La evaluación en los Proyectos eTwinning

Actividades y ejemplos de evaluación

Luis Miguel Miñarro

Ángel Luis Gallego

1.

Evaluación

Conceptos

¿Para qué sirve la evaluación?

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Vídeo: © Fundación siglo22

La evaluación educativa

La evaluación educativa es un proceso continuo de revisión y valoración basado en cuatro pilares:

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• Una buena planificación
• Obtención de la información significativa
• Análisis e interpretación valorativa de los resultados
• Toma de decisiones para la mejora del aprendizaje y/o los proyectos

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• El principal objetivo de la mayor parte de las evaluaciones es proveer de un feedback (retroalimentación) útil para la mejora, a una variedad de audiencias.

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• Cronbach (1963): “la evaluación debe ser útil para la toma de decisiones, para mejorar el proceso y el programa.”
• Molnar (2010): “la finalidad general de la evaluación es tomar decisiones de cambio y mejora a lo largo del proceso y tras finalizar la intervención del programa.”

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Tipos de evaluación

• Sumativa.
• Para probar algo
• Para demostrar
• Formativa.
• Para mejorar a lo largo del proceso
• Para documentar el desarrollo del proyecto o la tarea
• Para incorporar las lecciones aprendidas

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Las preguntas de la evaluación

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Los momentos de la evaluación

Si quieres realizar una buena monitorización de tu proyecto, mira más adelante el Plan de Evaluación

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En toda evaluación hay dos procesos esenciales que son las dos caras de una misma moneda:

• Monitorización: Recogida continua de información sobre el desarrollo del proyecto y ajuste al proyecto original.
• Evaluación: Valoración y mejora del plan de desarrollo, su implementación, los resultados y el impacto del proyecto.

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La evaluación en un

proyecto eTwinning

Aplicado a un proyecto eTwinning, la evaluación debería:

• Desarrollarse a lo largo de todo el proceso y no sólo al final
• Proporcionar una retroalimentación al profesorado, pero también a los estudiantes y a otros destinatarios o audiencias
• Evaluar el propio proceso y los productos resultantes, también los resultados y el impacto en la comunidad educativa
• Dejar lecciones aprendidas que pueden ser compartidas (difusión)
• Aplicarse a la escala del proyecto

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En síntesis

Para quién, qué, cómo

2.

Preparando la Evaluación

Planifica la evaluación

de tu proyecto eTwinning

El plan de evaluación

El Plan de evaluación orienta el seguimiento de un proyecto en su fase de ejecución (monitorización), determinando qué datos debemos recoger para la evaluación final.

PEv

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Plan de Evaluación

Aquí tienes una plantilla para realizar un Plan de Evaluación para tu proyecto: http://bit.ly/plantilla_eva

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Aspectos a tener en cuenta:

• qué nos interesa evaluar y los indicadores pertinentes.
• cronograma donde se refleje qué momentos vamos a dedicar a la evaluación.
• qué personas van a componer el equipo evaluador, especificando si hubiera reparto de tareas entre ellas.
• qué procedimientos y técnicas vamos a usar para la obtención y recogida de datos.
• a quién interesan los resultados de la evaluación.

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Plan de evaluación

Indicadores de resultados:

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• Indicadores de actividad. Referidos a la ejecución de las actividades

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• Indicadores de logros e impacto. Sobre los cambios que se esperan al final del proyecto y más allá, en relación a los objetivos y otros no esperados

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• Indicadores de satisfacción. Ajuste entre logros y expectativas, de participantes y partes interesadas.

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Indicadores de gestión:

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• Indicadores de procesos: permiten evaluar el ajuste y adecuación de los procesos de gestión (ajuste a plazos, realización de tareas según lo previsto, coordinación,…)

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• Indicadores de recursos: permiten evaluar el ajuste de los recursos a lo previsto y su uso adecuado.

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una y dos

Informe de Evaluación

IEv

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El informe de evaluación es el principal producto de la evaluación. Sirve para valorar el desarrollo del proyecto y obtener información relevante para el desarrollo de futuros proyectos.

