Покатова Т.А.

зав. отделом мониторинга качества

общего и профессионального образования

ГБОУ ДПО Псковской области «ЦОКО»

г. Псков

Подходы к разработке педагогических тестовых материалов РКМ

Профессионально сконструированный критериально-ориентированный

педагогический тест – высокодиагностичен.

Анализ результатов в данном случае может выполнять несколько функций:

  • оценочную – выступать как средство оценки знаний и умений;

  • информационную – дать информацию об уровне знаний, усвоенных учащимися;

  • диагностическую – выявить причины ошибок.

I этап – подготовка

педагогических тестовых материалов

В качестве инструмента измерения в РКМ используются тесты

с критериально-ориентированным подходом к интерпретации результатов.

Цель критериально-ориентированного педагогического теста – выявить знания тестируемого в соответствии с учебной программой и оценить результаты тестирования относительно некоторого критерия.

Содержание тестов определяется Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего и основного общего образования, федеральным компонентом государственных образовательных стандартов общего образования.

Регулятивные универсальные учебные действия

умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

.

Задание В3

На диаграмме показана высота черёмухи, рябины, дуба. Рябина выше черёмухи, но ниже дуба.

Ответьте на вопрос: «Во сколько раз дуб выше рябины?»

Ответ: ___________________

Математика 4 класс. 2015 г.

Регулятивные универсальные учебные действия

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

.

Задание 26

Русский язык 4 класс. 2016 г.

Познавательные универсальные учебные действия

умение проводить сравнение групп чисел по заданным критериям,
устанавливать истинность утверждений

.

Задание В2

Математика 4 класс. 2015 г.

Познавательные универсальные учебные действия
умение обобщать, осуществлять генерализацию и выведение общности
для целого ряда или класса единичных объектов

.

Задание 27

Русский язык 4 класс. 2016 г.

Задания множественного выбора с одним верным и тремя отвлекающими ответами (дистракторами)

.

Задания 13, 17

Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами

Русский язык 4 класс. 2016 г.

Задача, раскрывающая смысл арифметических действий,

одно из условий которой сформулировано в косвенной форме

Математика 4 класс. 2015 г.

Задание А13

(Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами)

.

Задание А13

Варианты ответов

Процент уч-ся, которые выбрали данный ответ

Знаки препинания правильно расставлены в предложении

  • Птицы поют, вьют гнёзда, и выводят птенцов.
  • Вова писал быстро, грамотно но очень небрежно.
  • Белка любит орехи, легко прыгает с дерева на дерево.
  • Туристы взяли топорик, фонарик, с батарейками аптечку.

1

25 %

2

11 %

3*

53 %

4

11 %

Выбрали вариант ответа № 1 или № 2 – слабо усвоили правило постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными союзами и, а, но.

Выбрали вариант ответа № 4 – недостаточная сформированность читательских умений.

Задание А17

(задача, раскрывающая смысл арифметических действий, одно из условий которой сформулировано в косвенной форме)

.

Задание А17

Варианты ответов

Процент уч-ся, которые выбрали данный ответ

В первой коробке было 830 г конфет. Когда из неё взяли 270 г конфет, в ней осталось в 4 раза меньше конфет, чем во второй коробке. Сколько граммов конфет было во второй коробке?

  • 140 г 3) 2240 г
  • 564 г 4) 2640 г

1

25 %

2

11 %

3*

60 %

4

3 %

3)* (830 – 270) • 4 = 560 • 4 = 2240

1) (830 – 270) : 4 = 560 : 4 = 140 – ошибка в ходе решения задачи

2) (830 – 270) + 4 = 560 + 4 = 564 – ошибка в ходе решения задачи

4) (830 – 270) • 4 = 660 • 4 = 2640 – вычислительная ошибка

.

Задания с кратким ответом

Русский язык 7 класс. 2016 г.

.

Задания с кратким ответом

Обществознание 10 класс. 2013 г.

Математика 10 класс. 2015 г.

.

Задания на соответствие

География 8 класс. 2015 г.

Физика 10класс. 2016 г.

.

Задания на установление правильной последовательности

История 7 класс. 2015 г.

Обществознание 10класс. 2013 г.

Региональный образовательный портал Псковской области

http://www.pskovedu.ru/

Сайт ГБОУ ДПО Псковской области «Центр оценки качества образования»

http://coko.pskovedu.ru/

.

II этап реализации модели РКМ – проведение тестирования

(как правило – конец апреля – начало мая)

III этап – обработка бланков, шкалирование результатов тестирования, их интерпретация

(май)

IV этап – определение основных характеристик качества педагогических тестов и подготовка статистического отчета

(июнь – июль)

Спасибо
за внимание!

.

ЦОКО_РКМ.ppt - Google Slides