ACTIVITÉ�1 À 100

POUR L’ENSEIGNANT

Traduction libre de «100 #'s » par les conseillers pédagogiques en mathématique au secondaire, CSSMB, CSSDM

ACTIVITÉ 1 À 100

L’intention 

Susciter l’engagement et la collaboration des élèves et de faire ressortir les comportements attendus lors d’un travail d’équipe.

Matériel : 

• Des crayons (Laissez les élèves s'organiser pour trouver la meilleure façon pour qu'on puisse bien identifier les nombres de chacun.)
• 3 copies de la tâche (version A) par groupe (1 par essai)

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* Il y a une aussi une version B avec opérations où l'ordre des quadrants est différent de la version A

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Vidéo sur l’activité (en anglais)

ACTIVITÉ 1 À 100�LE DÉROULEMENT

• Formez des sous-groupes de 4 élèves (les groupes de 3 ou de 5 fonctionnent aussi).
• Cette tâche nécessite au minimum 25 minutes et peut durer jusqu’à environ 55 minutes selon le groupe et la façon dont l’activité est pilotée. Les élèves plus vieux travailleront plus rapidement que des plus jeunes.
• Affichez les consignes (diapo 2 du PPT élève).
• Distribuez une copie de la tâche pour chaque groupe à l’envers sur le bureau. Demander aux élèves de préparer leur marqueur.
• Affichez un chronomètre de 3 minutes sur le TBI (Note : les groupes trouveront généralement entre 20-40 nombres la première fois qu’ils joueront.).
• Annoncez le départ en démarrant le chronomètre!
• Prenez des photos des groupes pendant qu’ils sont à la tâche!

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DÉROULEMENT - SUITE

• À la fin des 3 minutes, demandez aux élèves de déposer leurs crayons. Demandez aux groupes de dévoiler le nombre auquel ils sont rendus.  Dites-leur que vous allez refaire l’activité, et qu’ils auront du temps (2-5 minutes) pour discuter de stratégies afin de faire mieux au prochain tour. Permettez à quelques groupes de partager ce qui a bien fonctionné lors du premier tour. 

Note: L’enseignant doit décider s’il fera l’activité 2, 3 ou même 4 fois. C’est votre choix. Généralement, pour les plus jeunes (sec 1-2), il est préférable de la faire 3 à 4 fois. Pour les plus vieux, (sec 3-4-5) deux fois peut être suffisant. 

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DÉROULEMENT - SUITE

• Animation de la discussion suite au 1^er essai (ou au 2^e essai si vous décidez de la faire 3 fois): 
• Demandez aux élèves de partager les régularités qu’ils remarquent sur la feuille de nombres. Que remarquent-ils?  Afficher la feuille de nombres sur le TBI pour faciliter le partage des observations.

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• * Il y a une aussi une version B avec opérations où l'ordre des quadrants est différent de la version A

VERSION A : SANS OPÉRATIONS�À AFFICHER POUR LA DISCUSSION

NE PAS AFFICHER SAUF POUR MONTRER LA STRATÉGIE À LA FIN DE L'ACTIVITÉ

VERSION B : AVEC OPÉRATIONS�À AFFICHER POUR LA DISCUSSION

NE PAS AFFICHER SAUF POUR MONTRER LA STRATÉGIE À LA FIN DE L'ACTIVITÉ

DÉROULEMENT - SUITE

• Lors du prochain essai (2^e ou 3^e), informez les élèves que le but est de trouver plus de nombres qu’au premier essai. Partez le chronomètre et prenez des photos à nouveau!
• À la fin des 3 minutes, demandez aux élèves de déposer leur crayon et demandez à chaque groupe de partager leur résultat.
• Affichez maintenant les photos que vous avez prises lorsque les élèves travaillaient. Avaient-ils remarqué que vous aviez pris des photos? Sûrement pas. Dites-leur que c’est un indice qu’ils étaient concentrés et engagés dans la tâche. Ce sera vos attentes CHAQUE FOIS qu’ils auront du travail d’équipe.
• Demandez aux élèves d’écrire individuellement à quoi ressemble un bon travail d’équipe. Animez ensuite une discussion pour permettre aux élèves de partager leurs idées et prenez-les en notes au TBI. Vous pourriez ensuite afficher les éléments qu’ils ont mentionnés dans la classe pour toujours y faire référence durant l’année.
• Assurez-vous de rapidement proposer une autre activité d’équipe afin de permettre aux élèves de mettre en pratique les comportements attendus lors du travail d’équipe (autre exemple de tâche).

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PHOTOS D’ÉLÈVES À LA TÂCHE

https://www.saravanderwerf.com/100-numbers-to-get-students-talking/

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EXEMPLES DE COMPORTEMENTS ATTENDUS INDICATEURS D’UN BON TRAVAIL D’ÉQUIPE

• Tous les membres de l’équipe sont centrés sur la tâche et discutent du problème.
• Les membres de l’équipe sont près les uns des autres, se regardent et s’écoutent.
• Les membres de l’équipe communiquent entre eux (se posent des questions, partagent leurs idées).
• Tous les membres de l’équipe participent (écrivent, discutent).
• Tous les membres sont inclus dans le travail (respect des opinions/idées des autres).
• Le groupe s’entend sur une façon de procéder avant de débuter la tâche.
• Les membres se soutiennent entre eux (s’entraident et s’encouragent).
• Le groupe tente différentes stratégies et fait preuve de persévérance (n’abandonne pas, même lorsque c’est difficile) en conservant une attitude positive.
• Le niveau de bruit du groupe est raisonnable.

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AFFICHEZ LES PHOTOS ET LES COMPORTEMENTS ATTENDUS DANS LA CLASSE

https://www.saravanderwerf.com/100-numbers-to-get-students-talking/

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AUTRES VERSIONS DE L’ACTIVITÉ

• Version 2
• Version 3
• Version 4

SOURCE : https://www.saravanderwerf.com/100-numbers-to-get-students-talking/?fbclid=IwAR2vHNunzvuT5mShKXfCipUoB63-nLAkRUPBYjuJFj-iojbw7xrPTsr-Y7E

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https://www.saravanderwerf.com/the-100-number-task-during-a-pandemic-is-it-possible/?fbclid=IwAR0_ubDV9QJBiKV3oD1pOLs3dQbcMmyiognEC2eCuhbebBT-g4gwJWkT9Js

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