Te puede servir como el informe del Proyecto si reflejas su relación con respecto a los criterios de Calidad.

Para la realización de este informe puedes seguir la orientaciones de la siguiente diapositiva o puedes utilizar estas dos guías:

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Informe de Evaluación

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Si tu proyecto cumple con los criterios de calidad que los SNA de todos los países participantes en eTwinning utilizan para evaluar los proyectos, solicita el Sello de Calidad:

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1. Innovación pedagógica y creatividad�2. Integración en el plan de estudios de los centros, tanto en el plano formal o curricular como en el no formal�3. Comunicación e interacción entre los centros asociados: entre los correspondientes equipos docentes, entre el alumnado o entre profesorado y estudiantes

4. Colaboración entre centros escolares�5. Uso de la tecnología�6. Resultados, impacto y documentación de los proyectos, incluida la evaluación.�

SCa

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Sello de Calidad

Para saber más

3.

Instrumentos de Evaluación

para tu proyecto eTwinning

Por

Portfolio

Es un archivo o carpeta en donde el alumnado colecciona las evidencias de su esfuerzo, progreso y logros.

• El alumnado recoge las tareas realizadas, puede reflexionar sobre su implicación en ellas y sobre el grado de aprendizaje adquirido.

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• El profesorado puede monitorizar

el proceso de aprendizaje y le permite introducir cambios en dicho proceso.

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Por

Portfolio

En un proyecto eTwinning el TwinSpace resulta el portfolio ideal.

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• Otras herramientas:

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- Mahara (web), que te permite crear un portafolio en la red.

- Blog del proyecto, que registre

la actividad del mismo, así como blogs y diarios de los participantes.

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For

Formularios y encuestas

Conjunto de preguntas que formulamos

a diferentes destinatarios (alumnado,

profesorado, ....) sobre diferentes ámbitos relacionados con el proyecto.

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Pueden utilizarse, entre otros:

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-Google Form -Socrative

-Mentimeter -Survey Monkey

-Poll daddy -Kahoot

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Lik Escala de Likert

Para evaluar actitudes y opiniones

se suele utilizar la escala de Likert.

Cuando respondemos a un ítem

de un cuestionario realizado con

esta escala lo hacemos especificando el nivel de acuerdo o de desacuerdo.

Normalmente la escala tiene cinco

unidades con un valor numérico

del que se puede extraer fácilmente el promedio.

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Com Evaluación

Comunicativa

Con preguntas abiertas que

generen el debate y

la negociación.

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1. ¿Qué ha sido importante para ti en este proyecto?
2. ¿Qué ha funcionado bien? ¿Qué no ha funcionado tan bien como era deseable?
3. ¿Se han alcanzado los objetivos del modo previsto?
4. Los productos que se han generado, ¿son de calidad?
5. ¿Se ha obtenido algún resultado no esperado?
6. La participación en el proyecto ¿ha sido ocasional o se inscribe en un plan de centro más amplio?
7. Tenemos algunas lecciones aprendidas que se puedan compartir?

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Evaluación comunicativa

Debemos buscar preguntas que animen a la puesta en común y al acuerdo con los socios.

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Éstas son algunas de las preguntas que puedes utilizar:

Prueba a hacer una

videoconferencia para realizarla con tus socios (Skype, Adobe Connect, …)

​

“

Rub Rúbrica

Una rúbrica es una guía que describe una serie de criterios y estándares de aprendizaje relacionados con los objetivos, señalando distintos niveles de logro. Nos permite evaluar de una forma transparente y clara, tanto actividades, como tareas y/o proyectos.

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Rub Rúbrica

• Fomenta en el alumnado el aprendizaje y la autoevaluación:

el alumnado sabe claramente qué ha de hacer, cómo será evaluado y cuáles son sus logros.

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• Para el profesorado, las rúbricas son un instrumento objetivo y versátil que se ajusta a la evaluación por competencias.

Son fáciles de usar.

