2 of 26

Типы � разновозрастных групп

Смежного возраста:

2 и 3 года (от 2 до 3 лет и от 3 до 4 лет),

4 и 5 лет (от 4 до 5 лет и от 5 до 6 лет),

5 и 6 лет (от 5 до 6 и от 6 до 7 лет)

Относительно контрастного возраста:

2 и 4 года (от 2 до 3 и от 4 до 5 лет)

3 и 5 лет (от 3 до 4 лет и от 5 до 6 лет)

4 и 6 лет ( от 4 до 5 лет и от 6 до 7 лет)

Контрастного возраста:

2 года и 5 лет ( от 2 до 3 лет и от 4 до 5 лет),

3 года и 6 лет ( от 4 до 5 лет и от 6 до 7 лет)

3 of 26

Распорядок дня в разновозрастных группах

Единый для всех воспитанников!

В группах смежного возраста берется за основу распорядок дня старшего возраста.

В группах трех, четырех возрастов распорядок дня воспитанников среднего возраста ( от 4 до 5 лет)

С младшими воспитанниками режимные моменты начинаются на 10-15 мин раньше (за исключением подъёма после дневного сна- первыми встают

на 10-15 минут раньше

старшие воспитанники)

4 of 26

Специально организованная деятельность в разновозрастной группе

1 подход- поэтапное начало занятия (игры).

2 подход- одновременное начало занятия (игры) во всех возрастных подгруппах, поэтапное завершение занятия (игры).

3 подход- проведение занятия с каждой возрастной подгруппой воспитанников.

5 of 26

Типы занятий �в разновозрастной группе

(по В.Н. Аванесовой)

1 тип- вся группа работает по одному разделу (образовательной области)

2 тип- комбинированные занятия (группа работает одновременно по двум образовательным областям)

3 тип- работа с одной возрастной группой

6 of 26

Первый тип – занятия со всеми детьми по одному разделу обучения, но с разным программным содержанием.�

Проведение:

работа педагога одновременно с детьми смежных возрастов (4-го и 5-го или 5-го и 6-го)
задачи, материалы, методы и приемы определяются для каждой возрастной группы

ВАРИАНТ проведения занятий 1 типа

занятие начинается одновременно с двумя подгруппами по одной теме (со старшими – с усложнением)
во второй части занятия старшая подгруппа получает самостоятельное задание, а воспитатель работает со средней подгруппой над решением второй задачи
закончив работу, отпускает ее играть и продолжает со старшей подгруппой: проверяет выполнение самостоятельного задания, проводит с ней последнюю часть занятия

7 of 26

Второй тип – комбинированные занятия � (группа работает одновременно по двум образовательным областям программы.

Проведение:

рекомендуется в группах с контрастным комплектованием
задачи, материалы, методы и приемы определяются для каждой возрастной группы

ВАРИАНТЫ проведения занятий 2 типа

№1	№2
На занятие первыми приглашаются малыши. Дети младшей подгруппы заняты изобразительной деятельностью. Воспитатель объясняет задание, наблюдает как дети приступили и приглашает старших (через 6-7 минут). Анализ детских работ проводится, когда старшие выполняют самостоятельную работу по математике.	Математикой занимаются старшие. На занятие первыми приглашаются старшие. С ними проводится 1 часть занятия, дается самостоятельное задание и приглашаются малыши. С ними проводится занятие полностью.

8 of 26

Третий тип занятий – с детьми одной возрастной подгруппы

Проведение:

- по содержанию, форме организации детей и методами обучения занятия с одной возрастной подгруппой проводятся так же, как и в соответствующей чистой возрастной группе.

- другая подгруппа самостоятельно играет или готовится к прогулке

9 of 26

Требования к конспекту занятия:

1. Название занятия: отмечается наличие возрастных подгрупп, наименование раздела обучения, темы.

2. Программное содержание: указывается, какую часть программного содержания должны усвоить дети разных возрастов и типа занятия (изучение нового или закрепление)

3. Методические приемы: перечислить конкретные приемы, с помощью которых будут достигаться учебные цели

3. Подготовка к занятию: прописать какую предварительную работу проводит, а также подготовка пособий и материала для каждой подгруппы

4. Ход занятия: отметить как начинается занятие для каждой подгруппы и как организуется деятельность второй подгруппы.

10 of 26

План реализации образовательного процесса�в группах раннего и дошкольного возраста

Задачи деятельности учреждения образования на учебный год.

