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Communicating in other languages [4]�

verbs like ‘lire’ in the present (plural)

SSCs [y] and [oy]

Y8 French

Term 3.2 - Week 1 - Lesson 61

Catherine Salkeld / Catherine Morris / Stephen Owen

Artwork by: Chloé Motard

Date updated: 10/07/21

Artwork by Chloé Motard. All additional pictures selected are available under a Creative Commons license, no attribution required.

Native teacher feedback provided by Sarah Brichory.

With thanks to Rachel Hawkes for her input on the lesson material.

Learning outcomes (lesson 1):

revisiting SSCs [y] and [oy]

introduction of verbs like ‘lire’ in the present tense (nous, vous, ils/elles)

�Word frequency (1 is the most frequent word in French):

8.3.2.1 (introduce) conduire [487], dites [37], interdire [533], inscrire [1004], lieu [117], arbre [2111], autobus [4216], neige [1824], chaud [1852], froid [1307], scolaire [1993], revisit: dire [37], lire [278], écrire [382], décrire [1176], traduire [1125]

8.3.1.4 (revisit) dépendre (de) [313], entendre [159], répondre (à) [200], annonce [1887], conversation [1747], espagnol² [1666], message [792], soleil [1713], temps² [65], espagnol¹ [1666], Espagne [n/a]

8.2.2.1 (revisit) choisir [226], définir [916], remplir [751], réussir [279], blanc² [701], cahier [4001], examen [1448], lycée [2816], note [1161], alors [81]

Source: Londsale, D., & Le Bras, Y. (2009). A Frequency Dictionary of French: Core vocabulary for learners London: Routledge.

The frequency rankings for words that occur in this PowerPoint which have been previously introduced in NCELP resources are given in the NCELP SOW and in the resources that first introduced and formally re-visited those words.

For any other words that occur incidentally in this PowerPoint, frequency rankings will be provided in the notes field wherever possible.

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y

Timing: 1 minute

Aim: To introduce/consolidate [delete as appropriate] SSC [y]

Procedure:�1. Present the letter(s) and say the [y] sound first, on its own. Students repeat it with you.�2. Bring up the word ”y” on its own, say it, students repeat it, so that they have the opportunity to focus all of their attention on the connection between the written word and its sound.

3. A possible gesture for this would be [to point over ‘there’].�4. Roll back the animations and work through 1-3 again, but this time, dropping your voice completely to listen carefully to the students saying the [y] sound, pronouncing ”y” and, if using, doing the gesture.

Word frequency (1 is the most frequent word in French):

y [36]

Source: Londsale, D., & Le Bras, Y. (2009). A Frequency Dictionary of French: Core vocabulary for learners London: Routledge.

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oy

envoyer

Material licensed as CC BY-NC-SA 4.0�

Rachel Hawkes

Timing: 1 minute

Aim: To introduce/consolidate [delete as appropriate] SSC [oy]

Procedure:�1. Present the letter(s) and say the [oy] sound first, on its own. Students repeat it with you.�2. Bring up the word ”envoyer” on its own, say it, students repeat it, so that they have the opportunity to focus all of their attention on the connection between the written word and its sound.

3. A possible gesture for this would be [sending a letter].�4. Roll back the animations and work through 1-3 again, but this time, dropping your voice completely to listen carefully to the students saying the [oy] sound, pronouncing ”envoyer” and, if using, doing the gesture.

Word frequency (1 is the most frequent word in French):

enyoyer [526]

Source: Londsale, D., & Le Bras, Y. (2009). A Frequency Dictionary of French: Core vocabulary for learners London: Routledge.

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Phonétique

Q	mot	[oy]	[y]
	joyau [jewel]
	cycliste [cyclist]
	symbole [symbol]
	voyelle [vowel]
	lycée [sixth form]
	gymnase [gym]
	incroyable [incredible]
	moyen [average]

écouter / écrire

Écoute. C’est [oy] ou [y] ?

1

2

3

4

5

6

7

8

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Définis les mots

écouter

Écoute et écris la bonne lettre.

you (pl/fml) say

place

A.

