1 of 71

الرياضيات

المستوى

3

برنامج دعم التعلمات الأساس

اليوم

المسار

2

لبنة : طرح 1

الحصة : 8/24

اليوم 1

اليوم 7

اليوم 2

اليوم 3

اليوم 4

اليوم 5

اليوم 6

اليوم 8

اليوم 9

اليوم 10

اليوم 11

اليوم 12

اليوم 13

اليوم 14

اليوم 15

اليوم 16

اليوم 17

اليوم 18

اليوم 19

اليوم 20

اليوم 21

اليوم 22

اليوم 23

اليوم 24

2 of 71

خاص بالأستاذ(ة)

هيكلة المسار

لبنة جمع

لبنة طرح1

لبنة طرح2

لبنة ضرب

6 أيام

6 أيام

6 أيام

6 أيام

3 of 71

خاص بالأستاذ

الوسائط

ايقونات أخرى

توجيات الأستاذ

عمل ثنائي

تعيين تلميذ للاجابة

تتبع العمل الفردي

ألعاب

إسناد وتغذية راجعة

عمل في مجموعات

مناولة

عرض فيديو

أنشطة على الكراسة

نشاط على الألواح

الأدوات المدرسية

تدبير السلوك

عمل فردي

4 of 71

خاص بالأستاذ(ة)

3

الوسائل

بطاقات الأنشطة

الخطاطات الذهنية

الإعداد المادي

5 of 71

1

افتتاح الحصة

2

النشاط الرئيسي

3

الممارسة المستقلة

4

اختتام الحصة

خاص بالأستاذ(ة)

الأعداد

العمليات وحل المسائل

  • أنشطة فردية على الكراسة ص 19

سير الحصة

  • جداول الطرح

​

  • الأعداد باستخدام لعبة عجلة الأعداد (0 إلى 999)
  • الطرح بدون مبادلة باستخدام الخشيبات

​

​

​

  • لعبة عجلة الأعداد

​

 

حل مسائل تتطلب استخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة

وضعيات جمع و طرح

  • الانتباه والتركيز في الفصل

​

6 of 71

عند نهاية الحصة

على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:

  • الأعداد باستخدام الأعداد باستخدام لعبة عجلة الأعداد (0 إلى 999) ؛
  • الطرح بدون مبادلة باستخدام الخشيبات؛
  • حل مسائل تتطلب استخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة: وضعيات جمع وطرح.

خاص بالأستاذ(ة)

7 of 71

افتتاح الحصة

  • الانتباه والتركيز في الفصل؛
  • جداول الطرح.

​

​

خاص بالأستاذ(ة)

8 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

مرحبا بكم أعزائي سنبدأ حصة اليوم، انتبهوا جيدا.

9 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

أبنائي الأعزاء، ضعوا اللوحة والقلم والكراسة في القمطر، ستحتاجونها في هذه الحصة.

لوحة

قلم الرصاص

كراسة

دفتر البحث

10 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

سنتعرف اليوم على: كيف أنتبه و أركز في الفصل؟ سنتدرب طيلة هذا الأسبوع على هذا السلوك، انتبهوا جيدا.

يُنمذج الأستاذ(ة) ادبيات العمل في مجموعات.

كيف أنتبه و أركز في الفصل؟

سيفوز التلاميذ الذين يلتزمون بهذه السلوكات بنجمة التميز

  • أجلس بشكل صحيح في مكاني كما يوضحه أستاذي؛
  • أستمع بإمعان لتعليمات أستاذي وشرحِه؛
  • لا أصدر ضجيجا، ولا ألعب مع صديقي أثناء الدرس؛
  • أطلب الإذن من أستاذي قبل تقديم الجواب، وعند طرح السؤال، وعند الخروج إلى المرحاض؛

- أنصح صديقي الذي لا يلتزم بهذه الشروط، لكي يلتزم بها.

11 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

رأينا بالأمس جدول الطرح سنقرؤه جميعا,

جداول الطرح

12 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

يطلب الأستاذ من المجموعات تعبئة جدول الطرح ل 11 إلى 14، خطوة خطوةباستعمال البطاقات.

