• أتبع سياسيات ألف وإجراءات المدرسة. • أتبع أحكام وشروط العالم الرقمي. • أحسن استخدام جهازي. • لن أشارك في التنمر الإلكتروني. • لا أسرق حقوق أعمال الآخرين. • لا أشارك أعمالي وأجوبتي مع الآخرين.
• وضع الجهاز والأدوات بالوضعية الصحيحة. • اتبع أفضل الطرق للحفاظ على الصحة البدنية والنفسية عند استخدامي للتكنولوجيا. • أترك مسافة فاصلة عن شاشة الحاسوب لتجنب إجهاد العين.
• استخدم جهازي لأغراض تعليمية. • اربط جهازي بشبكة الانترنت المخصصة. • اتصفح المواقع المناسبة.
• أقرأ وأطبق التغذية الراجعة من المعلم.
• استخدم منصة ألف لدعم أدائي الأكاديمي.
• استخدم التقنيات الأخرى بالإضافة إلى منصة ألف لدعم عملية تعلمي.
قوانين السلامة والأمان في التعلم الافتراضي.
# نلتزم لننتصر
خطة حصتنا اليوم ..
1
2
3
4
أسئلة في بداية الحصة
يتم الإجابة عليها من خلال
Teams
الانتقال الى منصة ألف ومشاهدة محور الدرس
محطة التعلم ( جماعي )
مناقشة وحوار من قبل المجموعات على منصة ألف والكتاب المدرسي
تقييم مستوى فهمي على ألف وتأشيرة الخروج فردي
اقرأ الخبر التالي ثم حدد موضوع درس اليوم
نواتج التعلم
مُستخدمًا مهارةَ تحليلِ الوثائقِ مِنْ مصادرِها
وأعرضُ ما أتوصَّلَ إليهِ أمامَ زُملائِي.
مُخطَّطُ الدَّرسِ
الفكرة الرئيسة
تحت رعاية خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود – حفظه الله – صدرت عن المؤتمر الدولي لقيم الوسطية والاعتدال وثيقة تاريخية موسومة ب " مكة المكرمة 2019 " الذي نظمته رابطة العالم الإسلامي في المملكة العربية السعودية ودعت الوثيقة إلى ترسيخ القيم النبيلة ، ومكافحة الإرهاب ونبذ العنف وعدم التدخل في شؤون الدول واحترام المواطنة الشاملة
سجل أهم الأفكار الواردة في الفيلم التعليمي
تحديد السمات
تحديد الخواص
علاقة الكل بالجزء
اجراء الملاحظة
التتابع
التفرقة بين المتشابه
المقارنة والمقابلة
التصنيف
بناء المعيار
الترتيب
رؤية العلاقات
التخمين
تحديد السبب والنتيجة
اجراء القياس
التعميم
مهارات التفكير والتحليل
اضغط على الوثائق للتعرف على التفاصيل
التقييم الختامي
تقييم مستوى فهمي وتأشيرة الخروج
حل نشاط على منصة التعلم الذكي
https://lms.moe.gov.ae/Course#!/view/281301/false/888847/CourseMap/Unit/View/a5ce4db9-d7e0-4119-ade7-1127aa871937/Session/View/622b5565-9155-40a2-8a10-0b57fd5a3a38
الوقت
نشاط ختامي ( تفاعلي )
الوقت
غلق الدرس
سجل ما تعرفه عن درس اليوم
قَالَ تَعَالى: {إِنَّ أَكْرَمَكُم عِنْدَ اللَّهِ أَتْقَاكُم} [الحجرات:13]
مُسْتَخدِمُا مَهَارةَ تحدِيدِ السِّماتِ؛ أيٌّ مِنْ بُنودِ وَثِيقـةِ مَكَّـةَ المُكَرَّمَـةِ دَلَّتْ عليّها الآيَةُ السّابِقةُ؟
مَا أوَّلُ وَثيقَـةٍ للتَّسَامُحِ بينَ الأديانِ؟
قَالَ تَعالى: {وَلَوْ شَاءَ رَبُّكَ لَجَعَلَ النَّاسَ أُمَّةً وَاحِدَةً وَلَا يَزَالُونَ مُخْتَلِفِينَ} [هود:118]
استِنَادًا إلى وَثِيقـةِ مَكَّـةَ المُكرَّمـةِ، مَا الاسْتِدلالُ الَّذي تَتوصَّلُ إليهِ منَ الآيـةِ السَّابِقـةِ ؟
ما مهارةُ التَّفكيرِ التَّحليليِّ الَّتي تتمثَّلُ في تحديدِ الملامِحِ المُميَّزةِ للأشياءِ والكائناتِ؟
ما هُوَ العُنصرُ الأكثرُ دقَّـةً الَّذي يُعطي الوثيقـةَ قيمـةً واهتمامًا لدى عامَّـةِ المُسلمينَ؟
ستمدُّ وثيقـةُ مكَّـةَ أهميِّتَها مِنْ أنَّها صدرتْ مِنْ جوارِ المسجدِ الحرامِ.
أيُّ الآتيـةِ مِنْ أشكالِ الحوارِ الحضاريِّ الَّتي نصَّتْ عليهَا وثيقـةُ مكَّـةَ المُكرَّمـةِ؟
تُسمَّى المهارةُ الَّتي تُعبِّرُ عنِ القُدرةِ على اختيارِ الخصائصِ والأدواتِ الَّتي تُرشِدُ وتُساعِدُ في عملِيَّـةِ جمعِ المعلوماتِ مهارةَ -------------.
مهاراتُ التَّفكيرِ في الدِّراساتِ التَّحليلِيَّـةِ تضمُّ:
أيُّ الآتيـةِ مِنْ سُلوكياتِ مهاراتِ التَّفكيرِ في الدِّراساتِ التَّحليليَّـةِ؟
اسحبْ سُلوكيَّاتِ مهاراتِ التَّفكيرِ التَّحليليِّ المُناسبـةَ إلى المكانِ المُناسبِ في الجدولِ:
تدبَّرِ البندَ 23 مِنْ وثيقـةِ مكَّـةَ المُكرَّمـةِ:
الاعتداءُ على دورِ العبادةِ. | |
تطبيقُ الحُلولِ
| |
| اسْتِخدَامُ المَعْرِفَةِ السَّابِقَةِ لتوقُّعِ أحدَاثٍ مُشَابِهَةٍ من المُسْتَقبَلِ |
| القُدرةُ على تصنيفِ المعلوماتِ، وتنظيمِها ووضعِها في مجموعاتٍ |
اسْحَبْ مَهَارَاتِ التَّفكِيرِ التَّحلِيليِّ إلى المكانِ المُنَاسِبِ لهَا على الجَدْوَلِ:
ما هُوَ المُصطلحُ الَّذي يشيرُ إليهِ هذا التَّعريفُ؟
"هيَ دستورٌ تاريخيٌّ يُرسي قيمَ التَّعايُشِ بينَ أتباعِ الأديانِ، والثَّقافاتِ، والأعراقِ والمذاهبِ".
مَا فائدَةُ تَطبِيقِ مَهارةِ "بِناءِ المِعيارِ" في تَحلِيلِ الدِّراساتِ المُخْتَلِفةِ؟
كُتِبَتْ "وَثِيقةُ مَكَّةَ المُكرَّمـةِ" على هَامِشِ المُؤتمرِ الدُّوليِّ حَولَ قيمِ الوَسَطيَّـةِ والاعتدالِ
--------------رابِطـةُ العَالمِ الإسلاميِّ
----------------
ما نتيجــةُ "سنِّ التَّشريعاتِ الرَّادعـةِ لمُروِّجي الكراهيَّـةِ" الَّتي يُمثِّلهُا البندُ 15 مِنْ وثيقـةِ مكَّـةَ؟
باستخدامِ مهارةِ "التَّعميمِ" في تحليلِ البندِ 5 مِنْ وثيقـةِ مكَّـةَ، استخلصِ العبارةَ الَّتي يُمكنُ تطبيقُها في جميعِ الظُّروفِ والأحوالِ؟
استخدمْ مهارةَ "التَّصنيفِ" في تحليلِ البندِ 7 مِنْ بُنودِ وثيقـةِ مكَّــةَ.
باستخدامِ مهارةِ "تحديدِ السِّماتِ" في تحليلِ البندِ 4 مِنْ بُنودِ وثيقـةِ مكَّـةَ، ما هيَ صفاتُ دولـةِ المُواطنـةِ الصَّالحـةِ؟
تُعَدُّ عَمليَّةُ تَجزِئـةِ المَادَّةِ التَّعلِيمِيَّـةِ إلى عَنَاصرَ ثانَويَّـةٍ، وإدرَاكُ الرَّوابِطِ بينَها للمُساعَدَةِ على فَهمِ بُنيَتِها تَطبِيقًا لمَهَارَةِ -------------
اسْتَخْدِمْ مَهارةَ "تَحدِيدِ السَّبَبِ والنَّتِيجَةِ" في تَحلِيلِ البَندِ 14 من وَثِيقةِ مَكَّـةَ المُكرَّمـةِ؟
أيُّ الآتيـةِ مِنْ أبرزِ التَّوصياتِ الَّتي خرجَتْ بها وثيقـةُ مكَّـةَ المُكرَّمـةِ؟
أيٌّ مِنْ مهاراتِ التَّفكيرِ التَّحليليِّ تُعبِّرُ عنها جُملـةُ "التَّكريمِ الإلهيِّ يشملُ جميعَ البشرِ" في البندِ الأوَّلِ مِنْ بُنودِ وثيقـةِ مكَّـةَ؟
أيٌّ مِنْ مهاراتِ التَّفكيرِ التَّحليليِّ تُعبِّرُ عنها جُملـةُ "كُلِّ حُرِّيَّـةٍ يجبُ أنْ تقفُ عندَ حدِّ القيمِ، وحُرِّيَّاتِ الآخرينَ، وعندَ حُدودِ الدُّستورِ" في البندِ 17 مِنْ وثيقـةِ مكَّـةَ المُكرَّمةِ؟
مُستخدمًا سُلوكياتِ مهاراتِ التَّفكِيرِ التَّحلِيليِّ، فكِّرْ بعُمقٍ في البَندَِ 23 مِنْ وَثِيقـةِ مَكَّـةَ المُكرَّمـةِ.
باستخدامِ مهارةِ "تحديدِ الصِّفاتِ" في تحليلِ البندِ 22 مِنْ وثيقـةِ مكَّـةَ، أيُّ العباراتِ الآتيـةِ مِنْ سماتِ المُواطنـةِ الشَّاملـةِ؟
باستخدامْ مهارةِ "تحديدِ السَّببِ والنَّتيجـةِ" حلِّلِ البندَ الثَّامنَِ مِنْ وثيقـةِ مكَّـةَ؟
استخدمْ مهارةَ "تحديدِ السَّببِ والنَّتيجـةِ" في تحليلِ البندِ 9 مِنْ وثيقـةِ مكَّـةَ المُكرَّمـةِ؟
استنادًا لمهارةِ "تحديدِ السَّببِ والنَّتيجـةِ" ما سببُ ظاهرةِ الإسلاموفوبيا الَّتي يُمثِّلُها البندُ 15 مِنْ وثيقـةِ مكَّـةَ؟
أيُّ الآتيّـةِ مِنْ أهَمِّ مَبادِئ وَثِيقـةِ "مَكَّـةَ المُكرَّمَةِ 2019م"؟