B.

C.

D.

E.

F.

G.

H.

J.

I.

F

G

D

E

C

J

A

H

I

B

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

K

school (adj)

K.

L’autobus (m) is often shortened to just ‘le bus’.

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Froid / chaud

Comment utiliser les mots ‘froid’ et ‘chaud’ ?

lire

To say it is hot/warm or cold weather, we say ‘il fait’ + ‘chaud’/‘froid’:

Il fait chaud en Espagne

It’s hot/warm in Spain

Il fait froid en Angleterre

It’s cold in England

Just like:

Il fait beau

It’s nice weather

Il fait mauvais

It’s bad weather

Material licensed as CC BY-NC-SA 4.0�

Rachel Hawkes

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Le journal d’Océane

Océane écrit dans son cahier. Traduis les phrases en anglais.

J’aime inscrire mes idées dans mon cahier scolaire.

En ce moment, je suis dans le bus. Nous allons conduire aux pistes de ski.

Il fait chaud dans l’autobus, mais la neige dehors est froide.

Ce lieu est beau avec tous les grands arbres.

Le gouvernement doit interdire l’abattage des arbres.

Vous ne dites pas beaucoup de choses, mais vous écoutez bien.

I like to write down my ideas in my school exercise book.

At the moment, I’m on the bus. We’re going to drive to the ski slopes.

It is warm on the bus, but the snow outside is cold.

This place is beautiful with all the big trees.

The government must ban the cutting down of trees.

You don’t say much, but you listen well.

l’abattage (m) = cutting down

lire

Material licensed as CC BY-NC-SA 4.0�

Rachel Hawkes

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Verbs like lire in the plural

grammaire

Verbs like lire add an -s- to the stem in the plural forms:

lire – to read, reading
je lis tu lis il/elle lit
nous lisons vous lisez ils/elles lisent

traduire, conduire, interdire and dire also follow this pattern (EXCEPT: vous dites)

Unlike in the singular form, the -s- is pronounced.

dire – to say, saying
je dis tu dis il/elle dit
nous disons vous dites ils/elles disent

But ‘vous interdisez’

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Je ne comprends pas !

lire

Parfois, j’ai des problèmes avec la langue. Je / nous dis que c’est difficile.

Je / mes amis traduisent beaucoup de choses en français.

1

2

Nous / ils lisons beaucoup pour apprendre – c’est plus facile.

Tu / vous lisez beaucoup à la maison en ce moment ?

3

4

Mon amie /�mes amies disent beaucoup de choses en français aussi.

Est-ce que tu / tes amis dis beaucoup de choses en italien à l’école ?

5

6

Océane écrit à Amir sur les difficultés avec l’italien ! Choisis le pronom correct.

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Je ne comprends pas !

lire

	T	F
1. Océane says Italian is easy.
2. Her friends translate lots of things into French.
3. Océane and her friends read a lot.
4. Océane asks Amir if he listens to Italian at home.
5. Océane’s friends say lots of things in French.
6. Océane asks if Amir’s friends read things in Italian.

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Prononciation

écouter / parler

Elle lit un livre.

She is reading a book.

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Prononciation

écouter / parler

Nous lisons un livre.

We are reading a book.

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Prononciation

écouter / parler

Vous lisez un livre.

You (pl/fml) are reading a book.

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Prononciation

écouter / parler

Ils lisent le livre.

They are reading the book.

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Un séjour linguistique*

écouter

*le séjour linguistique = language study holiday

*la publicité = advert

Q	nous	vous	R

Océane entend une publicité* pour un séjour linguistique scolaire.

Écoute l’annonce et choisis nous ou vous.

Écoute les réponses et fais deux listes en anglais.

1. what you (the teachers) do

2. what we (the company) do

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

3

4

5

6

7

8

Timing: 8 minutes

Aim: Aural recognition of the nous and vous forms of verbs like dire and connecting them with meaning (sentence subject).