-

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

9

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

8

8

7

6

5

4

3

2

1

0

 

7

7

6

5

4

3

2

1

0

 

 

6

6

5

4

3

2

1

0

 

 

 

5

5

4

3

2

1

0

 

 

 

 

4

4

3

2

1

0

 

 

 

 

 

3

3

2

1

0

 

 

 

 

 

 

2

2

1

0

 

 

 

 

 

 

 

1

1

0

 

 

 

 

 

 

 

 

13 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

    • تقاسم أعمال المجموعات. ثم بشكل جماعي يتم ملء جداول الطرح على السبورة وقراءتها.

-

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

14

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

13

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

12

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

11

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

10

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

9

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

8

8

7

6

5

4

3

2

1

0

 

7

7

6

5

4

3

2

1

0

 

 

6

6

5

4

3

2

1

0

 

 

 

5

5

4

3

2

1

0

 

 

 

 

4

4

3

2

1

0

 

 

 

 

 

3

3

2

1

0

 

 

 

 

 

 

2

2

1

0

 

 

 

 

 

 

 

1

1

0

 

 

 

 

 

 

 

 

14 of 71

سنشتغل على الألواح، استعدوا.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

15 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

على ألواحكم أحسب الفرق.

14-6= ?

16 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

ارفعوا الألواح.

14-6= 8

17 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

على ألواحكم أحسبوا الفرق.

13-2= ?

18 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

ارفعوا الألواح.

13-2= 11

19 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

ارفعوا الألواح.

10-2= 8

20 of 71

مجال الأعداد

  • قراءة وكتابة الأعداد من (0 إلى 999) باستخدام عجلة الأعداد.

خاص بالأستاذ(ة)

21 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

تعرفنا بالأمس على كيفية قراءة، وكتابة والقيمة المكانية ضمن الأعداد من 0 إلى 999 باستخدام لعبة عجلة الأعداد، اليوم سنتعرف على كتابتها بالحروف والأرقام. لاحظوا جيدا.

يُنمذج الأستاذ النشاط.

عجلة الأعداد

22 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

نكتب العدد على جدول المنازل، ونكتبه بالأرقام. لاحظوا معي:

مِئَاتٌ

عَشَرَاتٌ

وَحَدَاتٌ

8

4

2

842

23 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

نلاحظ جدول المنازل، ونكتب العدد بالحروف. لاحظوا معي:

مِئَاتٌ

عَشَرَاتٌ

وَحَدَاتٌ

8

4

2

ثَمَانُ مِئَةٍ وَاثْنَانِ وَأَرْبَعُونَ

24 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

سنشتغل على الألواح، استعدوا.

25 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

على ألواحكم أكتبوا بالأرقام العدد المناسب للتمثيل.

. . .

26 of 71

ارفعوا الألواح.

يقدم الأستاذ(ة) التغذية الراجعة المناسبة مع التركيز أكثر على المتعلمين الذين يواجهون صعوبات.

913

4

3

5

3

5

1

2

3

4

5

1

أنشطة المراجعة والتوليف - أنشطة الكراسة

2

تمرير رائز التصديق على اللبنة

اختتام الحصة

3

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

27 of 71

على ألواحكم اكتبوا بالحروف العدد المناسب للعدد.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

931

28 of 71

ارفعوا الألواح.

يقدم الأستاذ(ة) التغذية الراجعة المناسبة مع التركيز أكثر على المتعلمين الذين يواجهون صعوبات.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

931

تِسْعُ مِئَةٍ وَوَاحِدٌ وَثَلَاثُونَ

29 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

على ألواحكم أكتبوا العدد 657 على جدول المنازل.

657

مِئَاتٌ

عَشَرَاتٌ

وَحَدَاتٌ

​

​

​

30 of 71

ارفعوا الألواح.

يقدم الأستاذ(ة) التغذية الراجعة المناسبة مع التركيز أكثر على المتعلمين الذين يواجهون صعوبات.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

657

مِئَاتٌ

عَشَرَاتٌ

وَحَدَاتٌ

6

5

7

31 of 71

على ألواحكم اكتبوا بالحروف العدد المناسب للعدد.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

657

32 of 71

ارفعوا الألواح.

