夢N 國中自然
大成國中 蔡智恆
2019.07.09 長榮大學
今日簡報
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大成國中 蔡智恆
十二年國教
素養導向教學
學習表現
思考智能
問題解決
探
究
能
力
想像創造
推理論證
批判思辨
建立模型
觀察與定題
計劃與執行
分析與發現
討論與傳達
科學的
態度與本質
培養科學探究的興趣
養成科學思考與探究的習慣
認識科學本質
複式顯微鏡使用
解剖顯微鏡使用
檢索表製作
族群數量估計
工具技能
知識概念
科學方法
科
學
量化:用數字描述結果
質性:用文字描述結果
無
實
驗
設
計
有
實
驗
設
計
蒸散作用
心音與脈搏
呼吸作用氣體
光合作用
酵素作用
植物向性
觀察-動植物細胞
人類性狀觀察
反應時間測定
觀察-水中小生物
醣類測定
觀察-血液流動
觀察-人體反射
營養器官繁殖
觀察-蛋
觀察-花果實種子
觀察-蕨類
觀察-校園生態
參考-阿簡生物筆記
七生物
天擇探討
感覺疲勞
量化:用數字描述結果
無
實
驗
設
計
有
實
驗
設
計
氧氣製備
物質三態
振動發聲
共鳴
反射定律
折射
長度質量體積密度
硝酸鉀溶解
物理化學變化
凸透鏡成像
三原色
溫度計製作
熱傳播
金屬非金屬
質量守恆
金屬氧化
酸鹼
指示劑
反應速率
乾餾
混合物分離
皂化
摩擦力
壓力
浮力
八自然
水密度測量
比熱
水溶液導電
酸鹼中和
力的測量
質性:用文字描述結果
分類僅供參考-每個人想像不同
量化:用數字描述結果
無
實
驗
設
計
有
實
驗
設
計
加速度
單擺
慣性
虎克定律
槓桿原理
感應起電
電壓電流
歐姆定律
觀察-岩石
電流熱效應
電池
電解硫酸銅
磁力線
導線與磁場
電磁鐵
電動機
九自然
電鍍
發電-線圈磁場變化
質性:用文字描述結果
分類僅供參考-每個人想像不同
量化:用數字描述結果
無
實
驗
設
計
有
實
驗
設
計
探究能力
質性:用文字描述結果
po觀察定題
tm建立模型
tr推理論證
pa分析發現
pc討論傳達
tc批判思辨
ti想像創造
pe計畫執行
分類僅供參考-每個人想像不同
運用實驗差異訓練不同科學能力
思
考
智
能
批判思辨
推理論證
模組化 找相同
問題拆解 找細節
化繁為簡 刪雜訊
演算法 流程化
建立模型
運算思維
想像創造
擴散收斂
元素拆解
盒內思考
垂直水平
邏輯
證據
表達
聆聽
觀察
基模原型
模組化 找相同
問題拆解 找細節
化繁為簡 刪雜訊
演算法 流程化
建立模型
運算思維
觀察
基模原型
觀察
基模/原型
運算思維
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https://evolutioninaction.mit.edu/parents
竹筷乾餾
觀察記錄-結果
冒煙
冒熱氣
點火
觀察記錄-過程
固體
液體
教師的運算思維
乾餾-隔絕氧氣
技能
酒精燈加熱
技能
問題拆解 找細節
WHY 為什麼要學…乾餾
WHY 為什麼要學…竹筷乾餾
WHY 為什麼不用其他東西乾餾
竹筷乾餾
觀察記錄-結果
冒煙
冒熱氣
點火
觀察記錄-過程
固體
液體
教師的運算思維
乾餾-隔絕氧氣
技能
酒精燈加熱
技能
問題拆解 找細節
乾餾-隔絕氧氣
技能
教師的運算思維
模式辨別 模組化
異中求同
竹筷
有機物
純物質
改變材料
觀察記錄-結果
觀察記錄-過程
| 竹筷 | 白糖 | 鹽 |
過程產物 | | | |
結果產物 | | | |
分析異同 | | | |
學生的運算思維
模式辨別 模組化
| 竹筷燃燒 | 竹筷乾餾 | 白糖乾餾 | 鹽乾餾 |
過程產物 | | | | |
結果產物 | | | | |
分析異同 | | | | |
學生找出異同，根據所學 說明與分析
