppimisen aktivoija esim. casekuvaus

-Oppimistehtvät Ja niihin liittyvä oppimateriaali

Yksilötehtvien palautusvälineet tai ryhmätyövälineet

-�2 OPPIMISTILANNE (ajanjakso 2, viikko 2)

- Tavoitteet ja sisältö�- Esimerkki tai oppimisen aktivoija esim. casekuvaus

-Oppimistehtävät Ja niihin liittyvä oppimateriaali

Yksilötehtvien palautusvälineet tai ryhmätyövälineet

​

3 OPPIMISTILANNE (ajanjakso 3, viikko 3)

- Tavoitteet ja sisältö�- Esimerkki tai oppimisen aktivoija esim. casekuvaus

-Oppimistehtävät Ja niihin liittyvä oppimateriaali

Yksilötehtvien palautusvälineet tai ryhmätyövälineet

​

4 OPPIMISTILANNE …………..

​

​

�

https://sites.google.com/site/someekspertti/home

​

w w w . a o k k . f i

Oppiminen ja oppimisen arvionti opintojakson �prosessi (Kokonaan verkossa - Moodlessa)

https://moodle.hamk.fi/course/view.php?id=11718

w w w . a o k k . f i

Verkkotyövälineet opettajan työssä –opintojakson rakenne (Moodlessa)

https://moodle.hamk.fi/course/view.php?id=11707&section=3

https://moodle.hamk.fi/course/view.php?id=11722&section=4

w w w . a o k k . f i

Valmiita Moodlepohjia

Oppimisprosessipohjaisia mallipohjia (AVAIN mallipohja2016)

https://moodle.hamk.fi/course/view.php?id=13743

https://moodle.hamk.fi/course/view.php?id=13744

https://moodle.hamk.fi/course/view.php?id=13742

​

Sisältö tai työkalupohjainen rakenne�https://moodle.hamk.fi/course/view.php?id=13739

​

mMoodle testi (mobiilikäyttöön) (oppimisprosessipohjainen)

https://moodle.hamk.fi/course/view.php?id=13804#section-1

voit rekisteröityä koemielessä opettajana avaimella snap

poistan teidät myöhemmin

w w w . a o k k . f i

Flipped classroom –käänteinen luokkahuone

Korhonen, V 2014 �Muuttuvat oppimisympäristöt materiaali Tampereen yliopisto

w w w . a o k k . f i

Käänteinen luokkahuone

1. Opiskelijat tutustuvat �opittavan asian ydinasioihin itsenäisesti etukäteen oppimisaihioiden (mm. videot) avulla
1. Itsetestit voivat ohjata itsearviointia. Tarvittaessa myös ryhmän yhteispohdinta ennakkoon.

​

2. Lähiopetuksessa keskitytään käytännön toimintaan

w w w . a o k k . f i

Lyhytkestoinen koulutus �flipped clasroom toteutuksena

1 Oppimisaihio

Itsetesti1

2 Oppimisaihio

Itsetesti2

4 käytännön työskentelyä

lähiopetuksessa

• Opettajan haasteena aktivoida opiskelijat �ennakkotehtävien tekemiseen
• Tunnusten ja ohjeiden toimittaminen avausviestissä riittävän ajoissa
• Käytettävän teknologian varmistaminen
• Millaista ohjaajan ohjausta tarvitaan verkossa?