Procedure:

1. Click on the numbers on the left to play audio with the pronoun obscured.

2. Students write number 1-8 and choose nous or vous for each one.

3. Click to reveal answers.

4. Click on the numbers on the right to play the full audio.

5. Students list in English who does what. Table on the next slide.

6. Click to reveal answers.

Transcript:

Est-ce que [vous] dites souvent : « les élèves, ils ne parlent pas l’italien pendant les voyages scolaires ! » ?
Est-ce que [vous] interdisez les voyages au ski parce qu’ils ne sont pas éducatifs ?
[Nous] disons : un voyage au ski éducatif, c’est possible !
[Nous] conduisons de Nice aux Alpes italiennes chaque jour.
[Nous] ne traduisons pas les informations en français.
[Vous] lisez tout le programme en italien.
[Vous] traduisez toutes les annonces seuls !
[Nous] interdisons complètement le français. C’est idéal !

Word frequency of unknown words used (1 is the most frequent word in French):

séjour [2007], linguistique [3907], publicité [2110]

Word frequency of cognates used (1 is the most frequent word in French): �ski [4571], information [317], complètement [>5000], éducatif [>5000]

Source: Londsale, D., & Le Bras, Y. (2009). A Frequency Dictionary of French: Core vocabulary for learners London: Routledge.

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Un séjour linguistique*

what you plural (the teachers) do	what we (the company) do
often say “the pupils don’t speak Italian on school trips”	say “an educational ski trip is possible!”
ban ski trips because they’re not educational	drive from Nice to the Italian Alps every day
read the whole schedule in Italian	don’t translate the information into French
translate everything themselves	completely ban French

écouter

*le séjour linguistique = language study holiday

*la publicité = advert

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Une ou plusieurs personnes ?

Qui traduit les annonces ?

écouter / lire

Je traduis les annonces.

Ils traduisent les annonces.

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Une ou plusieurs personnes ?

Qui conduit un kart ?

Tu conduis un kart.

Ils conduisent un kart.

écouter / lire

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Une ou plusieurs personnes ?

Qui lit les annonces ?

Je lis les annonces.

Elles lisent les annonces.

écouter / lire

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Une ou plusieurs personnes ?

Qui dit bonjour ?

Tu dis bonjour.

Elles disent bonjour.

Bonjour !

écouter / lire

Bonjour!

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Une ou plusieurs personnes ?

Qui traduit pour mes amies ?

écouter

Je traduis pour mes amies.

Elles traduisent pour mes amies.

Timing: 2 minutes [4 slides]

Aim: Aural recognition of the je, tu and ils/elles forms of verbs like lire and connecting these with meaning. . Raising awareness of [-s-] as an SFC in the je and tu forms. The activity trains students to dissociate the pronounced -s- from the singular forms.

Procedure:

1. Click on the button IN THE TOP RIGHT CORNER to play the audio with the pronoun obscured.

2. Students listen (this time without also reading the sentences on screen)

3. They then indicate which sentence they think they heard.

4. Click to reveal the correct answer and click the audio button in the bottom middle to play the full audio, including the pronoun.

5. Students write a sentence for each set of pictures (NB: the picture of Océane represents je, and the picture of Sophie tu).�6. A further click brings up the written sentences.

Transcript:

[Je] traduis pour mes amies.

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Une ou plusieurs personnes ?

Qui lit un livre ?

écouter

Je lis le livre.

Ils lisent le livre.

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Une ou plusieurs personnes ?

Qui conduit un kart ?

Tu conduis un kart.

Elles conduisent un kart.

écouter / lire

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Une ou plusieurs personnes ?

Qui dit bonjour ?

écouter

Tu dis bonjour.

Elles disent bonjour.

Bonjour!

Bonjour !

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Conversations avec le moniteur de ski

1. Do you (polite) read French novels ?

2. We are translating Italian stories into French.

3. I like to answer the teacher’s questions when we read.

4. My teachers say I am going to pass all my exams.

5. You (polite) say that the red ski runs are difficult.

6. I am lucky. You (polite) answer my questions very well.

7. And you (polite) drive the bus very well too!

8. All the pupils say you (polite) are better than the other instructors.

écrire

Tu peux traduire le message en français ?