يقدم الأستاذ(ة) التغذية الراجعة المناسبة مع التركيز أكثر على المتعلمين الذين يواجهون صعوبات.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

657

سِتُّ مِئَةٍ وَسَبْعَةٌ وَخَمْسُونَ

33 of 71

العمليات وحل المسائل

  • الطرح بدون مبادلة باستخدام الخشيبات
  • حل مسائل تتطلب استخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة: وضعيات جمع وطرح

خاص بالأستاذ(ة)

34 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

مجموعة 1

مجموعة 2

مجموعة 3

مجموعة 4

42 - 21

56 - 98

15 - 76

12 - 69

 

الحزم

الخشيبات

 

​

​

-

​

​

 

 

 

رأينا كيف نجري عملية طرح بدون مبادلة باستخدام الحزم والخشيبات. ستعملون في مجموعات؛. وستفوز معنا المجموعة الأسرع في إيجاد النتيجة الصحيحة.

أضع وأنجز العمليات. يتنقل بين المجموعات لتقديم التغذية الراجعة اللازمة.

35 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

التصحيح تفاعلي على السبورة باستخدام الخشيبات والحزم مع تقديم تغذية راجعة.

مجموعة 1

مجموعة 2

مجموعة 3

مجموعة 4

42 - 21

56 - 98

15 - 76

12 - 69

 

الحزم

الخشيبات

 

​

​

-

​

​

 

 

 

36 of 71

على الألواح قوموا بإنجاز عملية الطرح التالية:

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

37 of 71

التصحيح تفاعلي على السبورة باستخدام الخشيبات والحزم مع تقديم تغذية راجعة.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

2

4

38 of 71

قوموا بإنجاز عملية الطرح التالية:

​

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

39 of 71

صححوا:

تقديم التغذية الراجعة المناسبة.

​

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

3

4

40 of 71

سنمر الآن للتدرب على كيفية حل مسألة باستخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة.

يُقدم الأستاذ(ة) النشاط.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

حل مسألة باستخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة

41 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

انتبهوا جيدا سنتدرب على حل مسألة باستخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة.

أعطاها صديقها عمر 26

خشيبةً.

​

كَم أَصبَحَ لَدى مريم من

خشيبات؟

تَمْلِكُ سَلْمَى عُلْبَةً بِهَا 156 حَبَّةً مِنَ الْخَرَزِ، أَعْطَتْهَا صَدِيقَتُهَا لَيْلَى 28 حَبَّةً. كَمْ أَصْبَحَ لَدَى سَلْمَى مِنْ حَبَّةٍ؟

42 of 71

سأعيد قراءة المسألة،أغمضوا أعينكم وحاولوا تخيلها.

يطرح الأستاذ(ة) سلسلة من الأسئلة لمساعدة المتعلمين على فهم المسألة والتعرف على العملية المناسبة.

مثلا :من هم شخصيات الوضعية؟ ماذا تملك سلمى؟ ماذا أعطتها صديقتها ليلى؟ ماذا يمكن أن تفعل بالحبة؟

​

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

43 of 71

هذه هي الأسئلة التي علينا الإجابة عنها لحل المسألة.

يعرض أو يكتب الأستاذ الأسئلة الأربعة ويقرأها بتأن.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

1

1

2

3

مَا المَعْلُومَاتُ المَقَدَّمَةُ فِي المَسْأَلَةِ؟

​

مَا المَطْلُوبُ مِنَّا ؟

​

مَاذَا عَلَيَّ أَنْ أَفْعَلَ لِحِسَابِ المَطْلُوبِ؟

​

لِمَاذَا؟

لِمَاذَا؟

4

44 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

من يذكرنا بالسؤال الأول؟

من يقم للإجابة عن السؤال الأول؟

تناقش جماعة القسم جواب المتعلم ثم يعرض الأستاذ(ة) التصحيح.

