Français

Niveau

1

Semaine 2 - Séance 3

Période 1

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L’objectif de l’enseignement du français en 1^ère année est d’atteindre le palier 2 en lecture (lire des mots avec des syllabes simples) ainsi que le niveau A1.1 à l’oral et à l’écrit (capacités élémentaires en compréhension et en production).
• L’année est organisée en 5 périodes de 6 semaines chacune. Les 5 premières semaines de la période sont consacrées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est réservée au rebrassage et à l’évaluation des apprentissages de la période.
• Chaque semaine comprend une liste de mots de vocabulaire, un dialogue, la découverte d’un graphème et des points de langue (structures syntaxiques, conjugaison etc.).
• Chaque séance comprend 2 activités principales et s’ouvre par des rituels.

Pour l’enseignant

Programme de la période 1

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 1

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Comment tu t’appelles ?
• Semaine 2 : Tu as quel âge ?
• Semaine 3 : Tu es en quelle classe ?

• Semaine 4 : C’est qui ?
• Semaine 5 : Est-ce que tu as une gomme ?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 1

Thème : « Je me présente »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Rituels
• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

Séance 2

• Rituels
• Acte de parole
• Lecture

• Rituels
• Acte de parole
• Écriture

Séance 4

• Rituels
• Acte de parole
• Lecture

Séance 5

• Rituels
• Appropriation de l'acte de parole
• Écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 2

1. Rituel

Révision de la lettre a - Chanson : « La Rumba 1, 2, 3 ».

2. Acte de parole

Tu as quel âge ? J’ai / Tu as … ans.

3. Écriture

Tracer des formes.

Écrire la lettre i en minuscule et en majuscule.

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Séance 3

Objectifs des rituels

Pour l’enseignant

Chanter les nombres jusqu’à 10.

Révision de la lettre a.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Nous avons déjà vu la lettre a. Elle fait le son « a ».

A - a - a

Qui veut répéter ?

C’est un avion. A-vion.

Est-ce que j’entends le son « a » dans avion ?

C’est une banane. Ba-na-ne.

Est-ce que j’entends le son « a » dans banane ?

On va écouter une chanson pour apprendre à compter jusqu’à 10.

1. Rituel

Révision de la lettre a - Chanson : « La Rumba 1, 2, 3 ».

2. Acte de parole

Tu as quel âge ? J’ai / Tu as … ans.

3. Écriture

Tracer des formes.

Écrire la lettre i en minuscule et en majuscule.

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​

Séance 3

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier l’acte de parole :

Tu as quel âge ?

Utiliser des outils de langue :

J’ai / Tu as

Nous allons réécouter le dialogue entre Karim et Rita.

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Rita dit : « J’ai sept ans. ».

Qui veut répéter ?

J’ai sept ans.

Que signifie : « j’ai sept ans » en arabe ?

J’ai sept ans.

Rita dit « et toi, tu as quel âge ? ».

Qui veut répéter ?

Et toi, tu as quel âge ?

Que signifie « et toi, tu as quel âge » en arabe ?

Et toi, tu as quel âge ?

Karim dit : «Moi, j’ai huit ans. ».

Qui veut répéter ?

Moi, j’ai huit ans.

Que signifie : « moi, j’ai huit ans » en arabe ?

Moi, j’ai huit ans.

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue avec son prénom ?

​

• J’ai … ans.

Et toi, tu as quel âge ?

- Moi, j’ai … ans.

> les élèves échangent les rôles

1. Rituel

Révision de la lettre a - Chanson : « La Rumba 1, 2, 3 ».

2. Acte de parole

Tu as quel âge ? J’ai / Tu as … ans.

3. Écriture

Tracer des formes.

Écrire la lettre i en minuscule et en majuscule.

​

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Séance 3

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Tracer des traits verticaux.

Écrire la lettre i en minuscule et en majuscule.

Aujourd’hui, nous allons apprendre à tracer des traits verticaux.

Je vais tracer des traits verticaux au tableau. Regardez comment je fais.

Levez le doigt

Maintenant, tracez des traits verticaux en l’air avec votre doigt.

Prenez vos ardoises !

Tracez des traits verticaux sur vos ardoises

Levez les ardoises.

C’est la lettre i. Elle fait le son « i ».

Qui veut répéter « i » ?

i

Je vais écrire la lettre i sur le tableau. Regardez comment je fais.

Levez le doigt

Maintenant, tracez la lettre i en l’air avec votre doigt.

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre i.

i

Levez les ardoises.

C’est la lettre i en majuscule. Elle fait le son « i ».

Je vais écrire la lettre i en majuscule au tableau. Regardez comment je fais.

Levez le doigt

Maintenant, tracez la lettre i majuscule en l’air avec votre doigt.

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre i en majuscule.

Levez les ardoises.

Prenez vos livrets et un crayon.

> Si les élèves ne disposent pas de livret, l’activité doit être réalisée sur les cahiers à partir du modèle affiché à l’écran.

Allez à la page 11.

Exercice 1. Je trace des formes pour i majuscule.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Exercice 2. Je trace des formes pour i minuscule.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Exercice 3. J’écris la lettre i en minuscule et en majuscule.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !