ÇOCUKLAR NEREDEYSE OKULLAR ORADA
HAYDİ, BAŞLAYALIM!
Okul denilince zihninizde neler canlanıyor? Anlatınız.
Okul denince zihnimde eğitim, ders, yeni bilgi, öğretmen, arkadaşlar canlanıyor.
10 saniyede yandaki şeklin içine bir okul çiziniz. Sizce
Hindistan veya Sibirya gibi dünyanın başka bir ucunda
yaşayan bir çocuğun çizimi ile sizin çiziminiz aynı
mıdır? Neden?
Benim çizimim ile Hindistan veya Sibirya’daki bir çocuğun çizimi aynı değildir. Çünkü imkanlarımız, hayat ve yaşam şartlarımız çok farklıdır.
Aşağıdaki okullardan hangileri gerçek olabilir? İşaretleyiniz.
Muson
Antropolog
Panel
Ön ayak olmak
Ren geyiği
Sulak
Göçebe
Bütçe
b. Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük'ten kontrol ediniz. Doğru çıkan tahminlerinizin karşısındaki kutuyu “ ” ile işaretleyiniz.
a. Hintli çocukların dersleri ile derslerinizin benzer olmasının sebepleri neler olabilir? İzlediğiniz
içerikten hareketle söyleyiniz.
Çünkü tüm çocukların temel derslere ihtiyacı var. Matematik, fen, dil gibi dersler her ülkede öğretiliyor.
b. Sibirya’daki çocukların bildiğimiz derslerin yanı sıra Ren geyiği yetiştiriciliği ve doğada
yaşamla ilgili konularda eğitim görmesinin sebebi ne olabilir? Söyleyiniz.
Çünkü günlük yaşamları ren geyikleriyle geçiyor ve çok soğuk bir yerde yaşıyorlar. Bu bilgiler hayatta kalmaları için gerekli.
”Hayat Becerileri” dersi eklerdim. Bu dersin öğretmeni bir gezgin veya kaşif olurdu. Dersin içeriğinde doğada nasıl yaşanacağı, nasıl avlanılacağı, yönümüzü nasıl bulacağımız, barınmak için ağaçları, toprağı ve yaprakları nasıl kullanacağımız gibi bilgiler yer alırdı. Sınavı ise o hafta öğretilen örneğin barınak yapmak veya sal yapmak gibi sınavlar yaptırırdı.
ç. İçerikte izlediğiniz okullara birer isim verecek olsaydınız hangi isimleri seçerdiniz? Okulların
öne çıkan özelliklerinden hareketle verdiğiniz isimleri arkadaşlarınızla paylaşınız.
Tekne okul: “Yüzen Sınıf”
Otobüs okul: “Tekerlekli Okul”
Göçebe okul: “Gezici Öğretmen Okulu”
Bazı çocuklar okula gidemiyor, çünkü yaşadıkları yerlerde ulaşım zor.
Bangladeş’te muson yağmurları yolları kapatıyor, bu yüzden tekne okullar kullanılıyor.
Tekne okullar çocukları topluyor, sonra derse başlıyor.
Teknelerde bilgisayar var ve enerji güneş panelleriyle sağlanıyor.
Hindistan’da bazı çocuklar çalışmak zorunda, bu yüzden okula düzenli gidemiyor.
Bu çocuklar için otobüs okullar yapılmış.
Otobüsler belirli yerlere gidip 2-3 saat ders veriyor.
Otobüs okullar piknik ve müze gezileri de yapıyor.
b. Notlarınızı gözden geçiriniz. Notlarınızdan metnin içeriğini ve konusunu daha iyi yansıttığını düşündüklerinizi “ ” ile, diğerlerini ise “X” ile kodlayınız.
c. “ x” ile kodladığınız ifadeleri kullanarak içeriği kendi cümlelerinizle defterinize özetleyiniz.
Dünyanın bazı yerlerinde çocuklar okula gidemediği için farklı okul çözümleri geliştirilmiştir. Bangladeş’te muson yağmurları yüzünden çocuklar tekne okullarda ders görür. Hindistan’da çalışan çocuklar için otobüs okullar yapılmıştır. Sibirya’daki Evenkler göçebe yaşadığı için göçebe okul çocuklarla birlikte sürekli yer değiştirir. Bu okullarda temel derslerin yanında yaşamlarına uygun bilgiler de öğretilir.
b. İzlediğiniz içerikten hareketle bu öğrencilerin okullarında geçirdikleri bir günde neler
yaşayabileceklerini tasarlayınız.
