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Nueva Escuela Secundaria

Dirección General de Planeamiento Educativo

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  • Extensión de la carga horaria

  • Horario de Jefe de Preceptores/ preceptores

Todas las aulas van a estar ocupadas de 1º a 7º. Actualmente, algunas quedan libres cuando se retiran los de 1º y 2º año.

Se deja de dictar clases en la pre hora del Turno Tarde (9 escuelas) en caso de no tener espacio físico. Se puede usar en su lugar la pre hora de la mañana.

Se acentuará el problema que ya existe en la 7ma hora, la cual no está siempre cubierta dado que los preceptores trabajan 4 horas y media

Tal como sucede en la realidad, este problema se resuelve en cada escuela a través de acuerdos institucionales (ingreso demorado, turno, etc.)

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  • Aumento de la carga horaria de algunas asignaturas

Se incrementa en una hora semanal Lengua Extranjera y Biología. Puede haber falta de docentes para la cobertura de los cargos.

Para aumentar los docentes de Idiomas se podrían llevar a cabo pruebas de idoneidad.

Definir estrategia para docentes de Biología.

Puede resultar en un exceso del límite de 72 horas totales o 48 horas titulares.

El que pase el tope de horas deberá ajustar renunciando a algún curso. Sin embargo, se le debería asegurar el pago por diferencia (Antecedente: PPC).

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  • Puesta en práctica de Educación Tecnológica

  • Taller Contable

Esta asignatura se dicta en 19 escuelas, el resto tienen Educación Práctica. Estos docentes quedarían en disponibilidad.

Se propone la reconversión con cursos de capacitación del CePA en diciembre y febrero para los que actualmente dicten Educación Práctica (300 docentes)

Los docentes que dictan el Taller Contable no podrán seguir haciéndolo. Con lo cual podrían quedar en disponibilidad.

Las escuelas que posean Proyecto 13 o PPC pueden asignarlos a horas extraclase. Si no tienes, pueden reconvertirlos a Tecnología.

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  • Educación Física

  • Inicio sin definición de orientaciones

Inscripción sin definición de orientaciones lo cual podría producir ansiedad entre los padres.

El CBC garantiza la movilidad de los alumnos. La mayor parte de las escuelas poseen planes que se subsumen en las orientaciones propuestas.

Con la ampliación de la carga horaria, los profesores que den clase fuera del establecimiento no podrán dar clase en la primer hora del turno tarde.

Modificación del horario de profesores de Educación Física. Horario para reuniones u otras tareas en la hora del mediodía.

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  • Definición de la oferta en escuelas Artísticas

Definición de oferta (Bachiller con orientación en Arte, Bachiller especializado o Técnico en…)

Se propone a) implementar el bachillerato especializado –analizar certificación extra; b) cursar el nivel medio específico artístico.(Técnica).

  • “Nueva Escuela Secundaria” (no sólo cambio curricular)

Incorporar nuevos modelos de gestión y organización institucional exigen tiempo para preparar a la comunidad.

El cambio va a ser un proceso continuo y progresivo. Para el 2012, se prevén 3 jornadas en todas las escuelas secundarias.

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Distribución de orientaciones

  • Todas las escuelas de gestión estatal, salvo 15, pueden reconvertir sus planes actuales a las diez nuevas orientaciones. Estas 15 escuelas tienen el plan de Bachiller Común.

  • Hay 3 escuelas medias de gestión estatal que tienen planes de estudios de difícil reconversión. Sin embargo, estas escuelas ofrecen otros planes que sí se subsumen en las orientaciones.

  • Se podrá utilizar la orientación “Lenguas” para los planes Bilingües de gestión privada (40) y estatal (1). Analizar los casos de las 4 instituciones en Lenguas Vivas.

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Otros puntos rojos de gestión privada

Escaso tiempo para prever indemnizaciones para los docentes que no entren en el nuevo plan de CBC (No existe la figura de disponibilidad).

Escuelas con estructura de 6 años de primaria y 6 de secundaria

Planes con orientación en tecnología, bilingüe, matemática y docente (los últimos dos también se solicitan por FD).

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¿Por qué no implementar 1er año parcialmente?

  • Contradice el espíritu de la norma que procura garantizar la movilidad de los alumnos.
  • Las soluciones planteadas subsanan las dificultades de la mayoría de las escuelas.
  • Podría ser visto por el sistema como una fuente de desigualdad.
  • Si es voluntario, podría ocurrir que todas las escuelas opten por el 2014.

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