Etapa Ensino Fundamental

Anos Finais

História

Os Vice-reis na América Espanhola

7º ANO

Aula 02 – 3º Bimestre

• Colonização da América espanhola;
• Vice-reinos;
• Vice-rei.

Conteúdo

Objetivos

• Compreender o sistema de governo dos vice-reinos nas Américas durante o período colonial;
• Analisar a função e o papel dos vice-reis na administração das colônias americanas;
• Analisar e interpretar uma pintura histórica como fonte para o estudo da História;
• Desenvolver habilidades de observação, análise crítica e interpretação histórica.

Para começar

Levante a mão quem quiser responder!

1. Descreva as características e detalhes do capacete de bronze de um soldado espanhol do século XVI. Quais elementos visuais e ornamentações são evidentes nessa peça? Como isso pode nos ajudar a entender a função e o status social do soldado que o utilizava?

Capacete de bronze de um soldado espanhol do século XVI

• Os vice-reis foram nomeados diretamente pelos reis e receberam amplos poderes e atribuições.
• Eles foram escolhidos com base em sua lealdade à coroa e em sua capacidade de governar, efetivamente, os territórios coloniais. Além disso, muitas vezes foram membros da nobreza ou militares experientes.

Nomeados

Foco no conteúdo

• A função principal dos vice-reis era exercer o poder executivo nas colônias americanas em nome do monarca.
• Eles tinham autoridade para tomar decisões políticas, administrativas e militares, e eram responsáveis ​​por garantir o cumprimento das leis e a manutenção da ordem nas colônias.
• Eles desempenhavam funções-chave no governo colonial, supervisionando assuntos sanitários, implementando políticas e defendendo as colônias, e funcionavam como intermediários entre as autoridades locais e a metrópole.

As funções dos vice-reis

Vamos conhecer nesta aula as principais funções do vice-rei

Foco no conteúdo

• Os vice-reis tinham a responsabilidade de supervisionar os assuntos sanitários nas colônias americanas;
• Isso incluía a exploração de recursos naturais, como mineração e agricultura, garantindo que os interesses da metrópole fossem atendidos nesses setores-chave da economia colonial.

Supervisão dos assuntos sanitários

Foco no conteúdo

• Os vice-reis eram encarregados de implementar as políticas coloniais definidas pela metrópole. Isso incluía a imposição de impostos sobre o comércio e a produção, bem como a aplicação das leis coloniais;
• Eles asseguravam que as diretrizes controladas pela coroa fossem seguidas nas colônias.

Implementação das políticas coloniais

Foco no conteúdo

• Um dos papéis mais importantes dos vice-reis era a defesa das colônias contra ameaças externas:

– Potências estrangeiras

– Pirataria

• Eles comandavam as forças militares coloniais e tinham a responsabilidade de proteger as fronteiras coloniais, enfrentando possíveis invasões ou rebeliões;
• A segurança e a estabilidade das colônias eram fundamentais para a manutenção do domínio colonial.

Defesa das colônias

Foco no conteúdo

• Os vice-reis desempenhavam um papel crucial como intermediários entre as autoridades coloniais e a metrópole;
• Eles enviavam relatórios regulares ao rei, fornecendo informações específicas sobre a situação nas colônias;
• Esses relatórios abrangiam questões políticas e sociais, permitindo que a metrópole mantivesse o controle sobre as colônias e tomasse decisões sobressalentes com base nessas informações.

Relatórios regulares ao rei

Foco no conteúdo

• A Igreja Católica teve um papel significativo na colonização espanhola da América;
• Os padres jesuítas receberam um papel importante na conversão dos indígenas ao cristianismo. Os jesuítas exercitavam uma vigilância rigorosa sobre os indígenas, obrigando-os a viver em aldeias (missões) e forçando-os a trabalhar na terra;
• Os Tribunais de Inquisição foram instalados no México e no Peru para reprimir e perseguir qualquer forma de heresia ou dissidência religiosa;
• A colonização espanhola foi marcada pela imposição da fé católica como uma forma de controle social e cultural.