*le moniteur de ski

= ski instructor

Mes profs disent que je vais réussir tous mes examens !

J’aime répondre aux questions du prof quand nous lisons.

Nous traduisons des histoires italiennes en français.

Vous dites que les pistes rouges sont difficiles.

J’ai de la chance. Vous répondez très bien à mes questions.

Lisez-vous des romans français ?

Tous les élèves disent que vous êtes meilleur que les

autres moniteurs.

Et vous conduisez l’autobus très bien aussi !

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Communicating in other languages [4]�

verbs like ‘écrire’ in the present (plural)

SSCs [y] and [oy]

Y8 French

Term 3.2 - Week 1 - Lesson 62

Catherine Salkeld / Catherine Morris / Stephen Owen

Artwork by: Chloé Motard

Date updated: 10/07/21

Artwork by Chloé Motard. All additional pictures selected are available under a Creative Commons license, no attribution required.

Native teacher feedback provided by Sarah Brichory.

With thanks to Rachel Hawkes for her input on the lesson material.

Learning outcomes (lesson 2):

revisiting SSCs [y] and [oy]

introduction of verbs like ‘écrire’ in the present tense (nous, vous, ils/elles)

�Word frequency (1 is the most frequent word in French):

8.3.2.1 (introduce) conduire [487], dites [37], interdire [533], inscrire [1004], lieu [117], arbre [2111], autobus [4216], neige [1824], chaud [1852], froid [1307], scolaire [1993], revisit: dire [37], lire [278], écrire [382], décrire [1176], traduire [1125]

8.3.1.4 (revisit) dépendre (de) [313], entendre [159], répondre (à) [200], annonce [1887], conversation [1747], espagnol² [1666], message [792], soleil [1713], temps² [65], espagnol¹ [1666], Espagne [n/a]

8.2.2.1 (revisit) choisir [226], définir [916], remplir [751], réussir [279], blanc² [701], cahier [4001], examen [1448], lycée [2816], note [1161], alors [81]

Source: Londsale, D., & Le Bras, Y. (2009). A Frequency Dictionary of French: Core vocabulary for learners London: Routledge.

The frequency rankings for words that occur in this PowerPoint which have been previously introduced in NCELP resources are given in the NCELP SOW and in the resources that first introduced and formally re-visited those words.

For any other words that occur incidentally in this PowerPoint, frequency rankings will be provided in the notes field wherever possible.

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y

système

style

physique

rythme

analyser

[to analyse]

Material licensed as CC BY-NC-SA 4.0�

Rachel Hawkes

Timing: 2 minutes

Aim: To introduce/consolidate [delete as appropriate] SSC [y]

Procedure:

1. Introduce and elicit the pronunciation of the individual SSC [y] and then the source word again ‘y’ (with gesture, if using).�2. Then present and elicit the pronunciation of the five cluster words.

�The cluster words have been chosen for their high-frequency, from a range of word classes, with the SSC (where possible) positioned within a variety of syllables within the words (e.g. initial, 2^nd, final etc.). Additionally, we have tried to use words that build cumulatively on previously taught SSCs (see the Phonics Teaching Sequence document) and do not include new SSCs. Where new SSCs are used, they are often consonants which have a similar symbol-sound correspondence in English.�

Word frequency (1 is the most frequent word in French): �système [289]; style [1999] physique [1146]; analyser [1209]; rythme [1662]�Source: Londsale, D., & Le Bras, Y. (2009). A Frequency Dictionary of French: Core vocabulary for learners London: Routledge.

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oy

envoyer

nettoyer

royal

employé

voyage

moyen

[average]

[journey]

[employee]

Material licensed as CC BY-NC-SA 4.0�

Rachel Hawkes

Timing: 2 minutes

Aim: To introduce/consolidate [delete as appropriate] SSC [oy]

Procedure:

1. Introduce and elicit the pronunciation of the individual SSC [oy] and then the source word again ‘envoyer’ (with gesture, if using).�2. Then present and elicit the pronunciation of the five cluster words.

