Вариативность планирования

работы с детьми раннего и дошкольного возраста

по образовательной области «Музыкальное искусство» при реализации образовательной программы дошкольного образования

Государственное учреждение дополнительного образования взрослых

«Витебский областной институт развития образования»

Остапюк Оксана Владимировна,

начальник отдела дошкольного

и специального образования

Миссия музыки –

помочь ребенку гармонизировать свой внутренний мир, привести его в состояние равновесия и радости

Должностные обязанности.

​

Организует и осуществляет педагогическую деятельность при реализации образовательных программ дошкольного, общего среднего и специального образования, программ воспитания с обучающимися в части эстетического и музыкального образования. Формирует начальные основы музыкальной культуры, музыкально-эстетические понятия. Создает благоприятные условия для развития детского творчества. Развивает музыкальные способности обучающихся с учетом их индивидуальности, склонности к определенным видам музыкальной деятельности, приобщает их к национальной культуре, ее традициям, а также к культуре и традициям других народов, проживающих на территории Республики Беларусь. Владеет профессиональным исполнительским мастерством. Разрабатывает планы и сценарии различных мероприятий. Оказывает помощь воспитателям и другим педагогическим работникам в проведении учебных занятий с обучающимися, подготовке и проведении детских праздников, игр, развлечений, изготовлении костюмов и других атрибутов. Участвует в работе совета (педагогического совета) учреждения образования и выполняет их решения. Постоянно повышает профессиональный и культурный уровень. Ведет установленную плановую и учетно-отчетную документацию.

Музыкальный руководитель

​

​

Единый квалификационный справочник должностей служащих

​

​

​

Музыкальный руководитель

1. План образовательного процесса с воспитанниками.

2.План проведения музыкальных развлечений (часть годового плана)

ОСНОВНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Репертуар �(перечень музыкальных произведений и игр по всем видам музыкальной деятельности) можно планировать на периоды:

• Сентябрь-октябрь
• Ноябрь-декабрь
• Январь-февраль
• Март-май

​

​

​

​

План реализации образовательного процесса в старшей группы

на 2025-2026 учебный год

​

Образовательная область

«Музыкальное искусство»:

​

​

Музыкальный руководитель

ГУО «Детский сад №… г.Витебска»

Иванова И.И.

​

​

​

Вариант перспективного планирования

​

​

​

​

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

​

Первая младшая группа (от двух до трех лет)

1.  Анцыпирович, О.Н. Тропинка в мир музыки (от 2 до 3 лет) /Сцяжынка ў свет музыкі (ад 2 да 3 гадоў): учебное наглядное пособие для учреждений дошкольного образования с русским / белорусским языком обучения / О.Н. Анцыпирович, О.Н.Зыль. – Минск: Сэр-Вит, 2019 – 52 с. рус. + 52 с. бел.: 24 л. ил. – (Серия «Мир детства» / Серыя «Свет дзяцінства»).

2. Музыкальное искусство. Хрестоматия. В 2 ч. Ч. 1 От 2 до 4 лет (с электронным приложением): пособие для педагогических работников учреждений образования, реализующих образовательную программу дошкольного образования сост. Н.О. Михайлова. – Минск: Экоперспектива, 2025 – 336 с.

3. Обучение пению детей дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования: пособие для педагогических работников учреждений дошкольного образования с белорусским и русским языками обучения / авт. метод. аппарата, сост.: Е.В. Казановская, Н.А. Чайковская; под ред. Е.В. Казановской. – Минск: ИВЦ Минфина, 2023 – 238 с.

​

​

Вторая младшая группа (от трех до четырех лет)

1. Ковалив, В.В. Хоровод веснушек: сборник песен для детей от 3 до 5 лет: пособие для педагогических работников учреждений дошкольного образования с белорус. и рус. яз. обучения / Валентин Ковалив. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2022 – 72 с.

2. Музыкальное искусство. Хрестоматия. В 2 ч. Ч. 1 От 2 до 4 лет (с электронным приложением): пособие для педагогических работников учреждений образования, реализующих образовательную программу дошкольного образования сост. Н.О. Михайлова. – Минск: Экоперспектива, 2025 – 336 с.

3. Обучение пению детей дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования: пособие для педагогических работников учреждений дошкольного образования с белорусским и русским языками обучения / авт. метод. аппарата, сост.: Е.В. Казановская, Н.А. Чайковская; под ред. Е.В. Казановской. – Минск: ИВЦ Минфина, 2023 – 238 с.

​

.

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

​

Средняя группа (от четырех до пяти лет)

1. Ковалив, В.В. Хоровод веснушек: сборник песен для детей от 3 до 5 лет: пособие для педагогических работников учреждений дошкольного образования с белорус. и рус. яз. обучения / Валентин Ковалив. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2022 – 72 с.