Arun sabah ren geyiklerine yardım eder, sonra göçebe okul geldiğinde öğretmeniyle derse başlar. Rita otobüs okul gelince içine girip ders yapar ve kitap okur. Saif tekneden alınır, sınıf gibi düzenlenmiş teknede ders görür ve teneffüste bilgisayarda oyun oynar.
İkisi de sabah erken saatlerde uyanır.
İkisi de derslerine düzenli katılır.
İkisi de yeni şeyler öğrenmekten mutlu olur.
Rita’nın okulu otobüs, Arun’un okulu göçebe çadır okuludur.
Rita Matematik ve Müzik dersleri görürken, Arun doğa ve avlanma ile ilgili dersler görür.
Arun okuldan sonra babasına yardım eder ve geyiklerle ilgilenir. Rita ise yeni bilgileri öğrenme sevinciyle evine döner.
Giriş
Gelişme
Sonuç
c. Metnin bölümlerini birbirine bağlayan ifadeler nelerdir? Söyleyiniz.
“Bundan dolayı…”→
girişten gelişmeye geçişi sağlar.
“…bunun kanıtıdır.” →
gelişme bölümünde verilen örneklerin eğitimin sürekliliğini desteklediğini gösterir.
“Sonuç olarak…” →
metnin sonuç bölümüne geçtiğini bildirir.
Giriş bölümünde yazara ait olmayan bir söz yer almaktadır. Çünkü Atatürk’e ait bir söz yer almaktadır.
Türkiye’de karşılığı ”şekerleme yapmak” denir.
Türkiye’de ağız şapırdatmak ayıp ve görgüsüzlük olarak görülür.
Türkiye’de belirli günlerde özel kıyafetler giyilmez ancak milli ve dini bayramlarda şık ve temiz giyinilir.
Ailecek yazın gideceğimiz tatilin yerini seçmek için fikir alışverişi yapıyorduk. Sıra bana geldiğinde hayalimdeki yeri anlamaya başladım.
Öncelikle gittiğimiz ülkede bizi robotlar karşılayarak konforumuz için bütün ihtiyaçlarımızı karşılamalılar. Binaların hepsi son derece teknoloji ile yapılmış şaşırtıcı derecede göz kamaştırmalı. Buradaki insanlar çok samimi ve içten bir iletişim kurarlar. Oraya özgü şiveli bir dil konuşulmaktadır. Günlük yaşamda insanlar sabah erken uyanır doğa yürüyüşü yapar, eve geldiklerinde kahvaltıları hazır olur. Gün içinde sevdikleri ile vakit geçirir ve kendilerini geliştirmek için çalışırlar. Orada yaşayan çocuklar ise haftanın 2 günü okulda 2 günü doğada eğitim görürler.
Konuşmamın bitmesiyle herkes hayranlıkla alkışladı ve gerçekte de olabilmesini dilediler.
YÜZEN OKUL
Olumlu Yönleri:
Teknede eğitim görmek eğlenceli ve heyecan verici.
Bilgisayar olması bilgilere ulaşımı kolaylaştırmaktadır.
Muson yağmurları olsa da eğitim aksamıyor.
Olumsuz Yönleri:
Fırtına çıktığında dalgaların büyümesi ders işlemeyi zorlaştırıyor.
Alan kısıtlı ve az.
Dalgaların tekneyi sallamasından dolayı kimi zaman mide bulantıları yaşanabiliyor.
b. Tartışma tamamlandığında sırayla söz alınız ve tüm sınıfa hitaben temsil ettiğiniz okulun olumlu yanlarını öne çıkaracak bir konuşma yapınız. Diğer gruplardaki arkadaşlarınızı sizin grubunuza gelmesi için ikna etmeye çalışınız. Bu sırada karşı grubun konuşmalarını inceleyiniz, tutarsız ve geçersiz görüş ve bilgileri belirleyip çürütünüz.