�The cluster words have been chosen for their high-frequency, from a range of word classes, with the SSC (where possible) positioned within a variety of syllables within the words (e.g. initial, 2^nd, final etc.). Additionally, we have tried to use words that build cumulatively on previously taught SSCs (see the Phonics Teaching Sequence document) and do not include new SSCs. Where new SSCs are used, they are often consonants which have a similar symbol-sound correspondence in English.�

Word frequency (1 is the most frequent word in French): �envoyer [526]; royal [2290]; nettoyer [3887]; employé [1485]; voyage [904]; moyen [186]�Source: Londsale, D., & Le Bras, Y. (2009). A Frequency Dictionary of French: Core vocabulary for learners London: Routledge.

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Des virelangues !

Le samoyède syrien aime aboyer sur le python royal.

[The Syrian Samoyed likes to bark at the royal python.]

écouter / parler

Sylvie la cycliste joyeuse voyage à Chypre.

[Sylvie the joyful cyclist travels to Cyprus.]

Timing: 4 minutes (slide 1/2)

Aim: practising oral production of SSCs [oy], [y]

Procedure:

Click on play button to hear a tongue twister. Students repeat as many times a necessary.
If students feel confident, they should speed up – compete to see who can pronounce it the fastest

Transcript:

Le samoyède syrien aime aboyer au python royal.

Sylvie la cycliste joyeuse voyage en Chypre.

Word frequency of unknown words used (1 is the most frequent word in French):

samoyède [>5000], aboyer [>5000], Chypre [>5000]

Word frequency of cognates used (1 is the most frequent word in French):

syrien [4453], python [>5000], royal [2290], cycliste [>5000] , joyeux [3987]

Source: Lonsdale, D., & Le Bras, Y. (2009). A Frequency Dictionary of French: Core vocabulary for learners London: Routledge.

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Des virelangues !

Le lycéen flamboyant aime le rythme de l’hymne calypso.

[The flamboyant sixth-former likes the rhythm of the calypso carol.]

écouter / parler

Le voyou moyen doit nettoyer les pylônes du royaume.

[The average hooligan has to clean the pylons of the kingdom.]

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Vocabulaire

écrire

[you (pl/fml) say]

A

D

E

H

F

G

J

K

B

school (adj)

I

C

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Vocabulaire

écrire

vous dites

l’autobus (m)

conduire

le lieu

chaud

l’arbre (m)

la neige

froid

scolaire

inscrire

interdire

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Vocabulaire

parler

La neige est froide.

La [?] est comment ?

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Vocabulaire

parler

C’est le bus scolaire / l’autobus scolaire.

C’est quoi ?

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Vocabulaire

parler

Nous allons conduire.

Nous allons faire quoi ?

36 of 57

Vocabulaire

parler

Le lieu est en bas de la montagne.

Le [?] est où ?

37 of 57

Vocabulaire

parler

On doit inscrire la réponse.

On doit faire quoi ?

38 of 57

Vocabulaire

parler

Vous dites qu’il fait chaud.

Qui dit quoi ?

[pl/fml]

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Vocabulaire

parler

Le prof veut interdire des portables.

Le prof veut faire quoi ?

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Vocabulaire

parler

L’arbre est grand et vieux.

L’ [?] est comment ?

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Verbs like écrire in the plural

grammaire

écrire – to write
j’écris tu écris il/elle écrit
nous écrivons vous écrivez ils/elles écrivent

décrire and inscrire also follow

this pattern.

Verbs like dire add a -v- to the stem in the plural forms:

The -v- is pronounced.

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Océane écrit à ses amis

Salut !

Nous dépendons de vous ! Nous écrivons un texte en italien. C’est difficile ! Je veux avoir de meilleurs notes que les garçons ! Ils écrivent très bien en italien. Nous inscrivons les mots dans un cahier, mais ils inscrivent plus de vocabulaire que nous. Ils décrivent les choses avec de nouveaux mots. Vous décrivez souvent les voyages scolaires en italien. Si vous écrivez un message et vous inscrivez des phrases utiles* en italien, c’est parfait* !

