METODOLOGÍA

VIA 2024

Enseñanza participativa

Programme VIA 2024

Es:

• animar a los niños a pensar y ser creativos
• ayudar a los niños a tomar sus propias decisiones y hacer que el aprendizaje sea interesante y divertido

�no es:

• decidir en nombre de los niños qué medidas tomar
• decidir en nombre de los niños que estarán involucrados
• banal y aburrido

• Los niños tienen una visión del mundo diferente a la de los adultos y, por lo tanto, perciben de manera diferente la seguridad de sus movimientos en la escuela. Pueden asustarse en situaciones que los adultos consideran seguras. Solicitar las opiniones de los niños y pedirles que consideren juntos soluciones apropiadas y aceptables aumentará el éxito del programa.

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• Los niños son agentes eficaces de cambio

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• Los padres son un recurso sin explotar

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El derecho de los niños a ser escuchados

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ARTÍCULOS 12 Y 13 - CONVENCIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO

• Artículo 12. Las opiniones expresadas por los niños pueden agregar perspectivas y experiencias relevantes y deben ser tomadas en cuenta en la toma de decisiones, el desarrollo de políticas y la preparación de leyes y/o medidas, así como en su evaluación.
• Artículo 13. Estos procesos se denominan generalmente participación. El ejercicio del derecho del niño o de los niños a ser escuchados es un elemento crucial de estos procesos. El concepto de participación enfatiza que la inclusión de los niños no debe ser sólo un acto momentáneo, sino también el punto de partida para un intenso intercambio entre niños y adultos sobre el desarrollo de políticas, programas y medidas en todos los ámbitos y contextos relevantes de la vida de los niños.

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Nota: por niño se entiende cualquier ser humano menor de dieciocho años

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Enfoque de Child-to-Child (CtC) y educación entre pares

Programme VIA 2024

El papel de los embajadores de VIA se inspira en el enfoque de Child-to-Child y la educación entre pares.

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Child-to-Child (CtC) es un enfoque dirigido por niños y jóvenes para la promoción de la salud y el desarrollo comunitario.

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Se basa en la creencia de que los niños pueden participar activamente en la vida de su comunidad y en la solución de los problemas comunitarios. Los proyectos CtC involucran a niños y jóvenes en actividades que les interesan, involucran y empoderan.

Enfoque de Child-to-Child (CtC) y educación entre pares

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La educación entre pares es un diálogo entre iguales. Estos son miembros de una escuela (nuestros embajadores de VIA) que forman a otros alumnos de la escuela. Por ejemplo, los embajadores de VIA actúan como facilitadores de debates sobre la seguridad de los entornos escolares y cuestiones de movilidad segura.

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Asegúrese de que los participantes sepan que no se tomará ningún informe de la sesión.

• La educación entre pares funciona bien porque es participativa e involucra a los jóvenes en debates y actividades.

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• Los embajadores (educadores de pares) deben tener las habilidades necesarias para expresar las opiniones y preocupaciones de los participantes.

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• Es importante comprender que el papel del educador de pares es proporcionar información y permitir que los jóvenes tomen sus propias decisiones basadas en hechos.

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• Un educador de pares siempre debe evitar ser directivo y autoritario. Él/ella es un compañero y no un padre.

Información, educación y comunicación (IEC)

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IEC (Informar – Educar – Comunicar) es un enfoque que va más allá de la mera sensibilización. Se define por un conjunto de actividades de comunicación encaminadas a una modificación voluntaria y duradera de una práctica por parte de un individuo o una comunidad.

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Caminata de descubrimiento

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Una caminata de descubrimiento por el escuela es una actividad clave realizada por los embajadores VIA para analizar los riesgos asociados a la movilidad segura en el escuela. Encuentre a continuación referencias que inspiran la caminata de descubrimiento.

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Ejemplo: Caminata exploratoria para mujeres.

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Una caminata exploratoria consiste en explorar un sitio en un grupo pequeño para determinar las características del entorno susceptibles de generar inseguridad. Basada en los principios del “diseño seguro”, esta sencilla técnica se ha convertido con el tiempo en una práctica reconocida a la hora de juzgar los factores que pueden perjudicar la seguridad de las personas en un espacio público.

