1 AC
3
Le son
Chapitre 1
Tâche 1
Identifier l’émetteur, le récepteur et le milieu de propagation du son
Signaux et informations
Thème 2
Niveau
Niveau
Physique chimie
Période
Pages réservées à l’enseignant(e)
Modelage de la tâche par l’enseignant (explicitation à haute voix)
Consignes et explications données aux élèves – hors modelage (à dire à haute voix)
Rappel du contrat de classe
Icônes pour l’enseignant
Correction du devoir maison
Les élèves travaillent en autonomie
Les élèves travaillent en binômes
Les élèves écoutent l’enseignant avec attention
Les élèves lèvent la main pour participer
Les élèves utilisent l’ardoise pour répondre
Les élèvent gardent des traces écrites sur les livrets ou leurs cahiers
Icônes pour l’élève
Les élèves passent au tableau
Matériel nécessaire
Matériel de l’enseignant
Matériel de l’élève
Un haut-parleur
Un microphone
Casque audio
Un diapason
Repérage dans le chapitre
Quelques conceptions erronées
des élèves
Aperçu de la séance
Orientations didactiques
Structure de la séance
1
10 min
Ouverture de la séance
2
10 min
Modelage
3
10 min
Pratique collective
4
12 min
Pratique en binôme
5
10 min
Pratique autonome
6
3 min
Clôture
Les durées proposées sont à titre purement indicatif – à moduler en fonction des spécificités de chaque groupe-classe.
O
Le rituel
(2 min)
O
Observez ces images : à votre avis, quel comportement doit-on adopter en classe?
L’enseignant.e fait participer les élèves pour qu’ils expriment ce qu’ils comprennent de l’image.
Je me moque de mes camarades
Je respecte � mes camarades
O
Le respect est essentiel en classe : il permet à chacun d’exprimer ses idées librement et de mieux apprendre ensemble.
L’enseignant.e fait participer les élèves pour qu’ils expriment ce qu’ils comprennent de l’image.
Je respecte mes camarades : j’écoute, je ne me moque pas
Je me moque de mes camarades
Je respecte � mes camarades
O
Bonjour! Prêts pour démarrer notre séance? Allons-y!
O
O
Réactivation des prérequis
(6 min)
O
L’enseignant invite deux ou trois élèves à répondre et demande de lire le mot en français à haute voix (une fois que c’est affiché)
Le son
الصوت
L’émetteur
الباعث(المرسل)
Le milieu de propagation
وسط الانتشار
Le récepteur
المستقبل
On va commencer cette séance par un rappel.
Qui peut me rappeler la traduction des termes suivants en français.
Le vide
الفراغ
La vibration
الاهتزاز
O
Répondez par vrai ou faux.
Demander à 5 élèves au hasard, pas toujours les mêmes.
La matière est constituée de particules visibles à l’œil nu.
Vrai
Faux
O
Toute matière est constituée de particules non visibles à l’œil nu.
Demander à 5 élèves au hasard, pas toujours les mêmes.
La matière est constituée de particules visibles à l’œil nu.
Vrai
Faux
O
Répondez par vrai ou faux.
Demander à 5 élèves au hasard, pas toujours les mêmes
L’air ne contient pas de particules
Vrai
Faux
O
L’air contient des particules .
Demander à 5 élèves au hasard, pas toujours les mêmes
L’air ne contient pas de particules
Vrai
Faux
O
Répondez par vrai ou faux.
Demander à 5 élèves au hasard, pas toujours les mêmes.
Dans un milieu où règne le vide, il y a des particules invisibles
Vrai
Faux
O
Dans un milieu où règne le vide, il n’y a pas de particules visibles ou invisibles. entre les planètes, entre les étoiles et entre les galaxies, on parle d’un vide presque total (il reste quelques particules).
Demander à 5 élèves au hasard, pas toujours les mêmes.
Dans un milieu où règne le vide, il y a des particules invisibles
Vrai
Faux
O
O
Déclaration de la tâche
(2 min)
O
Avant de passer à notre tâche d’aujourd’hui, je vous présente les situations suivantes :
L’enseignant·e fait participer les élèves pour essayer de répondre aux questions posées .
Comment le son du tambour arrive-t-il à nos oreilles?
Comment se communiquent les dauphins entre eux ?
O
Avant de passer à notre tâche d’aujourd’hui, je vous présente les situations suivantes
L’enseignant·e fait participer les élèves pour essayer de répondre aux questions posées
Le son se propage à travers l’air.
La communication passe à travers l’eau.
