​

З досвіду роботи вчительки зарубіжної літератури НВК «СЗОШ, ліцей «Успіх»

Кантемірової Олени Михайлівни

Тема методичної зацікавленості

Формування комунікативної компетентності учнів

засобами інноваційних технологій

на уроках зарубіжної літератури

• розвиток культури мовлення;
• навички обговорення проблем;
• формування власної точки зору;
• вміння доводити власну позицію;
• вміння презентувати свій продукт

Комунікативна компетентність:

Урок зарубіжної літератури

• Особистісно орієнтований
• Проблемне навчання
• Розвиток критичного мислення
• Текстоцентризм
• Проблемно-діалогічне спілкування
• Техніка навчального діалогу
• Використання творчих завдань
• Розвиток емоційної сфери

Основою будь-якого уроку зарубіжної літератури є текст художнього твору, і лише вдумливий читач зможе його зрозуміти, пропустивши через своє серце, збагатитись духовно і тим самим підготуватися до складних життєвих випробувань.

Едьютейнмент

Формуванню комунікативної компетентності на етапі аналізу художнього твору також сприяють такі творчі завдання: складання уявних діалогів, «анкети» письменника, героїв твору.

«Дзвінок автору».

​

Зателефонувати К.Ф.Шиллеру і запитати, як у нього виник задум написати оду «До радості».

Вільям Шекспір «Ромео і Джульєтта»

Вільям Шекспір «Ромео і Джульєтта»

Гра – асоціація. Відновити факти біографії відомого італійського поета Ф.Петрарки за малюнками.

Встановити послідовність подій у творі

1

2

3

4

5

6

7

8

Завдання. Назвати астероїди, планети, образи-символи яких ви бачите

на малюнках, розкрити їх значення

2.

1.

3.

7.

6.

5.

4.

Завдання. Назвати астероїди, планети, образи-символи яких ви бачите

на малюнках, розкрити їх значення

Астероїд 328

Планета ділка (бізнесмена) - багатство

Астероїд 325

Планета честолюбця (шанолюбця) - пихатість

Планета Земля

Стрілочник – людська доля

Астероїд 329

Планета ліхтарника - виконавець

Астероїд В-612

Планета Маленького принца – любов, кохання, ніжність

Астероїд 325

Планета короля - влада

Астероїд 327

Планета п’яниці – втеча від проблем

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

​

Завдання для груп

Послуговуючись текстами повісті, знайдіть інформацію про ставлення до Гобсека його «колег» - лихварів. Що вони знають про нього? Заповніть

таблицю

Оноре де Бальзак «Гобсек»

Допоможи Гобсеку!

​

Амбулаторна картка хворого

Прізвище, ім`я________________________________________________________________

Вік_______________________________________________________________________________

Адреса__________________________________________________________________________

Симптоми хвороби ________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Діагноз___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лікування__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чи можна жадібність Гобсека, його непереборну жагу

до накопичення вважати паталогічними? Якщо так, запропонуйте

«ліки», щоб подолати цю паталогію.

​

1. Вправа « Шкала рішень»

​

Після виваженого розмірковування кожен учень робить помітку на шкалі. Помітка визначатиме їхню позицію щодо обговорюваної теми.

Так – герой Ні - зрадник

​

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

�

​

​

На основі зроблених позначок учні об′єднуються у три групи:

перша група складається з тих, чиї позначки перебувають у позиції «Так» (герой) від 4 до 9,

друга група - позиція «Ні» (зрадник) від 4 до 9;

третя група - позиція «середняків» - від 3 у позиції «Так» до 3 у позиції «Ні».

Створені групи обмірковують дібрані аргументи, обирають речника і готуються до полеміки. Після виступу речника опоненти з інших груп ставлять йому запитання щодо аргументів, наведених на захист обстоюваних позицій; на запитання може

відповісти будь-хто із групи, яку представляє речник.

​

Міні - дискусія « Іван Мазепа »

Записати тези на підтримку або звинувачення гетьмана. Навести аргументи на підтвердження вашої думки.

«Кола Вена»

Байрон назвав Мазепу титаном.

Аргументуйте, чи можна знайти щось спільне між Мазепою і Прометеєм?

Використайте «Кола Вена». У полі перетину кіл впивпишіть спільні риси.

​

5. Діагностична картка

оцінки знань та умінь,

здобутих на уроці

Оцініть і запишіть

у відсотках (від 0 до 100)

здобуті на уроці знання та вміння.

Формуванню комунікативної компетентності сприяє робота зі складання опорно-логічних схем з подальшим їх коментуванням.

Формуванню комунікативної компетентності школярів сприяє і складання порівняльної характеристики художніх образів.

Результати

Участь у Всеукраїнському конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт МАН;

• 2018-2019 н. р. – третє місце у ІІ етапі (обласний);
• 2019-2020 н. р. – друге місце у ІІ етапі (обласний);
• 2020-2021 н. р. – перше місце у І етапі (міський);
• 2022 – 2023 н. р. – перше місце у І етапі (міський) – Бондарчук Анастасія
• 2018 р. – участь в обласній учнівській науковій конференції (МАН)

Інтернет - олімпіада на платформі «На Урок»:

• 2021 – 2022 н. р. – 10 учасників, 4 переможця
• 2022 – 2023 н. р. – 26 учасників, 11 переможців

​

​