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1. Se trata de un método sencillo y eficaz desarrollado por mujeres, que no requiere conocimientos especializados y pocos recursos técnicos o económicos;

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• Un grupo de 10 a 20 personas, ayudados por facilitadores, caminan por lugares urbanos y analizan la seguridad en estos lugares según un cuadro de principios fundamentales de planificación;

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• Se elabora una lista de problemas, así como las soluciones propuestas para mejorar la seguridad del local. Esta lista de recomendaciones se envía luego a las autoridades correspondientes: municipio, propietario privado, etc.;

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• Los paseos exploratorios ofrecen un método para analizar los espacios urbanos para evaluar su seguridad (y así reducir las oportunidades de ataques);

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• Promueven el empoderamiento de las mujeres permitiéndoles apreciar las fortalezas del entorno urbano y apropiarse del espacio público sin miedo.

Caminata de descubrimiento (2)

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« Caminando por lo intransitable » ((Zambia)

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“Hacer una caminata con el Charter Cities Institute me expuso a la dura realidad de los desafíos de la infraestructura peatonal. Desde la contaminación plástica en los sistemas de drenaje hasta la falta de alumbrado público y la alta densidad de vendedores a lo largo de las carreteras, fue una experiencia reveladora.”

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Mapeo de riesgos alrededor de la escuela

Programme VIA 2024

MAS INFORMACIÓN

�Un mapa de ruta a la escuela muestra la red de calles y caminos en el vecindario que rodea una escuela y resalta las rutas que los alumnos pueden tomar con seguridad a pie y en bicicleta. También puede resaltar otra información útil, como tiempos de caminata, ubicación de semáforos y agentes de policía, carriles para bicicletas, paradas de transporte público y cruces peatonales.

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Club de Movilidad Segura

Programme VIA 2024

Nuestro principal objetivo es reunir a los embajadores VIA en sesiones quincenales de 45 minutos.

Esta reunión puede basarse en clubes escolares existentes o inspirarse directamente en la experiencia de los clubes.

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Los embajadores VIA son alumnos que inspiran confianza, que buscan su crecimiento personal y están interesados ​​en el desarrollo humano.

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→ Crear un grupo inclusivo abriéndolo a alumnos con discapacidad, aquellos de entornos marginados que participan en igualdad de condiciones con sus compañeros. Los grupos mixtos, distribuidos adecuadamente, proporcionan un entorno en el que las niñas y los niños pueden compartir y apreciar diferentes perspectivas.

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El éxito depende de:

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• Participación de los docentes: Los docentes motivados deben estar preparados para liderar grupos de embajadores y brindarles el apoyo, las habilidades y el estímulo que necesitan. Se debe reconocer su papel y se les debe compensar financieramente por su tiempo.

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• Reconocimiento de los alumnos: Insistir en la visibilidad de los resultados y la misión de embajadores para emitir recomendaciones e implementar acciones de sensibilización en el centro educativo. Asegurarles el reconocimiento y estímulo del escuela por su asistencia y participación.

Club de Movilidad Segura

Programme VIA 2024

Asegurar la participación de los alumnos:

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• La participación activa de la dirección de la escuela (director, representante de la asociación de padres y del servicio de salud escolar, etc.), pero también de los líderes comunitarios en la puesta en marcha y funcionamiento del Club de Movilidad Segura es un factor para una fuerte membresía. Es probable que esto también ayude a generar interés sobre la importancia de un viaje seguro a la escuela y, en términos más generales, la libertad de movimiento en la escuela.

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• Garantice la aceptación de los padres desde el principio. Invitar a los padres, y en particular a las madres, a participar en el club fortalece el vínculo entre madres e hijos, pero también el estatus del club dentro de la comunidad. Esta interacción también conduce a una mayor participación en la educación de los alumnos, lo que resulta en una mayor asistencia y un mejor aprendizaje.

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Se puede agregar fácilmente una sesión grupal de 45 minutos al final del día escolar.