O
Voyons notre tâche d’aujourd’hui : À la fin de cette séance, vous serez capables d’identifier l’émetteur, le récepteur et le milieu de propagation du son.
L’enseignant·e explique la tâche
Identifier l’émetteur, le récepteur et le milieu de propagation du son
O
O
Introduction
à la tâche �
3min
L’enseignant présente les notions
Pour réaliser cette tâche, vous devez identifier trois éléments importants :
L’émetteur,
Le récepteur
Le milieu de propagation
Je vais définir d’abord ces trois éléments : l’émetteur, le récepteur et le milieu de propagation :
L’enseignant réalise l’expérience devant les élèves soit avec le diapason ou avec un smartphone ou haut-parleur….
Les élèves entendent le son émis par le diapason.
Diapason
Dans cette situation on distingue 3 objets: Que représente chacun d’eux ? On commence par le diapason
L’enseignant répète le mot nouveau.
Le diapason est l’objet qui émet le son.
On l’appelle:
ou
Émetteur du son
Source sonore
Voici d’autres exemples d’émetteur du son :
Cordes de la guitare
Une sonnette
Haut-parleur
Maintenant, Que représente les oreilles des élèves ?
L’enseignant répète le mot nouveau
Les oreilles des élèves reçoivent le son.
On les appelle :
Récepteur du son
Voici exemples du récepteur du son
L’oreille
Le microphone
En fin, Que représente l’air ?
L’enseignant répète le mot nouveau.
L’air est le milieu à travers lequel le son se propage.
On l’appelle:
Milieu de propagation
Voici quelques exemples du milieu de propagation du son.
L’enseignant donne plus de détails sur ces exemples en revenant même aux récepteurs et aux émetteurs..
L’air
Attention!
Le son ne peut pas se propager dans le vide
!
Comment se propage le son de l’émetteur vers le récepteur ?
L’enseignant répète le mot nouveau.
Le son nécessite un milieu matériel (constitué de particules) pour se propager. Exemple : l’air, l’eau, solide …
C’est quoi le son ?
L’enseignant répète le mot nouveau.
Le son est une vibration des particules de la matière.
Vibration
C’est quoi une vibration ?
L’enseignant répète le mot nouveau.
Une vibration est un va et vient des particules.
Va
Vient
L’image animée suivante explique c’est quoi une vibration.
L’enseignant explique d’avantage.
Une vibration est un mouvement de va-et-vient des particules autour de leur position d’équilibre.
Particules
Modelage
Tâche principale
M
Je vais vous montrer comment identifier l’émetteur, le récepteur et le milieu de propagation. Faites attention!
L’enseignant réalise l’expérience.
Tâche principale
D’après cette expérience, on entend la sonnerie en présence de l’air, mais pas dans le vide.
On me demande d’identifier l’émetteur, le récepteur et le milieu de propagation.
M
Pour réaliser cette tâche , je vais suivre les étapes suivantes :
L’enseignant veille à ce que les élèves soient attentifs et montre q
J’identifie l’émetteur du son
1
J’identifier le récepteur du son
2
J’identifier le (les) milieu (x) de propagation du son dans cette expérience
3
M
On commence par l’émetteur du son.
L’enseignant veille à ce que les élèves soient attentifs
Tâche principale
M
J’observe l’objet qui émet le son(source sonore).
L’enseignant veille à ce que les élèves soient attentifs.
L’objet qui émet le son est le téléphone
L’émetteur est donc….....................
M
J’observe l’objet qui émet le son(source sonore).
L’enseignant veille à ce que les élèves soient attentifs
L’objet qui émet le son est le téléphone
L’émetteur est donc….....................
le téléphone
M
On me demande d’identifier le récepteur du son .J’observe l’objet qui reçoit le son.
L’enseignant veille à ce que les élèves soient attentifs
L’objet qui reçoit le son est l’oreille de Fatima
Le récepteur est donc….....................
M
On me demande d’identifier le récepteur du son .J’observe l’objet qui reçoit le son.
L’enseignant veille à ce que les élèves soient attentifs.
L’objet qui reçoit le son est l’oreille de Fatima
Le récepteur est donc…....................................
l’oreille de Fatima
M
On me demande maintenant d’identifier le ou les milieu(x) de propagation .J’observe le milieu dans lequel se propage le son.
L’enseignant veille à ce que les élèves soient attentifs et donne plus de détail sur les deux milieux de propagation..
On entend la sonnerie avec de l’air à travers le verre de la cloche, mais pas dans le vide.
