МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ЕСЕ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

Гордіюк Надія, ТКМЦНОІМ 16.04.2024

ЕСЕ – �РОЗУМОВИЙ ТРЕНІНГ �ВИСОКОЇ ІНТЕНСИВНОСТІ

• Есе́ або есе́й (фр. essai, фр. вимова: [esɛ] — спроба, нарис)  — невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну композицію і висловлює індивідуальні думки та враження з конкретного приводу чи питання і не претендує на вичерпне і визначальне трактування теми;
• це жанр, який лежить на перетині художньої та публіцистичної творчості.

​

«Я вільно викладаю думку про всі предмети, навіть ті, що виходять за межі мого розуміння та кругозору. Висловлюю їх задля того, щоб дати поняття про мої переконання».

Мішель де Монтень

НАПИСАННЯ ЕСЕ

• є вимогою багатьох міжнародних освітніх програм;
• допомагає автору продемонструвати його вільне володіння темою, бачення з різних боків та готовність пред’явити читачу невичерпний, але багатогранний погляд на явище, що спонукало його до роздумів.;
• впливає на успішність як самої особистості, так і реалізацію творчих задумів, упровадження інноваційних ідей і винаходів у життя.

​

​

​

ПИСАТИ ЕСЕ КОРИСНО!

ДАЄ ЗМОГУ :

• навчитися чітко і грамотно формулювати думки;
• структурувати інформацію;
• використовувати основні категорії аналізу;
• виділяти причинно-наслідкові зв’язки;
• ілюструвати поняття відповідними прикладами;
• аргументувати тези;
• опановувати науковий стиль письма.

​

​

​

ДЛЯ ЧОГО ПИШУТЬ ЕСЕ?

• Ви займаєтесь пошуком роботи?
• Ваша дитина готується до вступу?
• Чи мріє про участь у літературному конкурсі?
• А може планує знайти стажування на канікулах?

​

​

​

Як би там не було, навичка цікаво і нестандартно висловлювати свої думки письмово точно пригодиться!

​

ТЕРНОПІЛЬ. ОСВІТА. ПЕДАГОГ

• Професія педагога прекрасна, першочергово потрібна, проте потребує покликання. Педагогиня-професіонал позбавлена пихатості, поводиться по-людськи, природньо, повна почуттів, певної пристрасті.
• Пильно простежую переміни, планую, передбачаючи потреби, прислухаюсь порад, проте працюю по-своєму. Періодично перечитую педагогічні публікації, повні прогресивних поглядів, перебуваю попереду. Притримуюсь правил: По-перше, показую прихильність, прагнучи потоваришувати. Педагог повинен поважатипочуття підлітка. Посміхаюсь, піджартовую, переймаюсь проблемами, підтримую. По-друге, поводжусь правдиво, показуючи пріоритети права, присікаю підлу поведінку поготів, проте привчаю пробачати. Працюю послідовно, простежую прогрес підопічних. По-третє, предмет подаю підсилюючи прикладами, переплітаю практику посильними правилами, порою природньо пов'язую предмети. Пам'ятаю про перерви підопічних. Практикую позашкільні пригодницькі подорожі.
• Перелічені пункти - погодьтесь – показник професіоналізму.

� Введення есе до програми з української мови в початковій школі зумовлено необхідністю формування в молодших школярів умінь:

​

• – креативно мислити;
• – зв’язно, послідовно й грамотно висловлювати свої думки, погляди, оцінні судження;
• – передавати словами власні почуття, пояснювати їх.

Під час створення есе дитина має можливість думати не так, як усі, виявляти свою індивідуальність у вираженні неординарних думок.

3 клас

Згідно з програмовими вимогами у процесі вивчення розділу «Текст» третьокласники мають:

• – засвоїти термін есе;
• – навчитися відрізняти есе від розповіді й опису;
• – складати есе усно (під керівництвом учителя). _____________________________________________

​

Типова освітня програма (3-4 кл.)�Змістова лінія «Взаємодіємо усно»

• Бере участь у створенні есе під керівництвом учителя
• Створення усних монологічних висловлень (розповідь, опис, міркування, есе) самостійно та з опорою на дидактичні матеріали (даним початком, основною частиною або кінцівкою, складеним планом) (Савченко О.Я., 3 кл.)
• Будує самостійно усне зв’язне висловлення (розповідь, опис, міркування, есе) за спостереженнями в навколишньому світі, ілюстрацією, поданим зачином або кінцівкою, за опорними словами, за поданим або колективно чи самостійно складеним планом. (Савченко О.Я., 4 кл.)
• Створює есе для висловлювання власних поглядів та усної презентації.
• Складає самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на добре знайомі й цікаві теми. («Взаємодіємо письмово») (Шиян Р.Б.)

​

​

Методичні рекомендації щодо реалізації програмових вимог

Робота над есе в 3 класі передбачає:

– зіставлення розповіді, опису й есе;

– визначення суттєвих ознак есе;

– формулювання правила про есе;

– побудову есе (під керівництвом учителя).

Прочитайте тексти. ��Визначте, який із них розповіддю, �який – описом.

Текст 1.

Біля нашої школи росте кучерявий клен. Учителька розповідала нам, що він ровесник школи. Його посадили тоді, коли школу збудували, й перші учні переступили її поріг.

З того часу минуло багато років. Клен бачив усіх учнів, які навчались у школі. Він і сьогодні щоранку зустрічає школярів, бажає їм успішного дня. А після уроків проводжає їх додому.

