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Contenu de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 6

Séance 3

Séance 5

Séance 4

Séance 1

• Oral - Acte de parole 2
• Écriture – Point de langue 2
• Lecture – Graphèmes et mots

• Révision
• Lecture offerte

• Oral – Dialogue
• Lecture – Phrases
• Écriture – Mots

• Oral – Prise de parole
• Lecture – Compréhension de phrases
• Écriture – Phrases

• Oral – Dialogue
• Lecture - Lettre a - A
• Ecriture - Lettre a - A

Séance 2

• Oral – Acte de parole 1
• Écriture – Point de langue 1
• Lecture – Graphèmes et mots

​

• Présentation du vocabulaire
• Exploitation du vocabulaire
• Travail sur livret

​

Plan de la séance 2

• Utiliser les possessifs.

• Lecture de graphème ( eau )

1. Acte de parole

• Poser la question : « Comment ça va ? »

• Acte de parole 1 : « Demander et dire ce qu’il y a dans sa classe ».

2. Écrit : Point de langue

3. Lecture

Bonjour les enfants ! La leçon de français commence maintenant. Soyez attentifs.

Acte de parole

lecture

Point de langue

Avant de commencer, nous allons réviser les mots de vocabulaire. Répétons ensemble : Le cartable – La trousse - La règle – Le crayon– Le stylo – La gomme.

Le cartable

La trousse

La règle

Le crayon

Le stylo

La gomme

Acte de parole

lecture

Point de langue

Qui veut passer au tableau pour nommer les images ?

Acte de parole

lecture

Point de langue

Répétons ensemble : Une ardoise - Le tableau - La fenêtre - Le bureau - La chaise – Une table.

Une ardoise

Le tableau

La fenêtre

Le bureau

La chaise

Une table

Acte de parole

lecture

Point de langue

Qui veut passer au tableau pour nommer les images ?

Acte de parole

lecture

Point de langue

Aujourd’hui, nous allons apprendre à poser une question avec Majd et Nada.

Acte de parole

lecture

Point de langue

Lecture de la vidéo

Acte de parole

lecture

Point de langue

À votre tour. Qui veut poser la question en français ?

Qu’est ce qu’il y a dans ta classe ?

Acte de parole

lecture

Point de langue

Maintenant, nous allons apprendre à répondre à la question : « Qu’est ce qu’il y a dans ta classe ? ».

Acte de parole

lecture

Point de langue

Lecture de la vidéo

Acte de parole

lecture

Point de langue

Qui veut passer au tableau pour jouer la scène ?

 Qu’est ce qu’il y a dans ta classe ?

Dans ma classe,

il y a ___________

Acte de parole

lecture

Point de langue

Chacun joue le dialogue avec son voisin.

 Qu’est ce qu’il y a dans ta classe ?

Dans ma classe,

il y a ___________

Acte de parole

lecture

Point de langue

Plan de la séance 2

1. Acte de parole

• Poser la question : « Comment ça va ? »

• Acte de parole 1 : « demander et dire ce qu’il y a dans sa classe ».

• Utiliser les possessifs.

2. Écrit : Point de langue

• Lecture de graphème ( eau )

2. Écrit : Point de langue

3. Lecture

Maintenant, on va apprendre à utiliser les possessifs.

Les possessifs

Acte de parole

Lecture

Point de langue

Lecture de la vidéo

Acte de parole

Lecture

Point de langue

Répétons ensemble.

C’est mon stylo

C’est ton stylo

C’est son stylo

​

C’est ma trousse

C’est ta trousse

C’est sa trousse

​

Acte de parole

Lecture

Point de langue

Qui veut compléter la phrase avec le bon adjectif possessif ? Levez la main.

Cette chaise est à moi.

C’ est _______ chaise.

mon

ma

Acte de parole

Lecture

Point de langue

C’est ma chaise.

C’est ma chaise.

Acte de parole

Lecture

Point de langue

Qui veut compléter la phrase avec le bon adjectif possessif ? Levez la main.

Ce bureau est à lui.

C’est _______ bureau.

son

sa

Acte de parole

Lecture

Point de langue

C’est son bureau.

C’est son bureau.

Acte de parole

Lecture

Point de langue

Prenez vos livrets à la page 38.

Acte de parole

Lecture

Point de langue

Vous allez faire l’activité 1. Je vais expliquer la consigne et passer entre les rangs pour vous aider.

Acte de parole

Lecture

Point de langue

Corrigez. Faites attention à l’orthographe.

​

ton

sa

ton

Acte de parole

Lecture

Point de langue

Plan de la séance 2

• Utiliser les possessifs.

1. Acte de parole

• Poser la question : « Comment ça va ? »

• Lecture de graphème ( eau )

Lecture

• Acte de parole 1 : « demander et dire ce qu’il y a dans sa classe ».

2. Écrit : Point de langue

3. Lecture

Maintenant, on va faire de la lecture. On va apprendre différentes manières de lire le son « o ». Soyez attentifs !

Acte de parole

Lecture

Point de langue

Lecture de la vidéo

Acte de parole

Lecture

Point de langue

Lisons ensemble : « o » – « o » – « o ».

o

au

eau

Acte de parole

Lecture

Point de langue

Qui veut passer au tableau pour montrer les cartes qui font le son « eau » ?

Acte de parole

Lecture

Point de langue

Qui veut lire ? Levez la main.

Acte de parole

Lecture

Point de langue

Qui veut lire ? Levez la main.

Acte de parole

Lecture

Point de langue

Lisez ces mots en silence.

une gomme

jaune

un bureau

un tableau

Acte de parole

Lecture

Point de langue

Qui veut lire à haute voix ?

une gomme

jaune

un bureau

un tableau

Acte de parole

Lecture

Point de langue

Ouvrez votre livret à la page 36.

Acte de parole

Lecture

Point de langue

Lisez les mots avec le son « o » à votre voisin. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

Acte de parole

Lecture

Point de langue

La séance d’aujourd’hui est terminée. À la maison, relisez les mots avec le son « o ».

Acte de parole

Lecture

Point de langue