Le (les) milieux de propagation est(sont) : L’air Le vide Le verre
M
On me demande maintenant d’identifier le ou les milieu(x) de propagation .J’observe le milieu dans lequel se propage le son.
L’enseignant veille à ce que les élèves soient attentifs et donne plus de détail sur les deux milieux de propagation..
On entend la sonnerie avec de l’air à travers le verre de la cloche, mais pas dans le vide.
Le (les) milieux de propagation est(sont) : L’air Le vide Le verre
X
X
M
Je résume ce que j’ai fait :
L’enseignant rappelle la situation et résume les étapes
Le téléphone
L’oreille de Fatima
L’air et Le verre
Le verre
M
Pour synthétiser. Je complète le schéma suivant:
L’enseignant veille à ce que les élèves soient attentifs.
……………………
L’air
………………………
Émetteur
Milieu de propagation
………………………………….…
Récepteur
M
Pratique collective
�Laissez vos livrets fermés. Prenez vos ardoises pour écrire la bonne réponse. �Choisir la bonne réponse.
3 élèves sont choisis au hasard pour répondre à la question.
Que représente un haut-parleur?
Émetteur
A
Récepteur
B
Milieu de propagation
C
PC
Effectivement un haut-parleur est un émetteur du son, c’est une source sonore.
3 élèves sont choisis au hasard pour répondre à la question.
Que représente un haut-parleur?
Émetteur
A
Récepteur
B
Milieu de propagation
C
PC
Choisir la bonne réponse.
3 élèves sont choisis au hasard pour répondre à la question.
On peut produire un son avec:
un microphone.
A
une lampe.
B
un haut-parleur.
C
PC
Effectivement c’est avec un haut-parleur qu’on produit un son (émetteur du son).
3 élèves sont choisis au hasard pour répondre à la question.
un microphone.
A
une lampe.
B
un haut-parleur.
C
On peut produire un son avec:
PC
Choisir la bonne réponse.
3 élèves sont choisis au hasard pour répondre à la question.
Choisir le ou les milieu(x) où le son peut se propager.
Le vide
A
L’air
B
Le verre
C
PC
Le vide n’est pas un milieu matériel; donc le son ne peut se propager que dans l’air et le verre.
3 élèves sont choisis au hasard pour répondre à la question.
Choisir le ou les milieu(x) où le son peut se propager.
Le vide
A
L’air
B
Le verre
C
PC
Répondre par vrai ou faux.
Le son peut se propager dans l’eau.
Vrai
Faux
PC
Effectivement, le son peut se propager dans des milieux matériels comme l’eau.
Le son peut se propager dans l’eau.
Vrai
Faux
PC
Compléter la phrase suivante par les mots:
3 élèves sont choisis au hasard pour répondre à la question.
matériel ; le vide ; une vibration .
Un son résulte d’ ………………………………….; il ne peut pas se propager dans ………………………
car la présence d’un milieu …………………………(solide, liquide ou gaz) est nécessaire.
PC
Compléter la phrase suivante par les mots:
3 élèves sont choisis au hasard pour répondre à la question.
matériel ; le vide ; une vibration .
Un son résulte d’ ………………………………….; il ne peut pas se propager dans ………………………
car la présence d’un milieu …………………………(solide, liquide ou gaz) est nécessaire.
une vibration
le vide
matériel
PC
Répondre par vrai ou faux.
Pendant la propagation du son, les particules d'air vibrent autour de leur position.
Vrai
Faux
PC
Effectivement, lors de la propagation du son, les particules du milieu de propagation vibrent autour de leurs positions.
Pendant la propagation du son, les particules d'air vibrent autour de leur position.
Vrai
Faux
PC
Maintenant on va résoudre ensemble la tâche suivante. On commence par l’identification de l’émetteur.
L’enseignant·e présente la tâche et demande aux élèves d’expliciter leur réponse .
Dans un océan, un premier dauphin émet des sifflements pour communiquer avec un deuxième dauphin.
PC
Il faut voir la source sonore.
L’enseignant·e structure la réponse après les réponses orales des élèves.
Le premier dauphin émet le son, pour communiquer avec le deuxième dauphin.
L’émetteur est …..................................
le premier dauphin
PC
Passons maintenant à l’identification du récepteur du son.
L’enseignant·e lit la question . Il demande aux élèves d’expliciter leur réponse.
Dans un océan, un premier dauphin émet des sifflements pour communiquer avec un deuxième dauphin.
PC
J’observe l’objet qui reçoit le son.
L’enseignant·e structure la réponse après les réponses orales des élèves.
Le récepteur est …......................................
le deuxième dauphin
Le premier dauphin émet un son pour communiquer avec le deuxième dauphin. .