5 Opitun �arviointi

Itsetesti

3 Esittele itsesi/tutustu muihin verkkokeskustelufoorumi

1 ENNAKKOTEHTÄVÄT VERKOSSA

2 LÄHIOPETUS

3 YHTEENVETO

VERKOSSA

w w w . a o k k . f i

TÄHTIMALLI�Avoin tai puoli-avoin verkko-oppimisympäristö

Yhteisöllinen �työskentely

mm. Facebook ryhmät� (suljettuja yleensä)

Vuorovaikutteiset

online-ohjaussessiot

WebEx /AC /Lync

Opiskelijoiden�oppimispäiväkirjat �tai portfolio�(blogit)

Aikataulut

Google calendar

Materiaalien yhteinen �tuottaminen ja jakaminen

Slideshare, gdocs

Mukaillen Jere Majava 2005 ja Anu Pruikkonen 2010

Prezi esitykset

You tube videot

Voidaan liittää mitä �tahansa verkkopalveluja

KOTIPESÄ

Oppimisympäristön �perusrakenne �-Moodle �-Sivusto/wiki

-Blogi

Moodle kurssit

Facebook sivu�tiedotus ja julkinen yhteistoiminta

w w w . a o k k . f i

Tähtimalli �www.pintakilta.fi

PINTAKILLAN WIKI (kotipesä)

Opettajien ja opiskelijoiden �yhteinen sivusto�-aineistoja�-projektien alasivuja�-tietoa tutkinnoista

-Tutkinnon perusteiden visualisointi

-360 oppimisympäristö

​

BLOGIT�opiskelijoiden portfoliot�(osa julkisia)

​

MOODLE

Opintojaksojen�tavoitteet ja toiminta eri viikkoina Moodlessa

FACEBOOK-SIVU�Tiedotus ja yhteistyö sivu �opiskelijoille, opettajille �ja alan ammattilaisille

Lisätietoa Jari välkkynen Tavastia

w w w . a o k k . f i

Salo hiusalan oppimisympäristö

http://hiusalasalo.blogspot.fi/

​

w w w . a o k k . f i

Verkkoavoimuus

• Avoin / julkinen
• kaikille avoin pääsy
• Avoin osittain
• rekisteröityneet jäsenet voivat osallistua, rekisteröityminen avoin
• Suljettu, pääsivu julkinen
• Osallistuminen rekisteröitymis�pyynnön kautta
• Suljettu täysin
• salainen ja kutsu/tunnus vaaditaan
• osoite täytyy tietää

​

Avoimuus kehittää opiskelijoiden mediataitoja mutta �tietosuoja ja tekijäoikeus kysymykset tulee huomioda

​

Kuva: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Museum_Needles_Closed.JPG

w w w . a o k k . f i

Oppimateriaalit oppimisaihioina

• Pieniä itsenäisiä oppimateriaalin ”paloja”
• Monikäyttöisiä erilaisiin opetustarpeisiin

​

Pedagogisesti muun muassa:

1) Oppimisen ituna, aktivoi ajattelemaan

2) Kontekstin luonnissa, aidon ongelman asettaminen käytännön tilanteeseen

3) Oppimisen kohteena, opittava ydinasia

4) Oppimisen työkaluna, esim. simulaatiot

�

Tyypillinen oppimisaihio

Oppimisaihioita

http://www.edu.fi/verkko_oppimateriaalit/ammattikoulutus

​

Usein oppimisaihiossa myös

w w w . a o k k . f i

Kiltakoulumalli�opettajat ja opiskelijat tuottavat case videoita

Pintakillan pedagogiikan ja toimintatapojen esittelyvideo

Wiki=oppikirja�Blogi =vihko�Laite=kynä, tallennusväline

• https://pintakilta.wikispaces.com/Pintakilta-info
• https://www.youtube.com/watch?v=wypJ8Qn9OBk#t=45

​

​

TYÖOHJEIDEN TEKO

http://keikkailuextra1.blogspot.fi/p/moviemaker.html

​

METALLIKILLAN VIDEOITA�https://www.youtube.com/playlist?list=PLfHieAkdnyDh0cesF2tQOtf90Ty1SyFQG

​

TYÖPAIKKA OPPIMISYMPÄRISTÖNÄ SIMULAATIOT http://keikkailuextra1.blogspot.fi/p/thinglink.html

​

Pintakilta tutkintotilaisuus 1 1min Jari Välkkynen�https://www.youtube.com/watch?v=AAb2VNE2gIU&list=UU1wAcJbpT6I83gakiMFIWIw&index=4