A Igreja

Foco no conteúdo

Foco no conteúdo

Vice-rei García Sarmiento de Sotomayor

• Vice-rei da Nova Espanha (de 23 de novembro de 1642 a 13 de maio de 1648);
• Vice-rei do Peru (de 1648 a 1655);
• Sarmiento de Sotomayor reconstruiu os aquedutos para fornecer água à Cidade do México;
• Exigiu selos fiscais em documentos oficiais, algo que seus sucessores tentaram, sem sucesso;
• Enfrentamento de grandes inundações na cidade (1645). O canal de Nochistongo estava obstruído, permitindo a entrada de água do lago Zumpango no lago México. Ele tomou medidas para limpar o canal e remover as obstruções, buscando solucionar o problema.

Vamos conhecer um Vice-Rei…

1. Quais foram as principais ações realizadas por Sarmiento de Sotomayor durante seu mandato como vice-rei e qual o impacto delas na sociedade da época?
2. Qual foi a importância da resposta de Sarmiento de Sotomayor às grandes inundações na cidade do México em 1645? Como isso demonstra a responsabilidade dos vice-reis em lidar com desastres naturais?

No exemplo apresentado, podemos observar as ações e funções desempenhadas pelo vice-rei Sarmiento de Sotomayor. Agora, vamos realizar uma análise coletiva da imagem e do texto registrado em seu caderno.

Foco no conteúdo

• O poder dos vice-reis não era absoluto, eles estavam sujeitos às diretrizes e ordens privadas da metrópole, e sua atuação era supervisionada por um Conselho das Índias (no caso da Espanha) ou por outras instituições coloniais (no caso de Portugal). Isso garantia que as ações dos vice-reis estivessem claras aos interesses da coroa, e que eles não abusavam de seu poder.

Foco no conteúdo

1. Leia atentamente o trecho a seguir. Nesta atividade, você terá a oportunidade de analisar um documento histórico, que pode fornecer informações valiosas sobre a época em que foi produzido e as ideias que foram transmitidas aos jovens.
2. Após a leitura atenta, escreva um breve relato expressando sua opinião sobre o que este documento pode comprovar. Você pode mencionar as ideias e valores presentes no documento, bem como ele pode ajudar a compreender aspectos da história e da cultura da época.

Na prática

P. Quem sois vós?

R. Sou um fiel Vassalo do Rei da Espanha.

P. Quem é o Rei da Espanha?

R. É um Senhor tão absoluto que não existe outro que lhe seja superior na Terra.

P. Como se chama?

R. O Senhor Dom Carlos IV.

P. De onde vem seu Poder Real?

R. Do próprio Deus.

P. Sua pessoa é sagrada?

R. Sim, Padre.

Cartilha Real para os Jovens da Província do Paraguai

Na prática

P. Por que é sagrada?

R. Por causa do seu cargo. (...)

P. Por que o Rei representa Deus?

R. Porque é escolhido por sua Providência para a execução de seus planos

(...)

P. O Rei trabalha como Ministro de Deus e seu Representante?

R. Sim, porque por meio Dele governa seu Império.

P. Que pecado se comete atacando a pessoa do Rei?

R. Sacrilégio.

P. Por que é sacrilégio?

R. Porque os Reis são ungidos com os óleos sagrados e porque recebem seu Poder Soberano do mesmo Deus.

Na prática

(...)

P. Quando os funcionários não cumprem suas obrigações é preciso

respeitá-los?

R. Sim, padre: devemos respeitar não só aos bons e moderados, mas

também aos incômodos, preguiçosos e injustos. (...)