Merhaba arkadaşlar,
Ben yüzen okul öğrencisi ve temsilcisiyim. Muson yağmurlarının yaşandığı bölgede yaşamaktayız. Muson yağmurları yağdığında tüm bölgeyi sular kaplamasından ötürü okullar aksamaktaydı ancak yüzen okul ile bu sorunumuz ortadan kalktı.
Teknemizin diğer bir artısı da bilgisayar bulunmasıdır. Derslerimiz bittiği zamanlarda bilgisayarlar ile oyun oynuyoruz.
Yüzen okulumuz hem eğlenceli hem ulaşılabilir. Sizleri de okulumuza bekleriz.
x
ç. Öğrendiklerinizden hareketle defterinize zıtlık işlevli ifadeler içeren kısa bir paragraf
yazınız.
Ders bugün kolay olacaktı ancak düşündüğüm gibi olmadı. Konu aslında basitti hem örnekler çoktu hem açıklamalar. Ödevimi yapmazsam öğretmen kızar yoksa başka sorun olmaz sanıyordum, hâlbuki ödevi sınıfta kullanacakmış. Bu tarz dersleri sevmezdim, tam tersine sıkıcı bulurdum, lakin bugün gerçekten hoşuma gitti.
His →
Af →
hissetmek
affetmek
b. Yeni oluşan kelimelerde “etmek” sözü dışında başka hangi ünsüze ihtiyaç duydunuz?
Açıklayınız.
s ve f ünsüzlerine ihtiyaç duyuldu.
hissetmek
affetmek
IV – I – V – II – VI – III – VII
Türkçedeki bazı kelimeler başka bir kelime ile birleştiklerinde ya da ünlü harfle başlayan bir ek aldıklarında kelimenin sonundaki ünsüz harf tekrarlanır. Bu ses olayına ünsüz türemesi denir.
a. “GÖREVİMİZİ BİLELİM!” bölümünde araştırdığınız farklı kültürlerdeki oyunlardan birini seçiniz ve A4 kâğıdına bu oyunu tanıttığınız bir yazı yazınız. Yazınızda aşağıda verilen
ipucu sorulardan hareket ederek düşünceyi geliştirme yollarından en az üçünü kullanınız.
Origami oyunu bir kağıt katlama sanatıdır. Kare kağıtları katlayarak çiçek hayvan figürleri yapılır. 17. yüzyılda oynanmaya başlanmış ve günümüze kadar gelmiştir. İsmi Oru (katlamak), Kami (kağıt) kelimelerinden gelmektedir. Oyun tek kişi ile oynanır. Bu oyunda önemli olan dikkatli olmaktır. Oyunda en tercih edilen şekillerden biri turna kuşudur.
olurdum
oyunları açık ve anlaşılır şekilde anlatıyordu.
daha fazla örnek inceleyip karşılaştırmalar yapardım.
BU DÜNYA HEPİMİZİN DOĞA KAMPI
Dünya çocuklarını bir araya getirecek büyük bir doğa kampı hayal ediyorum. Kampımız bir hafta sürecek ve geniş bir orman yanında kurulacak. Çadırlar, ortak yemek alanları ve oyun yerleri olacak. Her ülkeden gelen çocuklar kendi bayraklarıyla kamp alanına girecek ve birbirlerine gülümseyerek selam verecek.
Gün boyunca çocuklar doğa yürüyüşleri yapacak, ağaç dikme etkinliklerine katılacak ve ülkelerine ait oyunları arkadaşlarına öğretecek. Akşam olunca ateş yakılacak, herkes kendi dilinde şarkılar söyleyecek, masallar anlatacak. Böylece hem eğlenecek hem de birbirlerinin kültürlerini tanıyacaklar.
Son gününde çocuklar birlikte “Bu dünya hepimizin.” yazılı büyük bir afiş hazırlayacak. Ayrılırken adreslerini değiş tokuş edecek, internet üzerinden mektup yazmaya söz verecekler. Öğretmenler bu kampta yalnızca rehber olacak, kararları çocuklar birlikte alacak. Böylece sorumluluk almayı ve iş birliği yapmayı da öğrenecekler. Ben bu etkinliğin çocuklara barış, dostluk ve doğayı koruma bilinci kazandıracağına inanıyorum ve bir gün gerçekten yapılmasını çok isterim. Belki ben de gelecekte bu kampta görev alırım.