PC
Passons maintenant à l’identification du milieu de propagation.
L’enseignant·e lit la question . Il demande aux élèves d’expliciter leur réponse .
Dans un océan, un premier dauphin émet des sifflements pour communiquer avec un deuxième dauphin.
3. Identifier le milieu de propagation.
PC
J’observe le milieu dans lequel se propage le son émis.
L’enseignant·e structure la réponse après les réponses orales des élèves.
Le milieu de propagation est ..............................
l’eau de l’océan
Le deuxième dauphin entend le son émis à travers l’eau de l’océan .
PC
Pratique en binôme
Maintenant on va passer aux tâches à réaliser sur le livret. On commence par la tâche p.65« Je m’entraine en binôme » . �Travaillez individuellement, puis discutez de vos réponses en binômes.
L’enseignant·e accorde suffisamment de temps au travail individuel avant la discussion en binôme. Il circule pour contrôler et donner des indications en cas de blocage.
PB
Pour identifier l’émetteur, il faut observer l’objet qui émet le son: dans ce cas ce sont les cordes de la guitare..
L’enseignant·e désigne des représentants de quelques binômes pour répondre et verbaliser le raisonnement avant d’afficher la réponse correcte.
PB
Pour identifier l’émetteur, il faut observer l’objet qui émet le son: dans ce cas ce sont les cordes de la guitare.
L’enseignant·e désigne des représentants de quelques binômes pour répondre et verbaliser le raisonnement avant d’afficher la réponse correcte.
Les cordes de la guitare.
PB
Pour identifier le récepteur du son, il faut constater l’objet qui reçoit le son. Ici , c’est le public.
L’enseignant·e désigne des représentants de quelques binômes pour répondre et verbaliser le raisonnement avant d’afficher la réponse correcte.
PB
Pour identifier le récepteur du son, il faut constater l’objet qui reçoit le son. Ici le public.
L’enseignant·e désigne des représentants de quelques binômes pour répondre et verbaliser le raisonnement avant d’afficher la réponse correcte.
Oreilles (de public).
PB
Le milieu de propagation est le milieu dans lequel se propage le son émis. Dans ce cas c’est l’air.
L’enseignant·e désigne des représentants de quelques binômes pour répondre et verbaliser le raisonnement avant d’afficher la réponse correcte.
PB
Le milieu de propagation est le milieu dans lequel se propage le son émis. Dans ce cas c’est l’air.
L’enseignant·e désigne des représentants de quelques binômes pour répondre et verbaliser le raisonnement avant d’afficher la réponse correcte.
X
PB
12 min
Pratique autonome
Maintenant c’est le moment de travailler tout seul. Voir le livret p 65 «je m’entraîne seul » .
L’enseignant·e circule dans la classe pour repérer les élèves en difficulté.
PA
Le temps est terminé. Corrigeons ensemble l’exercice.
L’enseignant·e fait participer les élèves à la correction en leur demandant de présenter leurs réponses et de les justifier.
Temps Écoulé
PA
Prenez la correction sur vos livrets.
Réda
Taha
X
PA
Clôture de la séance
Qui peut me dire ce que nous avons appris aujourd’hui? �
C
Avant de finir cette séance, c’était quoi notre tâche
L’enseignant donne un rappel de la séance.
Identifier l’émetteur, le récepteur et le milieu de propagation du son
C
Voilà ce qu’il faut bien retenir.
L’enseignant fait participer les élèves pour rappeler de la façon d’identifier un émetteur, un récepteur du son et son milieu de propagation.
Un récepteur est un objet qui reçoit le son.
Un émetteur est une source sonore qui émet du son.
Émetteur
Récepteur
Milieu de propagation: air
C
Voilà ce qu’il faut bien retenir.
Le son se propage dans un milieu matériel (gaz, liquide ou solide).
Il ne peut pas se propager dans le vide.
C
On termine par la carte lexicale suivante.
Faire participer les élèves à la lecture de la carte
Identifier l’émetteur, le récepteur et le milieu de propagation du son
Ma tâche
Termes thématiques
Verbes de consigne
Structures pour répondre
MA CARTE LEXICALE
4
mots
Je retiens
Le son ne se propage pas dans le vide.
C
C’est la fin de notre séance. N’oubliez pas de réviser votre leçon et faire les exercices suivants .
L’enseignant incite les élèves à faire l’exercice à la maison, puis clôt la séance..
A la prochaine séance!
Exercices 1 de la page 72 du livret;
Exercice 1 page 87
C
Fin de la séance