Français

Niveau

1

Programme de remédiation préventive

Semaine 2

​

Séance 9/24

Jour 1

Jour 8

Jour 5

Jour 2

Jour 3

Jour 4

Jour 6

Jour 7

Jour 16

Jour 9

Jour 13

Jour 10

Jour 11

Jour 12

Jour 14

Jour 15

Jour 24

Jour 17

Jour 21

Jour 18

Jour 19

Jour 20

Jour 22

Jour 23

Réservé à l’enseignant(e)

Recommandations générales

1. Se préparer : lire les diapositives, construire la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.
2. Couvrir le contenu : respecter la progression des diapositives, sans omission, tout en vérifiant régulièrement la compréhension.
3. Respecter le scénario pédagogique : suivre activement les consignes du ruban didactique, sans lecture passive.
4. Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.
5. Donner un feed-back régulier : questionner, corriger et impliquer le maximum d’élèves.
6. Adopter une posture dynamique : circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples.

​

Orientation de l’enseignant ( e )

Travail en binôme

Désigner un élève pour répondre

Jeu

Suivi et rétroaction

Travail en groupes

نمذجة

Travail individuel

Modelage

Médias

الأدوات المدرسية

Activités sur le cahier

Activité sur les ardoises

Le matériel scolaire

Gestion du comportement

Réservé à l’enseignant (e)

Matériel technique

cahier

Jeux

Matériel didactique

ardoise

livret

5

Structure de la séance

Rituel

Réservé à l’enseignant(e)

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

Le comportement du jour:

J’écris dans mon livret.

Chanson action:

Toute la famille

2

Vocabulaire

⏱

20 min

Rebrassage

3

Prélecture

⏱

35 min

La lettre J

Activités du livret

4

Clôture

⏱

10 min

Jeu:

Le panier des lettres.

Réservé à l’enseignant(e)

Comprendre et produire les mots de vocabulaire:

famille – papa – maman –fille –garçon- bébé

A la fin de la séance, au moins 80% des élèves seront capables de:

Identifier, nommer, lire et écrire la lettre J.

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

Rituel

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

Le comportement du jour:

J’écris dans mon livret.

2

Vocabulaire

⏱

20 min

3

Prélecture

⏱

35 min

4

Clôture

⏱

10 min

Chanson action:

Toute la famille

1

Rituel

Le comportement du jour:

J’écris dans mon livret.

10 min

.

3

5

3

5

Quand le maître (esse) me demande d’écrire, Je prends mon crayon. Je regarde le modèle. J’écris comme le modèle. Qui veut répéter : « j’écris» ? Répétons ensemble : « j’écris ».

1

Rituel

Chanson action :

Toute la famille

Réservé à l’enseignant(e)

Rituel

La chanson action

Etape 1 : Première écoute

Les élèves écoutent la chanson et regardent la vidéo.

Etape 2 : Deuxième écoute

Les élèves réécoutent et chantent un petit extrait de la chanson en reproduisant les gestes réalisés par l’enseignant(e).

Nous allons écouter la chanson « toute la famille » et nous allons chanter ensemble.

Diffusion automatique.

3

5

3

5

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

3

4

5

3

4

Jeu

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire

⏱

20 min

3

Prélecture

⏱

35 min

4

Clôture

⏱

10 min

famille – papa – maman – fille –garçon - bébé

3

5

3

5

Nous allons revoir les mots de vocabulaire que nous avons appris..

2

Vocabulaire

20 min

Révision

fille. Qui veut répéter «fille»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «fille»

3

5

3

5

FILLE

Bébé. Qui veut répéter «bébé»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «bébé»

3

5

3

5

BÉBÉ

Garçon. Qui veut répéter «garçon»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «garçon»

3

5

3

5

GARÇON

maman. Qui veut répéter «maman»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «maman.»

3

5

3

5

MAMAN

papa. Qui veut répéter «papa»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «papa»

3

5

3

5

PAPA

famille. Qui veut répéter «famille»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «famille»

3

5

3

5

FAMILLE

2

Vocabulaire

Je dis, tu montres.

Mémorisation :

Qui veut passer au tableau pour montrer l’image correspondant à «maman- papa –famille ». L’enseignant (e ) dit les mots, un par un, et désigne à chaque fois un élève pour le montrer.

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau pour montrer l’image correspondant à « fille- garçon –bébé » L’enseignant (e ) dit les mots, un par un, et désigne à chaque fois un élève pour le montrer.

3

5

3

5

2

Vocabulaire

Jeu du duel

Mémorisation :

Réservé à l’enseignant(e)

L’activité: Jeu du duel

Objectif : Mémoriser les mots de vocabulaire.

Déroulement :

• L’enseignant(e) explique la règle du jeu.
• Deux élèves se placent face à face. Le premier élève montre trois images une après l’autre, et le deuxième dit les mots .
• Les élèves échangent ensuite les rôles.
• Deux autres élèves viennent jouer.
• Le jeu continue jusqu’à ce que tous les élèves aient participé.

Remarque :

L’enseignant(e) explique la règle du jeu dans une langue comprise par les élèves.

Nous allons jouer au jeu du duel. Qui veut passer au tableau?

L’enseignant (e ) fait passer les élèves deux par deux et annonce le gagnant.

3

5

3

5

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

3

4

5

3

4

Jeu

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire

⏱

20 min

3

Prélecture

⏱

35 min

La lettre J

Activités du livret

4

Clôture

⏱

10 min

3

Prélecture

chanson de l’alphabet

Rituel :

Réservé à l’enseignant(e)

Chanson de l’alphabet

Etape 1 : Première écoute

Les élèves écoutent attentivement la chanson. L’enseignant(e) réalise un modelage en pointant successivement les lettres sur la charte de l’alphabet affichée.

Etape 2 : Deuxième écoute

Les élèves écoutent et pointent les lettres sur la charte de leur livret.

Étape 3 : Chanter

Les élèves chantent la chanson de l’alphabet en pointant successivement chaque lettre sur leur charte.

​

Remarque: Introduire les lettres de manière progressive. Durant la première semaine, limiter l’apprentissage aux lettres allant de A à G.

Prélecture

Nous allons chanter la chanson de l’alphabet. Suivez les lettres du doigt sur la charte des lettres.

3

5

3

5

Diffusion automatique.

3

5

3

5

Maintenant, nous allons chanter un petit extrait de la chanson en pointant les lettres, suivez attentivement.

3

5

3

5

Qui veut chanter en pointant les lettres ?

3

5

3

5

Réservé à l’enseignant(e)

Etape 1 : présentation de la lettre majuscule

Afficher et nommer la lettre majuscule.

Etape 2 : Associer au mot référent

Afficher l’mage et le nom du mot référent .– Pointer la lettre avec le doigt.

Etape 3 : Ecriture Afficher la lettre et la tracer sur le tableau – Reproduire le tracé dans l’air – Ecrire la lettre sur les ardoises.

Etape 4 : Rebrassage

Je dis tu montres - La chasse aux lettres

Prélecture

3

Prélecture

J

35 min

Présentation de la lettre :

Nous allons apprendre à lire et à écrire la lettre J.

3

5

3

5

C’est la lettre J . Elle fait le son «j» .

Qui veut lire «j»? Désigner trois élèves pour lire. Lisons ensemble « j ».

3

5

3

5

Dans «jupe», je vois la lettre j et j’entends le son «j». « j» «jupe»

L’enseignant( e) pointe la lettre J.

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau, montrer la lettre J et prononcer le son qu’elle fait? Désigner trois élèves pour pointer la lettre J et prononcer le son qu’elle fait.

3

5

3

5

3

Prélecture

Je dis, tu montres

Rebrassage:

Levez la carte de la lettre J

3

5

3

5

la lettre J

3

5

3

5

J

J

3

Prélecture

La chasse aux lettres

Rebrassage:

Observez bien cette liste.

C H I J E J T L J

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre J ?

3

5

3

5

C H I J E J T L J

Qui veut lire? la lettre J.

3

5

3

5

C H I J E J T L J

3

Prélecture

La lettre J

20 min

Ecriture:

Nous allons apprendre à écrire la lettre J.

3

5

3

5

Je commence en haut.

3

5

3

5

Je trace un grand trait vers le bas.

3

5

3

5

Je tourne doucement vers la gauche .

3

5

3

5

Je reviens en haut.

3

5

3

5

Je trace un petit trait.

3

5

3

5

Observez bien et tracez la lettre J dans l’air avec votre doigt, en même temps que moi.

3

5

3

5

Prenez vos ardoises.

Ecrivez la lettre J sur vos ardoises.

3

5

3

5

3

Prélecture

Coloriage

20 min

Activités du livret:

Prenez le livret, un crayon et des crayons de couleur.

3

5

3

5

Regardez comment je fais pour colorier la lettre J. L’enseignant(e) dessine la lettre au tableau et la colorie devant les élèves afin de leur montrer comment faire.

3

5

3

5

Ouvrez vos livrets à la page 10.

Vous allez colorier la lettre J et l’image comme dans le modèle.

3

5

3

5

Prenez vos crayons de couleur et commencez le coloriage.

3

5

3

5

Maintenant, vous allez écrire la lettre J comme dans le modèle.

3

5

3

5

Prenez vos crayons et commencez l’écriture.

3

5

3

5

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

3

4

5

3

4

Jeu

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire

⏱

20 min

3

Prélecture-écriture

⏱

35 min

4

Clôture

⏱

10 min

Jeu:

Le panier des lettres

4

Clôture

Le panier des lettres

10 min

Jeu:

3

5

3

5

Clôture

4

Nous allons jouer au jeu du panier. L’enseignant (e ) met les cartes des lettres étudiées dans un petit panier. Les élèves s’assoient en cercle ou forment un cercle debout.

Réservé à l’enseignant(e)

• Dans un petit panier, L’enseignant(e) met un ensemble de cartes contenant les lettres présentées pendant les séances précédentes. Il les présente l’une après l’autre aux apprenants sans les lire;
• Les apprenants s’assoient en cercle (ou restent à leur places) et au signal (musique ou applaudissement), ils font passer le panier;
• Une fois le signal (musique ou applaudissement) s’arrête , l’apprenant qui a le panier pioche une seule carte sans regarder dans le panier, il lit et la montre aux autres. Après validation de sa lecture, les élèves répètent en écho. Ensuite le panier continue de circuler; le jeu continue jusqu’à la lecture de toutes les cartes du panier. Encourager tous les élèves pour leurs progrès.

Les étapes de l’activité:

Jeu du panier

La séance d’aujourd’hui est terminée

A demain !

3

5

3

5

Clôture

4

Réservé à l’enseignant(e)

A la fin de la séance, l’enseignant(e) consigne ses observations dans le cahier-journal.

Réflexions de l’enseignant(e)

Réservé à l’enseignant(e)

Réflexions de l’enseignant(e)

Les objectifs de ma séance ont-ils été atteints ? Sinon, pourquoi ?

Que faudrait-il faire pour les prochaines séances ?