À bientôt alors !

Océane

lire

Lis le texte et remplis les blancs.

Choisis ‘nous’, ‘vous’ ou ‘ils’.

1

2

3

4

5

6

7

8

*utile = useful

*parfait = perfect

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Océane écrit

lire

Qui fait quoi ?

activité	Océane et ses amies	les garçons	Amir et ses amis
write a text in Italian
write very well in Italian
write words down in an exercise book
write down more vocabulary
describe things with new words
often describe school trips in Italian
write a message
write down useful phrases in Italian

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Prononciation

écouter / parler

Nous écrivons une histoire.

We are writing a story.

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Prononciation

écouter / parler

Vous écrivez une lettre.

You (pl/fml) are writing a letter.

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Prononciation

écouter / parler

Elles écrivent un message.

They are writing a message.

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Qui fait quoi ?

écouter

1

2

3

4

5

6

7

8

9

nous

vous

elles

1

2

3

4

5

6

7

8

9

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Le professeur parle

	qui ? (pronom)
Les moniteurs de ski décrivent les pistes.	ils	nous
Vous inscrivez toutes les informations dans un cahier.	nous	vous
Les moniteurs de ski inscrivent les noms des bons élèves sur une liste.	nous	ils
Nous écrivons aux familles des bons élèves.	ils	nous
Vous écrivez de petits articles pour le magazine du collège.	nous	vous
S’il y a un problème, vous décrivez ça bien aux professeurs.	vous	ils
Nous inscrivons les problèmes pour l’hôtel.	ils	nous
Puis, nous décrivons les solutions à tout le groupe.	nous	vous

écouter

1

2

3

4

5

6

7

8

Le professeur donne encore des instructions ! Que dit-il ?

Il parle des moniteurs de ski (ils), des profs (nous) ou des élèves (vous) ?

Timing: 8 minutes

Aim: To practise distinguishing aurally between the plural forms of verbs like écrire.

Procedure:

1. Click on the audio buttons on the left hand side by the question number to play the sentences with the pronouns obscured.

2. Students listen and circle the appropriate pronoun according to the verb form heard.

3. Click to show the correct pronoun and click to play the full audio using the button in the qui column (including the pronoun).

4. On the second listen, students write what the subject is doing in English. If helpful, written transcripts of the full audio appear on clicks.

5. Check answers using pictorial representations of the activities which appear on a second round of clicks.

Transcript

1.[Les moniteurs de ski] décrivent les pistes.

2. [Vous] inscrivez toutes les informations dans un cahier.

3. [Les moniteurs de ski] inscrivent les noms des bons élèves sur une liste.

4. [Nous] écrivons aux familles des bons élèves.

5. [Vous] écrivez de petits articles pour le magazine du collège.

6. S’il y a un problème, [vous] décrivez ça bien aux professeurs.

7. [Nous] inscrivons les problèmes pour l’hôtel.

8. Puis, [nous] décrivons les solutions à tout le groupe.

Word frequency of unknown words and cognates used (1 is the most frequent word in French):

instruction [1632], magazine [2033]

Source: Londsale, D., & Le Bras, Y. (2009). A Frequency Dictionary of French: Core vocabulary for learners London: Routledge.

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Une interview avec une écrivaine

écrire

Tu travailles pour un magazine anglais et tu interviewes une écrivaine française !

Lis les notes et écris des questions appropriées. Tu dois demander quoi ?

Find out:

1. how many stories she is writing

2. how we are going to describe the stories

3. whether she writes novels

4. where she writes down ideas

5. whether the stories describe France

6. when we are writing a story together

l’écrivaine = writer (f.)

Timing: 5 minutes

Aim: Written of plural forms of verbs like écrire in questions.

Procedure:

1. Ensure students understand the context. Draw attention to the word family connection between écrire and the unknown noun écrivaine.

2. Ask which verb form (nous, vous or il/elles) is required to elicit each piece of information.

3. Check students know which pieces of information require yes/no questions, and which require information questions. Recap the structure of each question type and the question words if necessary.