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Rub Rúbrica

Hay dos tipos de rúbricas:

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-Rúbrica holística, que ofrece una

valoración global del conjunto de

la tarea o de un proyecto y

proporciona información global del

alumno/a y del grupo.

​

-Rúbrica analítica: evaluación de un

procedimiento, fase o tareas

individuales que configuran un proyecto. Proporciona información concreta y precisa sobre ciertos contenidos y habilidades.

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Rub Rúbrica

Ejemplo de Rúbrica holística

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Rub Rúbrica

Ejemplo de Rúbrica analítica

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INDICADORES

ESTRUCTURA DE NIVELES DE LOGRO

NIVELES DE LOGRO Y PUNTUACIÓN

APRENDIZAJE/NIVEL DE LOGRO MÍNIMO Y PUNTUACIÓN ASOCIADA

Incluir criterios que combinen de forma equilibrada la evaluación de Contenidos, Competencias y Procesos Cognitivos.

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​

Secuenciar de uno en uno y de manera clara los diferentes grados de complejidad de la tarea

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​

Terminología clara, fácil de entender para nuestro alumnado y en positivo.

Consejos para una Rúbrica eficaz

Definir con claridad

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Rub Rúbrica

Puedes usar la aplicación RUBISTAR para construir tus propias rúbricas

4.

Actividades eTwinning

Ejemplos de evaluación

Proyecto “Cyber Fairies”

Actividad: Evaluación

Instrumento de evaluación: Formulario

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Autoras: María José Cayuela Torres y Estefania Avila Nuñez

CEIP Maestro Juan Morejon (Ceuta)

Yaiza María Rodríguez González,

CPEIP Jesús Neira, (Pola de Lena, Asturias)

Con alumnado de Primaria

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Proyecto “Invent your Future”

Actividad: Evaluación

Instrumento de evaluación: Formulario para las familias

Autor:

Jordi Labernia, del INS Joan Solà (Torrefarrera, Lleida)

Con alumnado de Secundaria

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Proyecto “eTwinclusive Games”

Actividad: Evaluación

Instrumento de evaluación: Preguntas abiertas al alumnado. Evaluación comunicativa.

Autora: Mónica Marín Saavedra, del CEIP Vírgen de la Consolación de Montealegre del Castillo (Albacete)

Con alumnado de Primaria

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Proyecto “Preeschooler- Small Citizen”

Actividad: Evaluación estudiantes

Instrumento de evaluación: Evaluación con iconos

Autora: Anna Arnau, de Colegio FEDACPRATS, (Prats de Lluçanès, Barcelona)

Con alumnado de Preescolar

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Proyecto “Take care of our World”

Actividad: evaluación

Creating an eco-School

Instrumento de evaluación: Rúbrica y Diana de Evaluación

Autores: Javier Ramos Rocha y Julián Sanz Mamolar, del Colegio San Gregorio (Aguilar de Campoo, Palencia)

Con alumnado de Inglés en EP y EI

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Proyecto “Familia Europaea”

Actividad: evaluación

De aestimatione nostro incepto

Instrumento de evaluación: Rúbrica de Autoevaluación

Autores: Mario del Río González, del IES Alagón (Coria, Cáceres)

Carmen Fernández, del IES de Poio (Poio, Pontevedra) y

Ángel Luis Gallego Real, del IES Vegas Bajas (Montijo, Badajoz)

Con alumnado de Bachillerato

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Proyecto “De ismo a ismo… y nunca serás el mismo”

Actividad: Evaluar para mejorar

Instrumentos de evaluación: cuestionarios, rúbricas, portfolios...

Autora: Alicia López Palomera, del IES Salvador Gadea (Aldaia, Valencia)

Con alumnado de Bachillerato

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Proyecto “Healthy teeth,healthy smiles and healthy children”

Actividad: Evaluación

Instrumentos de evaluación: Análisis DAFO, reflexión personal (director del centro escolar)

Autoras: María José García García-Saavedra y Helena Homedes, del CIPFP Ausias March, (Valencia)

Con alumnado de Formación Profesional y primaria

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5.

