�إستراتيجية الأونروا للتعليم الجامع�

أهداف الإستراتيجية

​

​

​

​

• دعم تطبيق سياسة التعليم الجامع
• تسهيل تحقيق نتاجات إستراتيجية

إصلاح التعليم.

• حصول جميع الأطفال على فرص متساوية للتعليم ذي الجودة العالية.
• دعم عملية التخطيط وتعبئة الموارد والتطبيق العملي، بالإضافة إلى ضمان جودة التعليم الجامع.

بناء الإستراتيجية وهيكلتها

تقع الإستراتيجية في ثلاثة أقسام رئيسه :�

1. المقدمة : وتوضح الإطار العام لمنحى الأونروا للتعليم الجامع.
2. التطبيق على مستوى الميادين والمدارس: ويشرح الأبعاد الإستراتيجية والخطوات الأساسيه وكذلك المؤشرات.
3. معايير التطبيق – تصف هذه المعايير أفضل ممارسات التعليم الجامع في المدارس والغرف الصفية.

​

المنحى العام للإستراتيجية

• التعليم الجامع منحى تتخذه البرامج وليس برنامجاً إضافياً.
• تشكل سياسة التعلم الجامع والوثائق المساندة لها إطاراً مرشداً للتعليم الجامع.
• إن كافة نتاجات إستراتيجية إصلاح التعليم تعزز من قدرة نظام التعليم في مجال التعليم الجامع.
• إن الموارد المتوفرة على نطاق الوكالة كافة تيسر تطبيق التعليم الجامع.
• ستمضي كافة الميادين باتجاه التعليم الجامع بما يتناسب وحاجاتها و أولوياتها وذلك وفق مواردها المتاحة.

إطار التعليم الجامع

الأبعاد الإستراتيجية للمنحى الجامع

​

​

​

​

• القيام بحملات التعريف بمنحى التعليم الجامع بين التربويين وكوادر المساندة
• مواكبة المنحى الجامع لعمليات التخطيط والتنفيذ والرقابة والتقرير.
• تعزيز كفايات التربويين لتطبيق الممارسات التعليمية الصديقة للطفل والمتمركزة حوله.

البعد الأول: المنحى الجامع لجميع الأطفال

• تشكيل فرق مساندة الطلبة في المدارس وتفعيلها.
• تعزيز كفايات كوادر العمل للتمكن من التحديد والإستجابة لمختلف الإحتياجات
• تعزيز المبادرات المختلفة لبرامج التعليم والصحة والدعم النفسي / الاجتماعي لتمكينها من تقديم المساندة الشاملة للطلبة وفق المنحى الجامع.

​

​

​

​

​

البعد الثاني: تقديم الدعم الإضافي

• تطوير أنظمة الإحالة وتبادل المعلومات لتحديد الإحتياجات وتقديم الدعم للطلبة ذوي الإحتياجات المكثفة داخل الأونروا او من خلال مزودي الخدمات البديلة خارجها.
• تطوير قدرة برامج التربية الخاصة لتستهدف خدماتها ذوي الإحتياجات المكثفة.

​

​

​

​

البعد الثالث: تطوير أنظمة المساندة للإستجابة للإحتياجات المكثفة

مؤشرات التعليم الجامع

• تضمين التعليم الجامع في كافة الممارسات التربوية.
• نسبة المدارس التي تطبق معايير المدرسة الصحية.
• نسبة الطلبة الذين تم تحديدهم من ذوي الاحتياجات الإضافية والمكثفة( ذوي الإحتياجات الخاصة) ويصنفون كمايلي:-

أ - الطلبة الذين تم تحديدهم من ذوي الإعاقة

ب - الطلبه الذين تمت تحديد احتياجاتهم الصحية

والتعليمية والنفسية الاجتماعية.

​

اسئلة ؟ ملاحظات ؟

دائرة التربية والتعليم

الرئاسة العامة، عمان

www.unrwa.org البريد الالكتروني :

​

​