Français

Niveau

3

Semaine 1 - Séance 4

Période 1

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 3^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

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Programme de la semaine

Contenus de la semaine 1

Séance 1

• Comment tu t’appelles?
• Je suis / Tu es

Pour l’enseignant

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 5

Séance 6

• Tu as quel âge ?
• J’ai / Tu as

• Tu es en quelle classe ?
• Moi / Toi / Lui

• C’est qui ?
• Ma / Ta Mon / Ton

• Est-ce que tu as une gomme ?
• Oui / Non J’ai / Je n’ai pas

• Révision de la semaine

1. Vocabulaire :

melon – cerise - éléphant - renard - homme - femme - écouter - téléphone.

2. Outils de langue :

C’est qui ?

Ma/mon – Ta/ton

3. Lecture

Mots simples – Mots outils - Phrases simples.

4. Écriture

Copie et dictée de mots simples.

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Séance 4

Pour l’enseignant

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Nous avons vu ces mots durant la séance précédente.

Répétons ensemble

une orange

un vélo

le chocolat

une classe

Qui veut passer au tableau pour dire les mots ?

Soyez attentifs ! On va apprendre de nouveaux mots en français.

C’est quoi ? Dites le mot en arabe.

Un melon.

Qui veut répéter?

un melon

C’est quoi ? Dites le mot en arabe.

des cerises.

Qui veut répéter?

des cerises

C’est quoi ? Dites le mot en arabe.

Un éléphant.

Qui veut répéter?

un éléphant

C’est quoi ? Dites le mot en arabe.

Un renard.

Qui veut répéter?

un renard

La fille dessine un renard.

Qui veut répéter?

La fille dessine un renard.

C’est qui ? Dites le mot en arabe.

une femme.

Qui veut répéter?

une femme

C’est qui ? Dites le mot en arabe.

Un homme.

Qui veut répéter?

un homme

Que fait la fille ? Dites le mot en arabe

La fille écoute. Écouter.

Qui veut répéter?

écouter

L'élève écoute la leçon.

Qui veut répéter ?

L'élève écoute la leçon.

C’est quoi ? Dites le mot en arabe.

Un téléphone.

Qui veut répéter?

un téléphone

C’est qui ? Dites le mot en arabe.

Des amis.

Qui veut répéter?

des amis

Répétons ensemble les mots.

Qui veut passer au tableau pour dire les mots ?

Qui veut passer au tableau pour dire les mots ?

Qui veut passer au tableau pour dire des phrases ?

1. Vocabulaire :

melon – cerise - éléphant - renard - homme - femme - écouter - téléphone.

2. Outils de langue :

C’est qui ?

Ma/mon – Ta/ton

3. Lecture

Mots simples – Mots outils - Phrases simples.

4. Écriture

Copie et dictée de mots simples.

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Séance 4

Pour l’enseignant

C’est Karim et Rita.

Rita dit « c’est qui ?».

Qui veut répéter ?

c’est qui ?

Que signifie « c’est qui ? » en arabe ?

c’est qui ?

Karim dit : « C’est ma maitresse.».

Qui veut répéter ?

C’est ma maitresse.

Que signifie : « C’est ma maitresse.» en arabe ?

C’est ma maitresse.

Rita dit : « C’est ta maitresse.».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

C’est ta maitresse.

Que signifie : « C’est ta maitresse.» en arabe ?

C’est ta maitresse.

Karim dit « c’est qui ?».

Qui veut répéter ?

c’est qui ?

Rita dit : « C’est mon maitre.».

Qui veut répéter ?

C’est mon maitre.

Karim dit : « C’est ton maitre.».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

C’est ton maitre.

Que signifie : « C’est ton maitre.» en arabe ?

C’est ton maitre.

Rita dit « c’est qui ton ami ?».

Qui veut répéter ?

C’est qui ton ami?

Que signifie « c’est qui ton ami ?» en arabe ?

C’est qui ton ami?

Karim dit : « Mon ami, c’est Imad.».

Qui veut répéter ?

Mon ami, c’est Imad.

Que signifie : « Mon ami, c’est Imad.» en arabe ?

Mon ami, c’est Imad.

Que signifie : « Mon ami, c’est Imad.» en arabe ?

Mon ami, c’est Imad.

Rita dit : « Ton ami, c’est Imad.».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Ton ami c’est Imad.

A retenir ! Ma maitresse /Mon maitre – Ta maitresse /Ton maître.

Répétez en faisant le geste.

ta maitresse

ton maître

​

ma maitresse

mon maître

​

Que dit Rita ? Réfléchissez quelques secondes.

Qui veut répondre ?

Que dit Rita ? Réfléchissez quelques secondes.

Qui veut répondre ?

Que dit Rita ? Réfléchissez quelques secondes.

Qui veut répondre ?

Que dit Imad ? Réfléchissez quelques secondes.

Qui veut répondre ?

Que dit Imad ? Réfléchissez quelques secondes.

Qui veut répondre ?

Que dit Rita ? Réfléchissez quelques secondes.

Qui veut répondre ?

Maintenant, je vais vous demander : C’est qui ton ami ?

Répondez par : « Mon ami, c’est (prénom) ».

C’est qui ton ami (e) ?

1. Vocabulaire :

melon – cerise - éléphant - renard - homme - femme - écouter - téléphone.

2. Outils de langue :

C’est qui ?

Ma/mon – Ta/ton

3. Lecture

Mots simples – Mots outils - Phrases simples.

4. Écriture

Copie et dictée de mots simples.

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Séance 4

Pour l’enseignant

Je vais vous rappeler comment lire des mots. Écoutez comment je fais. l/e le v/é vé levé.

levé

Qui veut lire le mot?

écouté

« Petit ». Je ne prononce pas la lettre en gris.

petit

Qui veut lire ?

école

Qui veut lire ?

renard

Lisez silencieusement les mots suivants.

levé écouté petit

renard école

Qui veut passer au tableau pour lire ?

vélo levé écouté

petit école

Je vais lire les mots. Écoutez attentivement.

mon est a des

Qui veut passer au tableau pour lire ?

mon est a des

Lisons ensemble.

mon est a des

Lisez la phrase silencieusement.

Mon école est petite.

Mon école est petite.

Mon école est petite.

Lisez la phrase silencieusement.

Réda a acheté des bananes.

Réda a acheté des bananes.

Réda a acheté des bananes.

Qui veut passer au tableau pour lire les phrases ?

Mon école est petite.

Réda a acheté des bananes.

1. Vocabulaire :

melon – cerise - éléphant - renard - homme - femme - écouter - téléphone.

2. Outils de langue :

C’est qui ?

Ma/mon – Ta/ton

3. Lecture

Mots simples – Mots outils - Phrases simples.

4. Écriture

Copie et dictée de mots simples.

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Séance 4

Pour l’enseignant

Prenez vos ardoises.

Regardez comment j’écris « levé » au tableau.

Copiez « levé » sur vos ardoises.

Levez les ardoises.

Regardez comment j’écris « école » au tableau.

Copiez « école » sur vos ardoises.

Levez les ardoises.

On va faire une dictée. Écrivez le mot « vélo ». Je répète « vélo ».

Levez les ardoises.

Corrigez. vélo.

Écrivez le mot « petit ». Je répète « petit ».

Levez les ardoises.

Corrigez. Petit.

La leçon est terminée !

À la maison, faites les exercices de lecture et d’écriture de la page 15.

Au revoir !