مسألة:

تَمْلِكُ سَلْمَى عُلْبَةً بِهَا 156 حَبَّةً مِنَ الْخَرَزِ، أَعْطَتْهَا صَدِيقَتُهَا لَيْلَى 28 حَبَّةً. كَمْ أَصْبَحَ لَدَى سَلْمَى مِنْ حَبَّةٍ؟

​

الحل

  1. تَمْلِكُ سَلْمَى 156 حَبَّةً؛
  2. أَعْطَتْهَا صَدِيقَتُهَا لَيْلَى 28 حَبَّةً.

45 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

من يذكرنا بالسؤال الثاني؟

من يقم للإجابة عن السؤال الثاني؟

تناقش جماعة القسم جواب المتعلم ثم يعرض الأستاذ(ة) التصحيح.

الحل

حِسَاب كَمْ أَصْبَحَ لَدَى سَلْمَى مِنْ حَبَّةٍ.

مسألة:

تَمْلِكُ سَلْمَى عُلْبَةً بِهَا 156 حَبَّةً مِنَ الْخَرَزِ، أَعْطَتْهَا صَدِيقَتُهَا لَيْلَى 28 حَبَّةً. كَمْ أَصْبَحَ لَدَى سَلْمَى مِنْ حَبَّةٍ؟

​

46 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

من يذكرنا بالسؤال الثالث والرابع؟

من يقم للإجابة عن السؤال الثالث والرابع؟

تناقش جماعة القسم جواب المتعلم ثم يعرض الأستاذ(ة) التصحيح.

الحل

  1. تَمْلِكُ سَلْمَى 156 حَبَّةً؛
  2. أَعْطَتْهَا صَدِيقَتُهَا لَيْلَى 28 حَبَّةً.
  3. كَمْ أَصْبَحَ لَدَيها ؟

​

لِإِيجَادِ المَطْلُوبِ عَلَيَّ أَنْ أَقُومَ بِعَمَلِيَّةِ الجَمْعِ.

مسألة:

تَمْلِكُ سَلْمَى عُلْبَةً بِهَا 156 حَبَّةً مِنَ الْخَرَزِ، أَعْطَتْهَا صَدِيقَتُهَا لَيْلَى 28 حَبَّةً. كَمْ أَصْبَحَ لَدَى سَلْمَى مِنْ حَبَّةٍ؟

​

47 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

حل المسألة.

كَمْ أَصْبَحَ لَدَى سَلْمَى مِنْ حَبَّةٍ ؟

 

مئات

الحزم

الخشيبات

 

 

 

1

 

خانة

الضيوف

 

1

5

6

 

+

 

2

8

 

 

1

8

4

 

48 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

الحل

من يقوم بصياغة الحل؟

تناقش جماعة القسم جواب المتعلم ثم يعرض الأستاذ(ة) التصحيح.

عَدَدُ الْحَبَّاتِ الَّذِي أَصْبَحَ لَدَى سَلْمَى هُوَ: 184=28+156

مسألة:

تَمْلِكُ سَلْمَى عُلْبَةً بِهَا 156 حَبَّةً مِنَ الْخَرَزِ، أَعْطَتْهَا صَدِيقَتُهَا لَيْلَى 28 حَبَّةً. كَمْ أَصْبَحَ لَدَى سَلْمَى مِنْ حَبَّةٍ؟

49 of 71

ممارسة مستقلة

  • إنجاز وتصحيح أنشطة الكراسة ص 19

خاص بالأستاذ(ة)

توجيهات هامة

1

2

3

  • يمر الأستاذ(ة) بين الصفوف أثناء الإنجاز.
  • يقدم الأستاذ(ة) تغذية راجعة مباشرة ويفعل الركن الفارقي.
  • يفسح المجال للمتفوقين لانجاز أنشطة الكراسة حسب إيقاعهم.

التنقل بين الصفوف

التغذية الراجعة

تنويع إيقاع الانجاز

50 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

خذوا كراساتكم، أنجزوا الأمثلة المبينة في الإطار الأحمر من التمرين رقم 1 الصفحة 19.

51 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

صححوا.

يتم تقديم تغذية راجعة.

