Портфоліо
вчителя
інформатики
Дудар Лариси Миронівни
Кошелівської гімназії №2
Хустської міської ради
Дата народження: 11.12.1985
Освіта: повна вища, магістр,
закінчила «Міжнародний економіко-гуманітарний університет ім. ак.С.Дем’янчука»
Місце роботи:
Кошелівська гімназія №2
Хустської міської ради
Закарпатської області
Посада: вчитель інформатики
Стаж роботи за фахом: 2 роки
Ваше фото
Відомості про себе:
Загальний педагогічний стаж:
11 років
Остання атестація: березень 2023 р.
Фото диплому
(зворотня сторона)
В 2008 році закінчила Приватний вищий навчальний заклад «Міжнародний економіко-гуманітарний університет ім. ак.
С. Дем’янчука»
Фото диплому
(зворотня сторона)
В 2022 році закінчила Приватний вищий навчальний заклад «Міжнародний економіко-гуманітарний університет ім. ак.
С. Дем’янчука»
Фото Вашого диплому
Підвищення кваліфікації:
Фото свідоцтва про підвищення кваліфікації
Закарпатська обласна державна адміністрація
Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти
2023 рік
Свідоцтво
№ ЗІ СПК 02139723/003591-23 від 10.03.2023 р.
2022 рік
Свідоцтво
№ ЗІ СПК 02139723/009970-22 від 20.05.2022 р.
Підвищення кваліфікації:
Фото свідоцтва про підвищення кваліфікації
Закарпатська обласна державна адміністрація
Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти
2021 рік
Свідоцтво
№ ЗІ СПК 02139723/012573-21 від 28.08.2021 р.
2020 рік
Свідоцтво
№ ЗІ СПК 02139723/00448-20 від 30.04.2020 р.
Підвищення кваліфікації:
Фото свідоцтва про підвищення кваліфікації
Сертифікат
виданий 22.09.2019
тривалістю 60 годин
Міністерство освіти і науки України; студія онлайн-освіти ЕdEra та громадською спілкою «Освіторія»
Життєве кредо:
Час - дорогоцінний дарунок, наданий людині,
щоб стати розумнішою, кращою, довершенішою.
Педагогічне кредо:
Найважливіше
у педагогічній діяльності –
це гармонія у стосунках
з учнями, їх батьками
та колегами, постійний творчий пошук
і самовдосконалення
Максимально враховувати індивідуальні здібності учня
Всебічно розвивати творчі здібності дітей
Створювати позитивний мікроклімат в дитячому колективі
Формувати свідому особистість
та громадянина своєї країни
Моя педагогічна філософія
Розвивати, навчати, виховувати
Методична проблема:
Використання
інноваційних технологій
навчання з метою
стимулювання учнів
на уроках інформатики
Самостійно розібрати матеріал,
використовуючи підказки
Навчити володіти ефективними
готовими програмами,
що дозволяють вирішувати
різні задачі
Скласти індивідуальну
програму навчання
для кожного учня
Використання
інноваційних
технологій
дає
можливість:
Інноваційні технології:
Інтерактивні
технології
Інформаційно-
комп’ютерні
технології
Технологія
розвитку
критичного
мислення
Технологія
проектного
навчання
Ігрові
технології
навчання
Актуальність досвіду:
Інтерактивні технології навчання
дозволяють
інтенсифікувати освітній процес,
збільшити швидкість сприйняття, розуміння
та глибину засвоєння величезних масивів знань.
Сучасні технології відкривають учителю нові
можливості, дозволяючи разом з учнем
отримувати задоволення від захопливого
процесу пізнання.
Таке заняття викликає в дітей емоційний підйом.
Навіть учні, які мають невисокий рівень знань,
охоче працюють із комп’ютером. А коли внести
в урок «цікавинку», тобто активізувати учнів
до навчання, пробудити інтерес –
то і результат буде якіснішим.
Інтерактивні технології:
Інтерактивний – здатний до взаємодії і активності, діалогу.
Інтерактивне навчання - це спеціальна форма організації навчальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету:
Походить від слова «interact», де…
Технологія кооперативного навчання
Технології ситуативного моделювання
Технології опрацювання
дискусійних питань
Технології
колективно-групового
навчання
1
2
3
4
Інтерактивні
технології:
Робота в парах
Технологія сприяє розвитку навичок спілкування, вміння висловлюватися, критичного мислення, вміння переконувати й вести дискусію.
Під час роботи в парах можна швидко виконати вправи, які за інших умов потребують тривалого часу.
Робота в малих групах
Варто застосовувати для розв‘язання складних проблем, що потребують колективного розуму.
Ротаційні (змінювані) трійки
Технологія сприяє активному, ґрунтовному аналізу та обговоренню нового матеріалу з метою його осмислення, закріплення та засвоєння.
Два – чотири – всі разом
Цю технологію застосовують:
Інтерактивні технології кооперативного навчання
Акваріум
Такий вид діяльності на уроці допомагає вдосконалити навички роботи в малих групах. Може бути запропонований тільки за умови, що учні вже мають вправні навички групової роботи.
Коло ідей
Метою технології є вирішення гострих суперечливих питань, створення переліку ідей та залучення всіх до обговорення проблеми.
Всі групи мають виконувати одне завдання, що складається з кількох питань, які групи представляють по черзі.
Карусель
Ця технологія застосовується:
Інтерактивні технології кооперативного навчання
Симуляції або імітаційні ігри
Симуляції – це створені вчителем ситуації, під час яких учні копіюють у спрощеному вигляді процедури, пов'язані з діяльністю суспільних інститутів, які існують у справжньому житті.
Імітації – це виконання певних відомих дій, які імітують явища навколишньої дійсності.
Громадські слухання
Моделювання громадського слухання за допомогою імітаційної гри допомагає учням зрозуміти мету і порядок слухань, а також ролі й обов'язки членів державних органів, комітетів, комісій
Розігрування ситуації
за ролями
Мета – визначити особисте ставлення до конкретної життєвої ситуації, набути досвіду поведінки методом гри, виконання ролі, близької до реальної життєвої ситуації.
Рольова гра імітує реальність шляхом “проживання ситуації у ролі”, яка вам дісталась.
Спрощене судове слухання
Ця технологія дає учням змогу отримати спрощене уявлення про процедуру ухвалення судового рішення, взяти участь у вправі, пов'язаній з аналізом, критичним мисленням, ухваленням рішень
Технології ситуативного моделювання
Мікрофон
Технологія “Мікрофон” дає
кожному можливість сказати
щось швидко, по черзі,
відповідаючи на запитання або висловлюючи свою думку чи позицію.
Навчаючи – вчусь
Використання цього методу дає загальну картину понять і фактів, які необхідно вивчити на уроці, а також викликає певні запитання та підвищує інтерес до навчання.
Незакінчені речення
Технологія “Незакінчені речення” дає змогу вільніше висловлюватися щодо запропонованих тем, відпрацьовувати вміння говорити стисло, але по суті й переконливо.
Мозковий штурм
Ефективний метод колективного обговорення, пошуку рішень, що спонукає учасників виявити свою уяву і творчість шляхом вільного висловлення думок учасників і допомагає знаходити кілька рішень з конкретної теми.
Технології колективно-групового навчання
Ажурна плитка
Така технологія на уроці дає змогу працювати разом, щоб вивчити значну кількість інформації за невеликий проміжок часу, а також заохочує допомагати одне одному – вчитися навчаючи.
Аналіз ситуації
Ця технологія вчить учнів ставити запитання, відрізняти факти від думок, виявляти важливі та другорядні обставини, аналізувати та приймати рішення.
Дерево рішень
Технологія “Дерево рішень” допомагає проаналізувати та краще зрозуміти механізм прийняття складних рішень.