2. Музыкальное искусство. Хрестоматия. В 2 ч. Ч. 2 От 4 до 7 лет (с электронным приложением): пособие для педагогических работников учреждений образования, реализующих образовательную программу дошкольного образования сост. Н.О. Михайлова. – Минск: Экоперспектива, 2025 – 524 с.

3. Обучение пению детей дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования: пособие для педагогических работников учреждений дошкольного образования с белорусским и русским языками обучения / авт. метод. аппарата, сост.: Е.В. Казановская, Н.А. Чайковская; под ред. Е.В. Казановской. – Минск: ИВЦ Минфина, 2023 – 238 с.

​

​

Старшая группа (от пяти до семи лет)

1. Ковалив, В.В. Нотка за ноткой: песни для детей дошкольного возраста (от 5 до 7 лет): пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В.В. Ковалив. – Минск: Аверсэв, 2021–2023. – 64 с.

2. Музыкальное искусство. Хрестоматия. В 2 ч. Ч. 2 От 4 до 7 лет (с электронным приложением): пособие для педагогических работников учреждений образования, реализующих образовательную программу дошкольного образования сост. Н.О. Михайлова. – Минск: Экоперспектива, 2025 – 524 с.

3. Обучение пению детей дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования: пособие для педагогических работников учреждений дошкольного образования с белорусским и русским языками обучения / авт. метод. аппарата, сост.: Е.В. Казановская, Н.А. Чайковская; под ред. Е.В. Казановской. – Минск: ИВЦ Минфина, 2023 – 238 с.

СТРУКТУРА

Алгоритм постановки задач

Воспитывать

• Потребности;
• Отношение (творческое, оценочное, избирательное, познавательное, гуманное, бережное, доброжелательное, осознанное, положительное, ценностное, уважительное и др.;
• Желание, интерес, стремление;
• Культуру (восприятия, исполнительства, межличностных отношений в музыкально-игровой деятельности), вкус;
• Чувства (эстетические, патриотические и др. (любви, гордости, самоценности, самоуважения));
• Качества личности (доброту, отзывчивость, трудолюбие, вежливость, ответственность, настойчивость в достижении цели, умение договориться, терпимость, честность, сдержанность, эмпатию и др.

Структурные компоненты

музыкального занятия

Вводная часть

Цель: Создание оптимального психического и физического самочувствия, настроя детей на эмоционально-положительное доверительное общение со сверстниками и педагогом.

​

- вход под музыку, музыкаьное приветствие, игра;

• игровой, сюрпризный момент для создания мотивации;
• беседа о предстоящей деятельности.

​

Основная часть

Цель: Решение основных образовательных задач.

​

• слушание, пение, музыкально-ритмические движения, музицирование;
• игры, игровые творческие задания;
• беседа, рассказ и др.

​

​

​

​

​

Заключительная часть

Цель: Зафиксировать собственные эмоциональные состояния, продвижения, успешность, неудачи; определить перспективы дальнейшей деятельности, исправления недостатков.

​

- подведение итогов, высказывание детьми музыкальных предпочтений, ритуалы прощания, сюрпризные моменты

Оздоровительная пауза

​

Цель: снятие напряжения и утомления, повышение познавательной активности, внимания детей

​

• чередование видов музыкальной деятельности (слушание, пение, музыкально-ритмическая, элементарное музицирование) различной интенсивности;
• использование хорошо знакомого музыкального репертуара, подвижных музыкальных и пальчиковых игр, игрового самомассажа, минут любования и др.

Виды музыкальных занятий

Доминантное

Типовое

• доминирует один из видов музыкальной деятельности (пение, музыкально-ритмические движения, восприятие, музицирование;
• доминирует развитие способностей (чувства ритма, музыкально-сенсорных способностей, музыкальной памяти и др.).

​

• собственно тематическое;
• музыкально-тематическое;
• сюжетное

• Присутствуют разные виды музыкальной деятельности

Тематическое

Комплексное

Интегрированное

Содержание структурных компонентов музыкальных занятий с доминированием музыкально-ритмических движений

Музыкальное приветствие (прощание):

• Упражнения, разные варианты поклона, жесты-приветствия;
• двигательные модели вокальных и речевых приветствий.

Музыкально-ритмические движения и танцевальное творчество:

• упражнения;
• музыкально-ритмические композиции, пляски, танцы;
• хоровод, пальчиковые игры, ритмодекламации (акцент на качестве движений);
• двигательные игры;
• танцевально-двигательное творчество.