​

Dom Lázaro de Ribera, Asunción del Paraguay, 17 de maio de 1776. Archivo General de la nación, nº 286/4285. Anuário del Instituto Paraguayo de Investigaciónes Históricas, Assunção 1961-1962, nº 6-7, p. 56-9. In Pinho, Benedicta Marques e outras, Coletãnia de documentos de história da América para o 2º grau – 1ª série, São Paulo, CENP, 1981, pp. 59-60. Retirado de PINSKY, Jaime (org.) História da América através de textos. 3ª ed. São Paulo: Contexto, 1991. p. 53 e 54.

Na prática

Nesta atividade, você, estudante, será convidado a analisar a pintura histórica "Vista de Sevilha", atribuída a Alonso Sánchez Coello, no final do século XVI.

1. Quais são os elementos presentes na pintura "Vista de Sevilha" que podem nos fornecer informações sobre a cidade na época em que foi pintada?
2. Qual é o foco principal da pintura? Podemos identificar algum elemento ou detalhe que destaca a importância histórica, cultural ou econômica de Sevilha no final do século XVI?

​

Aplicando

C. Quais são as representações sociais presentes na pintura? Podemos identificar diferentes grupos sociais ou atividades cotidianas que nos indicam aspectos da vida em Sevilha naquela época?

D. Reflita sobre o contexto histórico em que a pintura foi produzida. Quais foram os principais acontecimentos políticos, sociais e culturais na Espanha do final do século XVI? Como esses elementos podem ter influenciado a criação e recepção da obra?

Lembre-se de fornecer evidências e argumentos embasados ​​em informações históricas para fundamentar suas análises. Essa atividade permitirá que você desenvolva uma postura crítica e investigativa como historiador, ao explorar uma fonte visual e interpretá-la em seu contexto histórico.

Aplicando

Sevilha no século XVI, atribuída a Alonso Sánchez Coello (final do século XVI)

O que aprendemos hoje?

• Na aula de História de hoje, aprendemos sobre o sistema de governo dos vice-reinos nas Américas durante o período colonial. Exploramos a função e o papel dos vice-reis na administração das colônias americanas, compreendendo sua importância na coordenação das políticas coloniais e na implementação das ordens reais. Além disso, tivemos a oportunidade de analisar e interpretar uma pintura histórica como fonte para o estudo da história. Desenvolvemos habilidades de observação, análise crítica e interpretação histórica ao examinar os elementos visuais, contextuais e simbólicos presentes na pintura. Através dessa atividade, expandimos nossa compreensão do passado e fortalecemos nossas habilidades de pesquisa e interpretação.

Tarefa SP

Localizador: 97213

​

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”. 

​

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/

Lista de imagens e vídeos

Slide 3 –https://en.wikipedia.org/wiki/Museo_de_Am%C3%A9rica#/media/File:Moro_helmet,_Philippines_(M._Am%C3%A9rica,_Madrid)_01.jpg

Slide 4 – https://www.todamateria.com.br/colonizacao-espanhola/

Slide 13 – https://commons.wikimedia.org/wiki/File:GarciaSarmientodeSotomayor.jpg

Slide 23 – https://en.wikipedia.org/wiki/Museo_de_Am%C3%A9rica#/media/File:La_sevilla_del_sigloXVI.jpg

Referências

SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo Paulista: Etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental./Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2019.

SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Coordenadoria Pedagógica – COPED, 2023. Currículo em Ação – 6º ano, Volume 1, São Paulo, 2022.

Lemov, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. Trad. Leda Beck; consultoria e revisão técnica Guiomar N. de Mello e Paula Louzano. São Paulo: Da Prosa: Fund. Lemann, 2011.

BELLOTTO, Manoel Lelo & CORRÊA, Anna Maria Martinez. A América Latina de Colonização Espanhola: Antologia de Textos Históricos. São Paulo: Editora Hucitec, 1991.

PINSKY, Jaime (org.) História da América através de textos. 3ª ed. São Paulo: Contexto, 1991. pp. 53 e 54.

Referências

Material

Digital