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• Es importante adoptar un enfoque pragmático y flexible en cuanto al momento, la duración y el lugar de las sesiones grupales para apoyar la participación y el acceso regulares, especialmente para los alumnos más vulnerables.

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• Se recomienda celebrar sesiones de club de 45 minutos dos veces por semana, pero las sesiones fuera del horario escolar a veces plantean problemas de asistencia. Los sistemas educativos que recientemente han reformado sus horarios escolares para incluir oficialmente períodos reservados para actividades extracurriculares han visto una mejor asistencia a los clubes al programar sesiones durante este horario.

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• Considere cuestiones como las tareas domésticas, los viajes al final del día en la oscuridad y los eventos climáticos y estacionales, y verifique periódicamente que estos obstáculos no impidan la participación de ninguno de los grupos de alumnos embajadores (incluidos aquellos con discapacidades).�

Formulario de autorización de embajador

Plantilla que se puede utilizar para obtener el permiso de padres o tutores.

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Soy el padre o tutor legal de uno o más alumnos (en adelante "mi hijo-a") de la Escuela XXXX (en adelante "ESCUELA"), y esto con respecto al acuerdo de la escuela de permitir que mi hijo participe en una caminata por los alrededores de la escuela para identificar los riesgos y peligros a los cuales se pueden enfrentar cuando van a la escuela:

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Soy consciente del propósito de la caminata y entiendo que existen riesgos/peligros asociados con la participación de mi hijo en dicha caminata fuera de la escuela;

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Entiendo que la participación de mi hijo en la caminata es voluntaria y una actividad completamente opcional;

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Autorizo ​​a mi hijo a participar en esta caminata a menos que notifique a la ESCUELA por escrito con anticipación que estoy revocando mi permiso para esta caminata en particular;

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Garantizo que mi hijo cuenta con un seguro de accidentes y de salud que le cubrirá cuando participe en actividades escolares;

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Acepto liberar, indemnizar, proteger y eximir de responsabilidad a la ESCUELA, sus maestros, administradores, síndicos, supervisores, agentes, empleados y todos los individuos u organizaciones privadas que ofrecen servicios voluntarios sin costo para supervisar o supervisar a mi hijo durante la caminata, de cualquier queja o responsabilidad alguna, incluyendo, entre otros, lesiones personales o pérdidas de cualquier tipo y/o daños a la propiedad, costos judiciales, honorarios de abogados e intereses, que surjan de la participación de mi hijo en excursiones escolares/días de servicio. Este descargo no se produce en casos de negligencia grave o actuaciones indebidas intencionadas o destinadas a causar daño;

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Acepto que la ESCUELA, sus maestros, administradores, agentes y/o empleados pueden cancelar la participación de mi hijo en la marcha por no comportarse y actuar de acuerdo con las reglas y/o regulaciones de conducta de la ESCUELA, incumplimiento de las instrucciones de supervisores y/o acompañantes, o conducta considerada dañina o incompatible con el interés, la comodidad o el bienestar de quienes participan en esta actividad.

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Mi nombre: Padre/Madre/Tutor

Nombre del estudiante

Clase

Abogacía

Programme VIA 2024

• La abogacía es hacer algo para apoyar, recomendar o implementar acciones relacionadas con una idea o causa que le interese. La abogacía también consiste en hacer oír su voz, porque a menudo las ideas o prácticas que queremos cambiar afectan a las personas más vulnerables de la sociedad. La abogacía utiliza esta voz colectiva para defender y proteger derechos, o para apoyar diferentes iniciativas o causas.

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• Su abogacía puede conducir a cambios en políticas, programas, acciones, comportamientos y decisiones de las instituciones.

�Enlace AQUÍ

¿Qué es una buena presentación?

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→ Está bien estructurada, tiene un principio, un desarrollo y un final.

→ Es directa y concisa, va directo al grano

→ Es relevante, habla de temas que afectan a la audiencia.

→ Es personal y toca a las personas, crea un vínculo con ellas y por tanto con el narrador.

→ Explica claramente lo que se espera del público.

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