5

8

10

6

8

7

52 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

أنجزوا أنجزوا الأمثلة المبينة في الإطار الأحمر من التمرين رقم 2 الصفحة 19.

53 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

أصحح.

يتم تقديم تغذية راجعة.

​

600 + 30 +7

500 + 60 +8

568

سِتٌّ مِئَةٍ وَسَبْعَةٌ وَثَلَاثُونَ

54 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

أنجزوا الأمثلة المبينة في الإطار الأحمر من التمرين رقم 3 الصفحة 19.

55 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

أصحح.

يتم تقديم تغذية راجعة.

2 1

56 of 71

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

في المنزل ستقومون بالبحث عن حل المسألة (التمرين رقم 4 ص 19) مع تسجيل خطوات الحل على دفتر البحث.

  1. أنجزوا المسألة في منازلكم؛
  2. استعينوا بخطوات الأسئلة الأربعة للحل؛
  3. دونوا خطوات الحل على دفاتر البحث.

57 of 71

اختتام الحصة

  • لعبة عجلة الأعداد
  • الأنشطة المنزلية
  • تبصر الحصة

خاص بالأستاذ(ة)

58 of 71

الآن سنلعب لعبة عجلة الاعداد.

يُنمذج الأستاذ(ة) النشاط.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

لعبة عجلة الأعداد

59 of 71

في المنزل تتممون ما تبقى من تمارين الصفحة 19. انتبهوا فسأقوم بمراقبة إنجازاتكم مع بداية حصة الغد.

نمذجة التعرف على الاعداد بالخشيبات والحزم

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

60 of 71

خاص بالأستاذ(ة)

تبصر الحصة

  • تسجيل الملاحظات حول سير الحصة على المذكرة اليومية؛
  • تسجيل نسبة التحكم التقديرية من أهداف الحصة.

61 of 71

خاص بالأستاذ(ة)

ملاحق

​

  1. جداول الطرح؛
  2. الأعداد من 0 إلى 999 باستعمال لعبة عجلة الأعداد؛
  3. الطرح بدون مبادلة باستخدام الخشيبات؛

​

62 of 71

خاص بالأستاذ(ة)

1. جداول الطرح

63 of 71

النمذجة

التهيئةهيئة

    • تنظيم وإعداد الفضاء؛
    • تحضير المعينات الديداكتيكية؛
    • جذب انتباه المتعلمين؛
    • التصريح بأهداف النشاط.

​

2

1

    • اكساب القدرة على الجمع شفويا لعددين من رقم واحد؛
    • اكساب القدرة على الطرح شفويا لعدد مكون من رقمين أو رقم واحد، يكون الفرق محصورا بين 0 و18.
    • يرسم الأستاذ(ة) جدولا فارغا للجمع أو الطرح على السبورة. ( يبدأ بجدول الجمع وبعد التحكم فيه يمر إلى تقديم جدول الطرح بنفس الطريقة )؛
    • يتم الاشتغال على جدول واحد في كل مرحلة؛
    • يطلب من المتعلمين رسم نفس الجدول على دفاترهم.
    • يقدم الأستاذ(ة) كيفية تعبئة الجدول لسطر أو سطرين. ( تتم التعبئة بطريقة تصاعدية )
    •  يطلب من أحد المتعلمين المتطوعين التقدم أمام الزملاء وملء الجدول بسرعة بعد تقسيمه إلى قسمين؛ 
    • يعمل باقي المتعلمين على ذلك في نفس الوقت على الدفاتر؛
    • يشجع المتعلمين على ملء الجداول بسرعة أكبر؛
    • بعد ملء الجدول ؛ ينمذج الأستاذ(ة) قراءة الجدول 5+3 =8 ….؛
    • يحث بعض المتعلمين على قراءة الجدول أمام زملائهم.
    • يطرح أسئلة عن مجاميع بسيطة؛ يبحث عنها المتعلمون في جدول الجمع.