Работа с репертуаром из раздела «Слушание музыки»:

• слушание музыки танцевальных жанров (знакомство, анализ, импровизация, обобщение);
• танцевальные, образные, пластические импровизации на прослушанную музыку

​

Содержание структурных компонентов музыкальных занятий с доминированием музыкально-ритмических движений

Работа с репертуаром из раздела «Пение и песенное творчество»:

• упражнения для развития голоса и слуха, песни с пластическим интонированием;
• пение с движениями (подбор и выполнение движений к тексту, танцевальное исполнительство и творчество на проигрыши, инсценирование).

Работа с репертуаром из раздела «Элементарное музицирование и инструментальное творчество»:

• исполнение звучащими жестами ритмических партитур для детского оркестра;
• «игра без инструментов» - предварительное разучивание двигательной основы для исполнения ритмической партии на детских музыкальных инструментах;
• имитация движениями игры на солирующих инструментах

Развлечения: проводятся 1 раз в две недели (два раза в месяц)

в условиях творческого подхода к планированию их разнообразных видов в соответствии со спецификой возрастного аспекта музыкального развития воспитанников.

​

Праздники 1-ая младшая группа (1 раз в год): Новый год;

​

2-ая младшая группа (2 раза в год): Новый год, Мамин день (День женщин);

средняя группа (5 раз в год): Новый год, Мамин день (День женщин), «День Победы»,»День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь, «День труда»;

старшая группа (8 раз в год): Новый год, Мамин день (День женщин), «Выпуск в школу», «День Победы», «День Государственного герба Республики Беларусь, и Государственного флага Республики Беларусь», «День Независимости Республики Беларусь (День Республики)», «День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь, «День труда».

(Учебная программа дошкольного образования)

​

Цель праздников и развлечений: обогащение воспитанников эстетическими впечатлениями с учетом возрастных особенностей их развития, возможностей и интересов, привнесение в их жизнь радости.

Массовое

мероприятие

(праздник, развлечение)

Развернутый сценарий

Развлечение

План сценария или программа

Программа проведения развлечения

«__________________________________________________»

Дата, время проведения:_______гр. №_______

Задачи _____________________________________________

Оборудование: ______________________________________

​

Анализ праздничного мероприятия

​

Достижение цели: (эмоциональная атмосфера праздника, художественно-эстетическое наполнение).

Драматургия праздника, его «Сверхзадача» (воспитательный аспект).

Самореализация воспитанников в процессе музыкально-художественной деятельности.

Эстетичность оформления, костюмов.

Взаимодействие педагогов при организации и проведении мероприятия.

Роль родителей на празднике.

​

• Скорополупова, О.А. Тематический контроль в дошкольном образовательном учреждении /О.А. Скорополупова - М., 2005

Музыкальная деятельность

во время каникул

• Музыкально-игровой репертуар (игры-танцы, игры-песни, инсценировки песен, хороводы, активное слушание музыки, творческое музицирование, игры народные и музыкальные, исполнение знакомых танцев, песен и др.);

​

• Отражение в планировании воспитательных и оздоровительных задач;

​

• Максимальный охват всех воспитанников (в циклограмме каждого специалиста по возможности отразить время музыкальной деятельности, игр во всех группах);

​

• Планирование с учетом смешанных групп (детей 4-6 лет, или 3-5 лет);

​

• Развлечения 2 раза в месяц.

План музыкально-игровой деятельности с воспитанниками 4-6 лет на летний период

________, ___неделя Музыкальный руководитель

Тема недели (если есть): «В гостях у лета красного»

Задачи: воспитывать эстетические чувства, любовь к природе.

Взаимодействие �с воспитателями дошкольного образования

Создание развивающей предметно-пространственной среды среды в группах (музыкальная деятельность):

• Музыка для слушания, режимных моментов, занятий;
• Репертуар музыкальных занятий (аудиозаписи музыки, тексты песен, музыкальные игры) для использования в самостоятельной художественной деятельности детей, которой руководит воспитатель;
• Оснащение музыкальных уголков групп (консультации по наполняемости, игровой и музыкальный материал).

Совместная подготовка праздников и развлечений:

• Обсуждение сценария, участия детей и взрослых в мероприятии
• подготовка атрибутов, костюмов, оформления др.
• Формирование у воспитанников навыков выразительного исполнения песен, танцев, музыки, поэтических произведений, исполнения ролей.

Игровая деятельность:

музыкальные, пальчиковые, музыкально-дидактические и др. игры

Художественная деятельность: слушание музыки в группе, чтение произведений по сюжетам развлечений, изготовление и обновление атрибутов, деталей оформления и др., игры «Концерт», «Праздник», драматизации, инсценирование песен, подготовка ролей к спектаклям и праздникам и др.