Formas creativas

De evaluar

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Diana de autoevaluación diseñada por @LolaAlcantara2 e incluida en su artículo https://bit.ly/2MmxIfr

• La diana es un método de evaluación participativa, rápido y muy visual que nos permite conocer la opinión de nuestro alumnado sobre diversos aspectos de nuestra actividad o proyecto.

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• Con la evaluación participativa, el alumnado aporta su valoración y la comparte con el resto de sus compañeros y compañeras

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• En una cartulina, papel o en la pizarra se dibuja una diana y la dividimos en tantos espacios como aspectos queramos evaluar. Cada persona dará una puntuación a cada uno de los aspectos, teniendo en cuenta que cuanto más próximo al centro de la diana se sitúe, mejor será la puntuación.

​

• Una vez completado por todos, se hace una asamblea de evaluación

(Manuel Díaz Escalera, La Diana: Evaluación participativa)

Dia

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Escalera de la metacognición diseñada por Dácil González e incluida en su artículo

Con la metacognición el alumno/a se hace consciente de su propio aprendizaje.

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La escalera de metacognición consta de cuatro peldaños:

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1 – Ser consciente del tipo de pensamiento que se está realizando.

2 – Identificar y describir la estrategia empleada.

3 – Evaluar la eficacia de la estrategia que se ha aplicado.

4 – Planificar el desarrollo del mismo tipo de pensamiento en un futuro.

​

(Dácil González, La escalera de la metacognición, aprender a pensar)

Esc

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Aula planeta: 25 maneras diferentes de evaluar a tus alumnos

​

Elige Educar: ideas para evaluar de forma entretenida

​

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Otras formas de evaluar al alumnado

6.

Herramientas web

para evaluar

Classdojo

Es una plataforma online en la que el docente puede evaluar el comportamiento de su alumnado mediante puntuaciones, con un sencillo sistema de galardones y penalizaciones. Permite analizar el comportamiento del grupo y mandar mensajes e informes individuales al alumnado y/o a su familia

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Imágenes: © Classdojo

Kahoot

• Es una plataforma gratuita en la que se pueden crear cuestionarios de evaluación de una forma gamificada. Permite agregar imágenes y vídeos a las preguntas, configurar el tiempo disponible para responder y descargar los resultados en hojas de cálculo.

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• Se puede utilizar para realizar la evaluación inicial, sondear opiniones, realizar actividades de grupo, fomentar la participación en el aula, etc.

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Imágenes: © Kahoot

Blicker Bluetooth

• Es una aplicación para la interacción entre el alumnado y el profesorado. Usa Bluetooth y no wifi (con lo que sólo funciona dentro del aula).

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• Se necesitan dos aplicaciones para su funcionamiento: Blicker Teacher y Blicker students.

Se pueden realizar encuestas anónimas, cuestionarios, tests, etc.

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Imágenes: © Blicker Bluetooth

Plickers

Es una herramienta de realidad aumentada que se gestiona desde un móvil o una tablet y que sirve para contestar preguntas de opción múltiple o verdadero/falso. El alumnado solamente necesita una tarjeta que gira según la respuesta

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Imágenes: © Blicker Bluetooth

Additio App y Idoceo

Estas aplicaciones son cuadernos online del profesorado. Con ellas pueden planificar el curso, controlar la asistencia, llevar el seguimiento de sus notas, planificar las clases, organizar las tareas de un proyecto, etc.

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Imágenes: © Additio app e Idoceo

Ideas finales

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​

53

“

Hacia una evaluación centrada en

el aprendizaje

Paz Gozalo, Una evaluación que empodere al estudiante como aprendiente

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Competencia emocional en la evaluación interpersonal e intrapersonal

Lola Alcántara Guerrero, Evaluación y emoción

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Proyectos interdisciplinares, una sola evaluación

Isabel García-Velasco, Evaluación interdisciplinar

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¡GRACIAS!

¿Alguna pregunta?

Puedes encontrarnos en:

​

• Ángel Luis Gallego. jerrymont@gmail.com
• Luis Miguel Miñarro. lmminarro@gmail.com

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