​

الأهداف

الوسائل

    • جداول الجمع والطرح

5 إلى 7 دقائقئق

المدة

الجمع والطرح شفهيا

64 of 71

3

الممارسة الموجهة

    • يطلب الأستاذ(ة) من كل تلميذ التدرب على قراءة جدول الجمع على كراسته بصوت هامس؛
    • يعلن الأستاذ(ة) انتهاء وقت قراءة الجدول ويطلب من المتعلمين أخذ ألواحهم؛
    • يملي الأستاذ(ة) على المتعلمين بعض المجاميع البسيطة : 5 + 7 ...
    • يكتب المتعلمون المجموع على اللوحة؛ يصحح الأستاذ(ة) ويقدم التغذية الراجعة اللازمة؛
    • يسجل نجمة لكل متعلم توفق في حساب جميع المجاميع المقترحة؛ ( يعتمد كل أستاذ(ة) شكلا من أشكال التحفيز المناسبة لقسمه )
    • يطلب من المتعلمين مواصلة التدرب على حفظ جدول الجمع (أو الطرح)؛
    • يتم استثمار النشاط ضمن الأنشطة الاعتيادية لمدة 5 إلى 7 دقائق يوميا.

4

الممارسة المستقلة

    • اكساب القدرة على الجمع شفويا لعددين من رقم واحد؛
    • اكساب القدرة على الطرح شفويا لعدد مكون من رقمين أو رقم واحد، يكون الفرق محصورا بين 0 و18.
    • يوجه الأستاذ(ة) المتعلمين إلى إنجاز الأنشطة التطبيقية المقترحة في كراسة الدعم.

​

الأهداف

الوسائل

    • جداول الجمع والطرح

5 إلى 7 دقائقق

المدة

    • * يمنح المتعلمون 3 دقائق يومية لمراجعة الجدول الذي يتم الاشتغال عليه قبل الانتقال إلى التدرب على الألواح مع الحرص على المحافظة على إيقاع مرتفع للنشاط والوقوف على جميع الأخطاء المرتكبة وتصحيحها.
    • يحرص الأستاذ(ة) على ملاحظة تطور قدرة المتعلمين على توظيف الحساب الذهني أثناء إنجاز العمليات الحسابية الموضوعة أو أثناء حل المسائل؛
    • يُستحب في إطار الأنشطة المبنية على التنافس تخصيص تحفيزات رمزية للمتعلمين الذين يسجلون تقدما على مستوى التحكم في الحساب الذهني : نُجيمات، نقط حسنة،...

موجهات عامة

الجمع والطرح شفهيا

65 of 71

خاص بالأستاذ(ة)

2. الأعداد من 0 إلى 999 باستعمال عجلة الأعداد

66 of 71

النمذجة

    • التهيئة
    • تنظيم وإعداد الفضاء؛
    • تحضير المعينات الديداكتيكية؛
    • جذب انتباه المتعلمين؛
    • التصريح بأهداف النشاط.

​

2

1

    • تعرف وقراءة الأعداد وتمييز القيمة المكانية لرقم معين ضمن أعداد من 0 إلى 999.
    • يطلب الأستاذ(ة) من المتعلمين جمع 9 حصوات .
    • يرسم 3 دوائر ممركزة على الأرضية أو على سطح العمل حسب المتوفر. في الدائرة الداخلية يكتب: "وحدات"، في الدائرة الوسطى "عشرات" وفي الدائرة الخارجية يكتب " مئات"
    • يشرح قاعدة لعبة عجلة الأعداد:
    • سنستعمل فقط 9 حصوات (أقراص، أحجار ...) في هذه اللعبة.
    • بعد رمي الحصى في العجلة، الحصوات التي تقع على الدوائر أو خارج الدائرة الكبيرة يتم استبعادها. ولن يتم احتسابها.
    • يتم تحديد مسافة بسيطة عن الدائرة : يرمي منها الأستاذ(ة) الحصوات التسعة لتقع داخل عجلة الأعداد.
    • يتم تذكير المتعلمين بقاعدة اللعبة.
    • يرسم جدول العدّ للاشتغال على تحديد القيمة المكانية للرقم داخل العدد بجانب عجلة الأعداد.
    • يبدأ بعد الحصوات انطلاقا من القيمة المكانية الأعلى. مثلا يبدأ من دائرة المئات ويطلب من المتعلمين عدّ الحصوات الواقعة داخل كل دائرة. يكتب المتعلمون النتيجة داخل جدول العد ثم يطلب منهم قراءة العدد المحصل عليه.

