Диагностические методики для классных руководителей по изучению личности ребенка
Булыгина Т.
«Дерево с человечками»
«Перед тобой дерево с человечками. Каждый из них занят своим делом. Обведи красным карандашом того человечка, который похож на тебя. А зелёным — того, кем ты хотел бы быть».
Методика «Дерево с человечками» (автор — Д. Лампен, адаптация — Л. П. Пономаренко)
Возраст: 6–10 лет. Цель: выявление самооценки и актуального эмоционального состояния ребёнка.
№ п/п | Ф. И. ученика | Выбор «я сейчас» (номер человечка) | Выбор «я хочу быть» (номер человечка) | Самооценка, настроение |
1 | Иванов П. | 5 | 12 | Средняя самооценка |
2 | Смирнова Н. | 8 | 3 | Сниженная самооценка |
Методика «Несуществующее животное» (проективная рисуночная)
Возраст: 7–11 лет. Цель: изучение эмоционально‑личностной сферы, уровня тревожности, креативности.
«Придумай и нарисуй несуществующее животное. Придумай ему имя и расскажи, где оно живёт, чем питается, есть ли у него друзья».
«Несуществующее животное»
№ п/п | Ф. И. ученика | Особенности рисунка (размер, линии, детали) | Имя животного | Рассказ о животном | Тревожность, агрессия, креативность |
1 | Сидоров К. | Крупный рисунок, жирные линии, шипы | Громозуб | Живёт в горах, одинок | Повышенная тревожность, защитная агрессия |
2 | Волкова Е. | Маленький рисунок, светлые тона | Лучик | Живёт с семьёй, дружит со всеми | Эмоциональная устойчивость |
Анкета «Школьная мотивация» (по Н. Лускановой)
Возраст: 7–10 лет. Цель: определение уровня школьной мотивации.
«Ответь на вопросы. Выбери один вариант ответа: «да», «иногда», «нет»».
Вопросы:
«Школьная мотивация»
№ п/п | Ф. И. ученика | Ответы («да»/«иногда»/«нет») | Сумма баллов | Уровень мотивации (высокий/средний/низкий) |
1 | Козлов И. | да, да, иногда | 8 | Высокий |
2 | Морозова О. | иногда, нет, иногда | 4 | Низкий |
Методика «Лесенка» (автор — В. Г. Щур)
Возраст: 6–9 лет. Цель: изучение самооценки ребёнка.
«Перед тобой лесенка из 7 ступенек. На самой верхней стоят самые хорошие дети, на нижней — самые плохие. Куда ты поставишь себя? Отметь галочкой».
«Лесенка»
№ п/п | Ф. И. ученика | Выбранная ступенька | Завышенная/адекватная/заниженная самооценка) |
1 | Овчинникова К. | 7 | Завышенная самооценка |
2 | Николаева Т. | 2 | Заниженная самооценка |
Методика «Два домика» (автор — И. Вандвик, П. Экблад)
Возраст: 6–8 лет. Цель: выявление круга значимого общения, особенностей взаимоотношений в классе.
«Перед тобой два домика: красный и чёрный. В красный посели тех, кого хочешь пригласить в свой дом. В чёрный — тех, с кем не хочешь дружить. Напиши имена».
«Два домика»
№ п/п | Ф. И. ученика | Кто в красном домике | Кто в чёрном домике | Социометрический статус |
1 | Шитов А. | Ксюша, Люба, Лена | Ваня | Популярный, избирательность в дружбе |
2 | Орлов Л. | Никто | Все одноклассники | Изолированный, негативная установка |
Тест «Страхи в домиках» (автор — М. А. Панфилова)
Возраст: 6–10 лет. Цель: выявление преобладающих видов страхов.
«В красном домике живут страшные страхи, в зелёном — нестрашные. Распредели страхи по домикам.
Список страхов:
остаться одному;
заболеть;
опоздать в школу;
темноты.
«Страхи в домиках»
№ п/п | Ф. И. ученика | Страхи в красном домике | Страхи в зелёном домике | Количество страхов | Уровень тревожности |
1 | Гут Л. | темноты, одиночества | опоздать | 2 | Средний уровень тревожности |
2 | Зайцева Р. | все страхи | нет | 5 | Повышенная тревожность |
Методика «Эмоциональные лица» (автор — Н. Я. Семаго)
Возраст: 6–9 лет.
Цель: оценка способности распознавать эмоции, уровень эмпатии.
«Перед тобой карточки с лицами. Назови, какая эмоция изображена: радость, грусть, гнев и т. д. Придумай ситуацию, когда человек так чувствует».
«Эмоциональные лица»
№ п/п | Ф. И. ученика | Распознанные эмоции (да/нет) | Приведённая ситуация | Уровень развития эмпатии |
1 | Жихорь Е. | все эмоции | подробная | Высокий |
2 | Егорова Н. | только радость и грусть | общая фраза | Средний |
Методика «Кто Я?» (модификация для младших школьников)
Возраст: 8–11 лет. Цель: изучение Я‑концепции, самооценки, социальных ролей.
«Напиши 10 ответов на вопрос «Кто Я?». Начинай каждый ответ с «Я…».
Например: „Я — ученик“, „Я — друг“».
«Кто Я?»
№ п/п | Ф. И. ученика | Ответы («Я…») | Категории (социальные роли/качества/интересы) | Самооценка (позитивная/нейтральная/негативная) |
1 | Краева А. | ученица, подруга, спортсменка, добрая | роли + качества | Позитивная |
2 | Фролова О. | никто, плохой, неумный | негативные качества | Низкая самооценка |