Шкільний клен – свідок усіх шкільних подій.

Текст 2.

Клен коло школи аж палахкотів. Це осінь запалила його вогняними кольорами. Яких тільки відтінків не було на ньому. І блідо-жовтий, і насичений золотистий, і яскраво-помаранчевий, і багряний, і бордовий. А між ними деінде ще ховався зелений колір літа.

Час від часу з кленового полум’я, ніби іскри, відривались зіркоподібні листочки й падали додолу. У цю мить клен нагадував великий бенгальський вогонь.

Прочитайте (послухайте) ще один текст. ��Яку особливість має третій текст?

Текст 3.

Я поверталася зі школи додому. Проходила біля кучерявого клена. Раптом переді мною закружляв жовтий кленовий листок. Я зловила його й подумала – напевно це клен зробив мені подарунок. А чому?

Можливо, щоб підняти мій настрій. А може хотів нагадати про осінь. Чи захотілося клену, щоб я звернула увагу на його красу. А може просто в ту мить, коли я проходила під кленом, вітер зірвав з нього листок, і він випадково потрапив до моїх рук.

Але, як би не було, я зраділа такому подарунку.

Формулювання правила про есе.

• Спробуємо сформулювати правило, що таке есе.

• Спочатку пригадаємо, який текст називаємо розповіддю? (У якому про щось розповідається.)

• Який текст називаємо описом? (У якому щось описується.)

• А що висловлюється в есе? (Власні думки, розмірковування про щось.)

• Отже, есе – це текст, у якому висловлено розмірковування (думки автора) про якийсь предмет, подію, вчинок, власні почуття.

ЕСЕ

Має довільну будову

Власні думки,

враження

Не претендує на вичерпну відповідь

ОСОБЛИВОСТІ НАПИСАННЯ ЕСЕ

вільно висловлюєте

свою думку

показуєте своє ставлення

не дотримуєтесь обов’язкової форми

можете використовувати образні вислови, порівняння

речення можуть бути короткі, питальні, окличні

Види завдань для формування �умінь складати есе

​

 побудова есе за зразком;

 складання есе за поданим планом;

 побудова есе за даним початком;

 створення есе на задану тему.

​

4 клас

Відповідно до програмових вимог четвертокласники мають уміти:

• – розпізнавати есе серед інших текстів;
• – розрізняти есе й міркування;
• – усно будувати есе (під керівництвом учителя).

Робота над есе в 4 класі передбачає:

• – повторення знань про есе (що таке есе, його суттєві ознаки);
• – зіставлення есе й міркування;
• – складання есе (під керівництвом учителя).

Прочитайте тексти.��Визначте, який із них есе, �який – міркування. Свою думку обгрунтуйте.�

Текст 1.

Чи знаєте ви, що цвіт каштану має лікувальні властивості.

З давніх-давен наші предки використовували його з лікувальною метою. З нього готують лікувальні настоянки, напої, мазі.

Каштановий цвіт - найкращі ліки від багатьох недуг.

Текст 2.

​

Я проходила під каштаном. Раптом на мене посипались пелюсточки його квітів.�� Цікаво, чому каштан посипав їх на мене? Вирішив погратися зі мною? Чи хотів, щоб я звернула увагу на його красу?�� Та, як би не було, мені сподобався цей пелюстковий дощик.�

Відмінність між есе та міркуванням.

​

Міркування розпочинається з твердження, яке доводиться чи пояснюється. У кінці міркування робиться висновок.

В есе нічого НЕ доводиться. У ньому висловлюються лише думки, розмірковування, якісь здогади. У кінці есе не обов’язковий висновок.

Протягом навчального року варто продовжувати формувати в учнів уміння будувати есе.

Орієнтовна тематика текстів-есе:

​

 Якби я був (була) чарівником, я б …

 Що дає мені навчання в школі?

 Для чого маю вивчати українську мову?

 Що дасть мені знання іноземної мови?

 Ким хочу стати, коли виросту.

 Що я думаю про свою Батьківщину? (Як я ставлюся до своєї Батьківщини? Що я бажаю своїй Батьківщині?)

 Кого б я вибрав (вибрала) собі в друзі?

 Що б я змінив (змінила) у своїй школі?

 Чи можуть пишатися мною мої батьки?

​

ХАРАКТЕРНІ ОСОБЛИВОСТІ ЕСЕ

Стиль есе вирізняється:

​

* афористичністю;

* образністю;

* парадоксальністю.

Для есе характерне використання численних засобів художньої виразності:

​

* символи;

* метафори;

* порівняння;

*алегоричні і притчові образи.

�ПРАВИЛА НАПИСАННЯ ЕСЕ

.

1. Тільки позитивна мова (описувати краще те, що є, а не те, чого немає).

2. Слова-зв’язки (вони допомагають плавно переходити з однієї частини до іншої).

3. Різна структура речень. (Читати речення правильної структури нудно. Додайте кілька інверсій. Пишіть різні за довжиною речення.)

5. Різні слова (синонімія.)

6. Лаконічність.

7. Кожне слово важливе (без повторів; кожне речення повинне нести унікальний зміст).

8. Активна життєва позиція.

9. Книги про есе — це здорово.

4. Зрозумілі слова. (Розумійте значення слів, які ви вживаєте в есе. Ви пишете, щоб уразити змістом, а не словниковим запасом. Вишуканість гарна, але в міру.)

ДЯКУЮ ЗА СПІВПРАЦЮ