​

​

الأهداف

    • الوسائل
    • 9 حصوات وطباشير (حسب المتوفر، الماسكات المغناطيسية واللوحات المناسبة، أقراص ، أقلام لبدية ...)
    • 10 إلى 15 دقائق

المدة

عجلة الأعداد

67 of 71

3

    • الممارسة الموجهة
    • يكلف الأستاذ(ة) 2 أو3 تلاميذ بمحاكاة النشاط أمام جماعة الفصل قبل الانتقال إلى الممارسة داخل جماعات العمل الصغرى.
    • يكون الأستاذ(ة) مجموعات عمل صغرى ويعمل منسق المجموعة على تسيير النشاط داخل مجموعته.
    • يتم تنظيم العمل وفق تحدي أو منافسة بين مجموعات العمل الصغرى، بحيث تفوز المجموعة التي تحصل على أكبر عدد.
    • يدعو الأستاذ(ة) ممثل المجموعة إلى عد الحصوات انطلاقا من القيمة المكانية الأعلى. مثلا يبدأ من دائرة المئات ويطلب من المتعلمين عد الحصوات الواقعة داخل كل دائرة. يكتب المتعلمون النتيجة داخل جدول العد ثم يطلب منهم قراءة العدد المحصل عليه.

4

    • الممارسة المستقلة
    • يوجه الأستاذ(ة) المتعلمين إلى إنجاز الأنشطة التطبيقية المقترحة في كراسة الدعم.

​

الأهداف

الوسائل

    • 10 إلى 15 دقائق

المدة

    • ترسم الدوائر بعدد أرقام الأعداد وتسمى كل دائرة بالقيمة المكانية التي ترمز لها.
    • يتم العمل بعجلة الأعداد من رقمين ثم ينتقل تدريجيا مع المتعلمين إلى الرتب الأعلى بإضافة دوائر جديدة.
    • عندما يتم العد تترك الحصوات داخل الدوائر، ليدرك المتعلم اختلاف قيمة الحصوات التي تقع داخل دائرة العشرات عن تلك التي تقع ضمن دائرة الوحدات.
    • يكتب العدد داخل جدول العد قبل رفع الحصوات.
    • موجهات عامة
    • 9 حصوات وطباشير (حسب المتوفر، الماسكات المغناطيسية واللوحات المناسبة، أقراص ، أقلام لبدية ...)
    • تعرف وقراءة الأعداد وتمييز القيمة المكانية لرقم معين ضمن أعداد من 0 إلى 999.

عجلة الأعداد

68 of 71

خاص بالأستاذ(ة)

3. الطرح بدون مبادلة باستخدام الخشيبات

69 of 71

النمذجة

التهيئة

    • تنظيم وإعداد الفضاء؛
    • تحضير المعينات الديداكتيكية؛
    • جذب انتباه المتعلمين؛
    • التصريح بأهداف النشاط.

​

2

1

    • استيعاب كيفية حل مسائل بتوظيف طرح أعداد من رقمين بدون مبادلة.

​

    • يكتب الأستاذ(ة) الوضعية المسألة المتعلقة بالطرح بخط واضح على السبورة ويقرأها في الوقت ذاته؛
    • بينما يقرأ المسألة، يكتفي المتعلمون بالإنصات دون الترديد؛
    • يسأل:" من يقرأ كما فعلت؟" ويدعو متعلم آخر في كل مرة مانحا إياهم الفرصة للقراءة ويحفزهم بعد الانتهاء منها؛
    • يسأل الأسئلة الأربعة لحل المسألة :
    • تتم الإجابة عن الأسئلة وتدوينها في جدول حل المسائل؛
    • يجذب انتباه المتعلمين إلى العملية المناسبة لحل المسألة؛

الأهداف

الوسائل

    • الخشيبات، حزم، أشرطة مطاطية أو شريط لصاق.

​

المدة

لَدى ياسِرُ 49 كُلَّةً، أَعْطى لِفارِسَ 25 مِنْها.