探究教學
學習單
http://bit.ly/tj_learningsheet
探究教學
4格教案
http://bit.ly/tj4gPO
探究教學
四格教案
目標
事前準備
板書
po
起
pe
承
pa
轉
pc
合
感謝
師大化學系 林如章教授
宜蘭復興國中 吳月鈴老師
彰化線西國中 林莞如老師
台北龍山國中 鄭志鵬老師
製作
台南大成國中 蔡智恆
教學目標
實驗材料
實驗裝置
po觀察定題
pe計畫執行
pa分析發現
pc討論傳達
教師準備工作
學生先備概念
透過(活動)
能操作(行為)
學到(知識)
展現(態度)
教師提供
多樣變因素材
學生觀察分析
學生選擇
操縱變因
進行實驗設計
學生將
應變變因
統計繪圖分析
學生分析結果
口頭書面報告
教師統整概念
板書配置
起
承
轉
合
實驗裝置
po觀察定題
pe計畫執行
pa分析發現
pc討論傳達
教師提供
多樣變因素材
學生觀察分析
學生選擇
操縱變因
進行實驗設計
學生將
應變變因
統計繪圖分析
學生分析結果
口頭書面報告
教師統整概念
板書配置
觀察
提問
資料
設計
實驗
分析
結論
總結
教學目標
實驗材料
教師準備工作
學生先備概念
透過(活動)
能操作(行為)
學到(知識)
展現(態度)
不貪心，一節課一焦點
課程實例
po多
流
程
現象觀察
描述差異
素材分析
變因分析
po觀察定題
教師提供多樣變因素材讓學生觀察分析
觀察與描述
這些不同
我發現…
鹽
植物葉片
素材
變因
流
程
現象觀察
描述差異
素材分析
變因分析
pc
討論傳達
pa
分析發現
pe
計畫執行
po觀察定題
篩選變因
分析發現
討論傳達
觀察與描述
我發現鹽放在
不同位置好像
有不同變化
鹽
多少
位置
狀態
葉片
大小
撕破狀態
素材
變因
X
不同位置
紀錄變化
X
X
操作變因
鹽會被這些水分溶解(討論傳達)
分析發現
討論傳達
植物葉片會滲出水分(分析發現)，
鹽(素材) ，
放在切割處(操作變因)
實驗裝置
po觀察定題
pe計畫執行
pa分析發現
pc討論傳達
教師將兩個葉片分別放上鹽巴，請學生觀察有什麼差異，並提出觀察到的各種變因
板書配置
教學目標
實驗材料
教師準備 學生先備
學生選擇出影響這個實驗最重要的操作變因(兩組中最關鍵的不同)。學生將鹽巴放在乾燥的舌尖
學生分析舌頭發生的事情，並整合葉子實驗與自己體驗
學生描述葉子與舌頭間發生了什麼事情，細胞有什麼改變學生閱讀科學方法後，將本實驗流程填入科學方法步驟，學習科學方法與變因意涵
透過觀察鹽巴對植物葉片造成之現象，(操作)把鹽巴放在自己乾燥的舌頭上，學到遇到鹽時，細胞內水會向外滲透的概念，並藉此學習科學方法與變因，展現客觀觀察、分析、不過度推論的科學態度
還沒學過科學方法與滲透作用之前，但了解細胞與細胞質
鹽巴、舌頭
觀察
提問
資料
設計
實驗
分析
結論
素材 | 變因 | 操作變因 |
|
|
|
|
|
|
鹽巴
舌頭
探究教學
4格教案
bit.ly/tj4gPO
探究教究教案設計實作
壓力
觀察記錄-結果
觀察記錄-過程
教師的運算思維
技能
技能
問題拆解 找細節
https://www.facebook.com/orangeV/videos/2968924443125274/
WHY 為什麼要學…壓力
WHY 為什麼要學…壓力從四面
WHY 為什麼不用其他方式學習
帕斯卡
觀察記錄-結果
觀察記錄-過程
教師的運算思維
技能
技能
問題拆解 找細節
https://www.facebook.com/orangeV/videos/2968924696458582/
WHY 為什麼要學…帕斯卡
WHY 為什麼要學…液體帕斯卡
WHY 為什麼不用其他方式學習
Q&A
謝謝聆聽
大成國中 蔡智恆
E-mail: qaz1402@gmail.com
Blog 自然小蔡一盤