Научно- методическое обеспечение

Взаимодействие с семьями воспитанников

Индивидуальная работа с воспитанниками

Закаливание

Двигательная активность

Специально организованная деятельность, регламентированная типовым учебным планом

Нерегламентированная деятельность воспитанников

Учет ежедневных наблюдений

11 of 26

Формы сотрудничества с семьями воспитанников�(взаимодействие с семьями воспитанников )�

Индивидуальные

Табель

предназначены для дифференцированной работы

с родителями воспитанников

Коллективные

Аналитические материалы

играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями

подразумевает работу со всеми или большим составом родителей

Информационно-коммуникационные

приоритетность их применения обусловлена такими преимуществами, как постоянная возможность виртуального взаимодействия с родителями и обмена информацией с ними

Наглядно-информационные

12 of 26

Коллективные формы взаимодействия с родителями�

Табель

Аналитические материалы

Наглядно-информационные

Групповые консультации	организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Часть консультации посвящается трудностям воспитания детей.
Групповые собрания родителей	это форма организованного ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи (обсуждаются проблемы жизнедеятельности группы).
«Круглый стол».	В нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсуждаются с родителями актуальные проблемы воспитания.
«Дни открытых дверей»	В настоящее время они приобретают широкое распространение. Такая форма работы даёт родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, самим «включиться» в общение и деятельность детей и педагогов.
Тренинги Акции, совместные мероприятия с сотрудниками учреждения	Тренинговые игровые упражнения и задания помогают дать оценку различным способам взаимодействия с ребенком, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним, заменять нежелательные конструктивными.

13 of 26

Индивидуальные формы взаимодействия �с родителями�

Табель

Аналитические материалы

Наглядно-информационные

Индивидуальные беседы	Оказание родителям своевременной помощи по тому или иному вопросу воспитания. Это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей.
Посещение семьи на дому	Основная цель визита – познакомиться с семьёй, ознакомления с особенностями семейного воспитания, условиями жизни ребёнка.
Индивидуальные консультации	Консультации по своему характеру близки к беседе. Разница в том, что беседа – это диалог воспитателя и родителя, а проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать квалифицированный совет.
Анкетирование	Один из распространенных методов диагностики, который используется специалистами учреждения дошкольного образования с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка.

14 of 26

Наглядно-информационные формы взаимодействия �с родителями�

Табель

Аналитические материалы

Наглядно-информационные

Информационные центры	В нем размещается полезная для родителей и детей информация: распорядок дня, расписание занятий, ежедневное меню, полезные статьи и справочные материалы для родителей.
Выставки, вернисажи детских работ	Их цель – продемонстрировать результаты индивидуальной и совместной деятельности детей, родителей и педагогов.
Памятки для родителей	Небольшое описание (инструкция) правильного (грамотного) по выполнению каких либо действий.
Папки–передвижки	Папка предоставляется во временное пользование родителям для ознакомления с информацией, после чего с ними следует побеседовать о прочитанном, ответить на возникшие вопросы, выслушать предложения и т.д.
Родительская газета	оформляется самими родителями. В ней они отмечают интересные случаи из жизни семьи, делятся опытом воспитания по отдельным вопросам.

15 of 26

Информационно-коммуникационные формы� взаимодействия с родителями��

Табель

Аналитические материалы

Наглядно-информационные

Презентация группы (IT-визитка)	Это современная форма рекламы как учреждения дошкольного образования, так и вашей гуппы
Блог	веб-сайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи, содержащие текст, изображения или мультимедиа. Отличия блога от традиционного дневника обусловливаются средой: блоги обычно публичны и предполагают сторонних читателей, которые могут вступить в публичную полемику с автором (в комментарии к блогозаписи или своих блогах).
Электронная по́чта, Viber	технология и предоставляемые ею услуги по пересылке и получению электронных сообщений (называемых «письма» или «электронные письма») по распределенной (в том числе глобальной) компьютерной сети.
Сайт	совокупность электронных документов (файлов) частного лица или организации в компьютерной сети, объединенных под одним адресом (доменным именем или IP-адресом).
Онлайн-семинар (веб-конференция, вебинар, англ. webinar)	разновидность веб-конференции, проведение онлайн-встреч или презентаций через Интернет в режиме реального времени. Во время веб-конференции каждый из участников находится у своего компьютера, а связь между ними поддерживается через Интернет посредством загружаемого приложения, установленного на компьютере каждого участника, или через веб-приложение.

16 of 26

Индивидуальная работа �с воспитанниками

Табель

Аналитические материалы

Наглядно-информационные

содержание работы по образовательным областям учебной программы дошкольного образования на основе ежедневных наблюдений педагогического работника и с учетом результатов детской деятельности.

17 of 26

Закаливание

Основные виды закаливания планируются:

с учетом принципов закаливания,
возрастных особенностей воспитанников,
сезонных изменений,
условий УДО

ль

18 of 26

Двигательная активность

Аналитические материалы

утренняя гимнастика (ежедневно)

подвижные игры и физические упражнения на 1-й и 2-й прогулках

активный отдых:

Физкультурный досуг: 1-2 раза в месяц -во второй младшей группе

2 раза в месяц – в средней и старшей группах

Физкультурный праздник: 4 раза в год – в средней и старших группах

День здоровья: 4 раза в год в средней и старшей группах.

19 of 26

Специально организованная деятельность, регламентированная типовым учебным планом (игра, занятие)

Аналитические материалы

Наглядно-информационные

Планируется по образовательным областям на основе расписания игр, занятий на каждый день недели в соответствии с учебным планом УДО, учебными планами специального образования на уровне дошкольного образования.