كَمْ تَبَقّى مِنْ كُلَّةٍ لِياسِرَ؟

    • 20 دقيقة

الطرح باستخدام الحزم والخشيبات

​

70 of 71

3

الممارسة الموجهة

    • يرسم الأستاذ(ة) "منزل العمليات" على السبورة ويدعو متعلمين اثنين ليقوما بدور كل من ياسر وفارس ثم يتم حل المسألة بالاستعانة بالحزم والخشيبات.
    • يملأ الأستاذ(ة) جميع المعطيات في منزل العمليات بالاستعانة بالسؤال عن معلومات المسألة .
    • يقوم بوضع الحزم في عمود الحزم والخشيبات في عمود الخشيبات داخل الجدول أمام اسم أمينة.
    • يناقش مع المتعلمين العملية الواجب اعتمادها ثم يدرج رمز عملية الطرح في المكان.
    • يقدم قاعدة الطرح " أبدأ دائما بطرح عدد الخشيبات من بعضها البعض "؛
    • لدي 9 خشيبات في خانة الخشيبات؛ سآخذ منها 5 خشيبات وأعطيها لفارس؛
    • يكتب عدد الخشيبات المتبقية لدى ياسر في عمود الخشيبات؛
    • يأخذ حزمتين من 4 حزم يعطيها لفارس؛ ويكتب باقي الحزم في عمود الحزم؛
    • يسجل الفرق المحصل عليه؛ بقي عند ياسر : 24 كلة.

​

    • ترسيخ مفهوم الجمع والطرح بتوظيف كلمات مفاتيح وأشياء ملموسة.

​

الأهداف

الوسائل

    • الخشيبات، حزم، أشرطة مطاطية أو شريط لصاق.

​

المدة

49 كلة

    • 20 دقيقة

الطرح باستخدام الحزم والخشيبات

​

71 of 71

3

الممارسة الموجهة (تتمة)

    • يوزع الأستاذ(ة) مجموعة من الخشيبات والحزم على المجموعات ( مجموعات من 6 أفراد)
    • يكتب الأستاذ(ة) على السبورة مجموعة من عمليات الطرح بالاحتفاظ؛
    • يدعو كل مجموعة إلى إنجاز إحدى عمليات الطرح باستخدام الخشيبات والحزم؛
    • ترسم كل مجموعة منزل العمليات؛
    • يقوم المتعلمون بالمناولات اللازمة؛
    • يواكب الأستاذ(ة) أعمال المجموعات ويقدم التوجيهات اللازمة؛
    • يذكر الأستاذ(ة) بقاعدة البدء بطرح الخشيبات؛ وعدم إغفال المبادلة إذا لزم الأمر؛
    • يمر ممثل عن كل مجموعة لإنجاز عمليتها على السبورة وتتم مناقشة الإنجازات؛
    • المجموعة الفائزة هي المجموعة التي كانت الأسرع في الإنجاز السليم؛
    • * تكرر هذه العملية مرات متعددة لتمكين جميع المتعلمين من المناولة وإنجاز العمليات.

​

4

الممارسة المستقلة

    • ترسيخ مفهوم الجمع والطرح بتوظيف كلمات مفاتيح وأشياء ملموسة.

​

    • يحرص الأستاذ(ة) خلال هذه المرحلة على إشراك جميع المتعلمات والمتعلمين في التذكير بخطوات إنجاز عملية الطرح؛
    • يوجه الأستاذ(ة) المتعلمين إلى إنجاز الأنشطة التطبيقية المقترحة في كراسة الدعم.

​

الأهداف

الوسائل

    • الخشيبات، حزم، أشرطة مطاطية أو شريط لصاق، طباشير/أقلام

​

20 دقيقة

المدة

    • يحرص الأستاذ(ة) أثناء عملية الطرح على سحب الخشيبات والحزم الممثلة للعدد المطروح خارج إطار منزل العمليات لتفادي أي تشويش.

موجهات عامة

الطرح باستخدام الحزم والخشيبات

​

الطرح باستخدام الحزم والخشيبات

​