​

Pintakilta tutkintotilaisuus 2 4 min Jari Välkkynen�https://www.youtube.com/watch?v=rCSEg7DCrjs&list=UU1wAcJbpT6I83gakiMFIWIw&index=3

​

​

​

​

​

w w w . a o k k . f i

Sudenkuoppia

• Opiskelijoiden oppimisvalmiudet tai tietotekniset lähtökohdat eivät riitä verkko-oppimistoteutukseen
• Opettaja ei ohjeista riittävästi tai ajoissa verkko-oppimisympäristön toimintaa
• Rakennetaan liian monimutkaisia verkkoympäristöjä�→opiskelija ei hahmota missä, milloin ja miten verkossa tulisi toimia
• Tuotetaan tehtäviin liikaa materiaalia
• Toteutustapa ei aktivoi oppimista toiminnan kautta
• Opiskelija ei saa palautetta tai opettaja ei näy verkossa
• Unohdetaan tietosuoja- ja tekijänoikeuskysymykset

�Keep it simple. Kannattaa kokeilla vähitellen.�Toisaalta rohkeat ratkaisut ja epäonnistumisetkin kehittävät opetusta.

w w w . a o k k . f i

Opettajan haasteita verkko-oppimisessa

A) Tunnettava oppilaitoksen ja opiskelijoiden tieto- ja viestintätekniset (tvt) realiteetit

​

B) Mietittävä milloin verkko-opetus on tarkoituksenmukaista. → jos tuo opiskelijoille lisäarvoa, jota muuten ei saataisi toteutumaan. Toisaalta ei saa tuottaa liian työläitä tai haasteellisia opetusjärjestelyitä.

​

C) Oppimisprosessin etukäteissuunnittelu korostuu →Mietittävä oppimistilanteet auki. Mitä opiskelijat ja mitä ohjaaja tekevät eri tilanteissa. Millaista on ohjeistus, toimiva oppimateriaali ja oppimistehtävät

​

​

​

​

w w w . a o k k . f i

Verkko-oppimisen suunnittelussa keskeistä�

​

1. Oppimistehtävät ohjaavat toimintaa
2. Oppimisprosessin suunnittelu etukäteen
3. Selkeät toimintaohjeet
4. Verkkoaktiivisuuden ylläpitäminen
5. Yksilöllinen ja yhteisöllinen oppimisprosessi
4. Opiskelijan ja opettajan toiminta eri oppimistilanteissa (ohjaus ja arviointi)

​

​

w w w . a o k k . f i

�Pohdittavaksi

• Millainen digitaalisilla välineillä tuettu oppimisprosessi soveltuu opetukseenne?
• Flipped clasroom ja lähijakso?
• Pitkäkestoisempi oppimisprosessi ?
• Avoin oppimisympäristö somessa?�
• Miten voitte hyödyntää nykyisiä aineistojanne verkossa?
• Millaisia verkko-oppimateriaaleja löytyy jo ”oppimisaihioina” verkosta?

​

w w w . a o k k . f i

Kirjallisuutta verkko-oppiminen

• Kalliala, E. & Toikkanen, T. 2009. Sosiaalinen media opetuksessa.
• Suominen, R. & Nurmela, S. 2011. Verkko-opettaja.
• Koli, H 2008. Verkko-ohjauksen käsikirja.
• Nurmela, S. & Suominen, R. 2007. Verkko-opettajaksi viikossa.
• Opetushallitus. Sosiaalinen media opetuksen tukena -hanke. http://www.edu.fi/tvt_opetuksessa/mika_ihmeen_sosiaalinen_media
• Kilpi, T. 2006. Blogit ja bloggaaminen.
• Otala, L. & Pöysti, K. 2008. Wikimaniaa yrityksiin.
• Tirronen, M. WEB 2.0 Verkon Numerologia.

w w w . a o k k . f i