Определяются тема и цель деятельности в течение недели.

В содержание планирования включаются:

образовательная область и вид занятия,
тема занятия,
программные задачи,
источники планирования.

Планирование специально организованной деятельности в разновозрастной группе.

Необходимо указывать программные задачи применительно к каждому возрасту, предусмотреть дифференцированные задания для детей, в том числе задания коррекционной направленности.

20 of 26

Нерегламентированная деятельность воспитанников

Аналитические материалы

Наглядно-информационные

В содержание планирования включаются: форма работы, тема и цель.

предметная (в группах раннего возраста),
познавательная практическая,
общение,
игровая,
художественная,
трудовая.

Виды детской деятельности:

21 of 26

Нерегламентированная деятельность воспитанников

Аналитические материалы

Наглядно-информационные

Игровая:

дидактические (настольно-печатные, словесные, компьютерные, коммуникативные игры и др.);
сюжетно-ролевые (только цель, без темы);
режиссерские (только цель, без темы);
игры с правилами (подвижные, словесные, настольно-печатные, хороводные, пальчиковые, народные, игры-забавы и др.)

Общение:

разыгрывание коммуникативных этюдов в парах или с малыми подгруппами коммуникативные ситуации;

ситуации активизирующего общения (с детьми 2-4 лет),

беседы с детьми: ср. гр. — на темы ближайшего окружения, ст.гр. — познавательные, морально-этические беседы о прочитанном произведении, героях мультфильмов и т.д.,
обсуждение содержания альбомов, иллюстраций, картинок, открыток на разнообразную тематику,
обсуждение проблемных ситуаций, упражнения вербального и невербального общения и др.

22 of 26

Нерегламентированная деятельность воспитанников

Аналитические материалы

Наглядно-информационные

Познавательная практическая деятельность:

наблюдение реальных предметов и объектов живой и неживой природы;

виртуальные экскурсии;

фиксация результатов наблюдений, ведение инд. дневников наблюдений;

обследование предметов и пространства с помощью различных анализаторов;

простейшее экспериментирование, опыты с окружающими предметами и объектами неживой природы;

чтение и обсуждение познавательной литературы (детских энциклопедий, справочников)

В раннем возрасте - предметная деятельность основной вид деятельности (показ способов действий с предметами и игрушками)

23 of 26

Нерегламентированная деятельность воспитанников

Аналитические материалы

Художественная

Музыкальная деятельность	Изобразительная деятельность	Художественно-речевая и театрально-игровая деятельность
игра на музыкальных инструментах; слушание музыки; исполнение песен; музыкальные развлечения; выполнение под музыку музыкально-ритмических движений; подготовка к праздникам (к игре, спектаклю, утреннику, развлечению)	ознакомление с изобразительным искусством: рассматривание произведений изобразительного искусства, произведений станковой, книжной, прикладной графики (рисунки либо эстампы); предметов декоративно-прикладного искусства; народных игрушек, скульптур, рассматривание зданий разной архитектуры; знакомство с разновидностями дизайна (ландшафтный дизайн, дизайн интерьеров помещений, дизайн одежды, игрушек, дизайн упаковки и печатной продукции); изготовление (совместно с воспитателем) коллажей, декораций, костюмов, атрибутов (к игре, спектаклю, утреннику, развлечению)	восприятие литературных произведений (сказок, рассказов, стихов, малых фольклорных форм); исполнение произведений художественной литературы (заучивание и чтение стихов, потешек), детское речевое творчество (сочинение сказок, рассказов, составление загадок, метафор, рифмовок); знакомство с разными видами кукольных театров; драматизация, инсценировка; подготовка спектаклей и др..

24 of 26

Нерегламентированная деятельность воспитанников

Аналитические материалы

Наглядн-информационные

Трудовая.

Самообслуживание - это труд, направленный на уход за собой (умывание, раздевание, одевание, уборка постели, подготовка рабочего места и т.п.).
Хозяйственно-бытовой труд – это труд, направленный на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов.
Труд в природе - это участие детей в уходе за растениями и животными, выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике
Ручной труд - это изготовление предметов из разнообразных материалов

25 of 26

Формирование гражданственности и патриотизма �в учреждениях образования и в условиях семейного воспитания �

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

26 of 26

Рабочие материалы �воспитателя дошкольного образования

Сведения о родителях

Социально-педагогическая характеристика группы

Анализ причин отсутствия

Табель

Адрес электронной почты
Графа посещения семьи с указанием даты и результата

Лист здоровья (рекомендации)
Схема рассадки
Анализ рассадки

На каждом 3 подписи: воспитатель д.о., медсестра, заведующий

Перечень №50
Перечень №105

(сводная информация за 3 года)

Анализ обеспеченности учебными изданиями

Должностная инструкция, «Журнал ежедневного контроля за состоянием охраны труда», тетрадь ухода детей домой, тетрадь по самообразованию, рекомендации специалистов.

Аналитические материалы