Розв‘язання проблем
Мета застосування технології – навчити учнів самостійно розв'язувати проблеми та ухвалювати колективне рішення.
Технології колективно-групового навчання
Метод ПРЕС
Використовують під час обговорення дискусійних питань та під час вправ, у яких потрібно зайняти й чітко аргументувати визначену позицію з обговорюваної проблеми. Учні вчаться формулювати аргументи, висловлювати думки і переконувати інших.
Займи позицію
Кожному надають можливість висловитися, продемонструвати різні думки щодо теми, знайти і висловити найпереконливіші аргументи, порівняти їх з аргументами інших.
Використовують на початку роботи з дискусійними питаннями.
Дебати
У дебатах поділ на протилежні табори набуває найбільшої гостроти, оскільки учням необхідно довго готуватися й публічно обґрунтовувати правильність своєї позиції.
Кожна група має переконати опонентів і схилити їх до думки змінити свою позицію. Однак можна і спільно розв'язати поставлену проблему.
Технології опрацювання дискусійних питань
Відкритий урок у 5 класі на тему «Інтернет для навчання»
Відкритий урок у 5 класі на тему «Інтернет для навчання»
Діяльність у фазі актуалізації:
що вони вже знають;
інформації;
Актуалізація
Діяльність у фазі побудови знань:
Побудова знань
Діяльність у фазі рефлексії:
Рефлексія
Позакласний захід-змагання з учнями
8-9 класів «Мережа Інтернет»
Фото
Фото
Фото
Позакласний захід-змагання з учнями
8-9 класів «Мережа Інтернет»
Фото
Фото
Фото
Позакласний захід-змагання з учнями
8-9 класів «Мережа Інтернет»
Навчити дітей критично мислити на уроках інформатики означає:
Навчити їх правильно
поставити запитання
Самостійно робити
висновки
Знаходити і приймати
правильні рішення
Кажу собі:�Я – класний керівник!�І намагаюсь бути
справді класним.�І зустрічаю учнів я своїх,�Щоб кожен день їх
видався прекрасним!
ст
Фото
Фото
Фото
ст
Фото
Фото
ЯЯ
Я адміністратор сайту
Кошелівської гімназії №2,
Адміністратор платформи для дистанційного
навчання Google Classroom та
веду YouTybe-канал
Мої плани на майбутнє:
Поповнювати матеріали
уроків, шкільних
та позашкільних
заходів
Підвищувати свій професійний рівень
і не зупинятися
на досягнутому
Удосконалювати власні методи викладання
Створити власний сайт для обміну досвіду з колегами та тісної співпраці з батьками
Продовжувати впроваджувати
у навчальний процес
інноваційні методи навчання
Приймати участь
в професійних
конкурсах
Сприяти та заохочувати
дітей до участі
у шкільних конкурсах
та олімпіадах
Займатися самоосвітою
Підвищувати свою
педагогічну майстерність
Сьогоднішня освіта має підлаштовуватися під майбутнє покоління. Потрібно враховувати особливості нинішніх дітей та впроваджувати нові технології в освітній процес. Використання сучасних інноваційних цифрових технологій підвищують ефективність навчального процесу, формують навички саморозвитку особистості, забезпечують в учнів вміння організовувати свою інформаційну діяльність, сприяють формуванню інформаційно-освітнього середовища та належному рівню компетенції, який потрібний для подальшого використання в майбутній професійній діяльності учнів.�
ВИСНОВКИ
унікальний, успішний, розумний, універсальний
У
Ч
И
Т
Е
Л
Ь
Сутність сучасного вчителя у самому слові “УЧИТЕЛЬ”:
чесний, чуйний, людяний, з почуттям гумору
інтелігентний, індивідуальність
тактовний, толерантний, терплячий
енергійний, ерудований
люблячий дітей, люблячий свою роботу
і дуже м’який, як м’який знак і саме слово.
Дякую
за увагу!