4. Students write questions in French. Encourage them to write three inversion questions and three intonation questions.

5. Suggested answers appear on the following slide.

Word frequency of unknown words used (1 is the most frequent word in French): �écrivain [1738]

Source: Londsale, D., & Le Bras, Y. (2009). A Frequency Dictionary of French: Core vocabulary for learners London: Routledge.

Word frequency of cognates used (1 is the most frequent word in French): �magazine [2033], interviewer [>5000], approprié [3591]

Source: Londsale, D., & Le Bras, Y. (2009). A Frequency Dictionary of French: Core vocabulary for learners London: Routledge.

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Réponses

écrire

1. how many stories is she writing

2. how we are going to describe the stories

3. whether she writes novels

4. where she writes down ideas

5. whether the stories describe France

6. when we are writing a story together

Vous écrivez combien d’histoires ? Combien d’histoires écrivez-vous ?

2. Nous décrivons les histoires comment ? � Comment décrivons-nous les histoires ?

3. (Est-ce que) vous écrivez des romans ? � Écrivez-vous des romans ?

4. Vous écrivez des idées où ? � Où écrivez-vous des idées ?

5. (Est-ce que) les histoires décrivent la France ? � Les histoires décrivent-elles la France ?

6. Nous écrivons ensemble une histoire quand ? � Quand écrivons-nous ensemble une histoire ?

l’écrivaine = writer (f.)

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On parle ! (Exemple)

parler / écouter

Partner A:

Say ONLY the words in bold in French. Don’t say the pronoun or noun.

Your partner will say the noun in French.

A. [We] often read … [letters].

A

Partner B:

Listen carefully to what your partner says.

Choose the correct picture and say

the word (noun) that completes the sentence!

… lisons souvent …

… des lettres !

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Partenaire A

Say ONLY the words in bold in French.

Don’t say the pronoun or noun.

Your partner will say the noun in French.

A. [We] often write … [messages].

B. [She] is saying ... [hello].

C. [You (singular)] sometimes

translate ... [into English].

D. [They(f.pl.)] are describing ... [the weather].

E. [You (plural)] now read ... [books].

F. [I] am writing ... [letters].

Partenaire B

Say ONLY the words in bold in French.

Don’t say the pronoun or noun.

Your partner will say the noun in French.

A. [You (plural)] now translate … [books].

B. [He] writes well... [in Spanish].

C. [You (singular)] are describing... [the sun].

D. [We] are reading ... [messages].

E. [I] am writing ... [in my exercise book].

F. [They (m.pl.] are saying ... [goodbye].

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Partenaire B

A

B

C

D

E

F

Bonjour !

Au revoir !

Listen carefully to what partner A says. Choose the correct picture and say the word (noun) that completes the sentence!

parler / écouter

@

[the weather]

[vous]

[nous]

[ils]

[tu]

[vous]

[il]

[elles]

[tu]

[ils]

[je]

[elles]

[elle]

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Partenaire A

A

B

C

D

E

F

Bonjour !

Au revoir !

Listen carefully to what partner B says. Choose the correct picture and say the word (noun) that completes the sentence!

parler / écouter

@

[tu]

[ils]

[il]

[tu]

[elles]

[nous]

[ils]

[je]

[vous]

[ils]

[elle]

[vous]

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On parle ! (réponses)

parler / écouter

Partner A:

Nous écrivons souvent des messages.

Elle dit bonjour.

Tu traduis parfois en anglais.

Elles décrivent le temps.

Vous lisez maintenent des livres.

J’écris des lettres.

Partenaire B:

Vous traduisez maintenant des livres.

Il écrit bien en espagnol.

Tu décris le soleil.

Nous lisons des messages.

J’écris dans mon cahier.

Ils disent au revoir.

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Gaming Grammar

Relevant mini game(s):

Gaming Grammar

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Devoirs

Vocabulary Learning Homework (Y8, Term 3.1, Week 3)

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Student worksheet

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In addition, revisit: Term 2.2 Week 4

Term 2.1 Week 2 