Umiejętności przyszłości

na podstawie prezentacji

dr Tony'ego Wagnera

The formulation of the problem is often more essential than the solution.

Albert Einstein

Sformułowanie problemu często jest ważniejsze od rozwiązania.

Albert Einstein

Any job that can be turned into a routine (white collar, blue collar, service) is being either off-shored or automated

Każdy zawód, który można zamienić w rutynowo wykonywaną pracę (pracownicy umysłowi, pracownicy fizyczni, sektor usług) albo przenosi się za granicę, albo automatyzuje

1. Myślenie krytyczne i rozwiązywanie problemów

Toyota - W nowoczesnych firmach KAŻDY pracownik jest zaangażowany w myślenie o tym, jak poprawiać efektywność pracy, i w jakim kierunku dana branża będzie zmierzała w przyszłości...��(także Steve Jobs o tym pisał w książce "Sukces z szybkością myśli")

2. Kooperacja w sieciach i bycie liderem przez wpływanie na innych

IBM - współpraca nie odbywa się już często w konkretnym pomieszczeniu, ale w sieciach obejmujących osoby z różnych miejscowości, krajów, a nawet kontynentów...��Dlatego ważne jest poznawanie innych kultur i różnic między nimi (nasza grupa facebookowa z uczniami z Izraela)...

​

Lider w grupie to nie osoba najwyżej w hierarchii, ale ten, który potrafi angażować pozostałych i zadawać odpowiednie pytania...

3. Ruchliwość i zdolność do adaptacji

Nawet jeśli pozostajemy w tej samej pracy, w tej samej firmie, ta praca ciągle się zmienia... Firmy się restrukturyzują, więc pracownicy muszą się uczyć nowych umiejętności.

​

​

4. Inicjatywa i przedsiębiorczość

Przykład z CISCO - jeśli ma pracownika, który postawi sobie 5 celów i 5 celów zrealizuje, to już nie wystarcza. On woli pracownika, który postawi sobie 10 poszerzonych celów i zrealizuje 8 z nich.

5. Skuteczna komunikacja w mowie i w piśmie

Zarówno pracodawcy jak i wykładowcy wyższych uczelni skarżą się, że młodzi ludzie NIE potrafią się skutecznie komunikować.��Przykład z kadry kierowniczej DELLa: "Problem, jak [młodzi ludzie] mają z pisaniem, wynika z ich problemu z myśleniem. Oni nie potrafią analizować, nie potrafią rozumować. Ich pisanie jest nieprzejrzyste, bo ich myślenie nie jest przejrzyste. Nie potrafią wyraźnie wyrażać tego, co myślą.".

6. Wyszukiwanie (uzyskiwanie dostępu) i analizowanie informacji

Ilość dostępnych nam informacji rośnie lawinowo, z każdą sekundą.

�Kluczowe zatem jest nie tylko umiejętność przeprowadzenia "websearchu" (przeszukiwania sieci w poszukiwaniu informacji), ale i umiejętność zrozumienia, które informacje są ważne, które są kluczowe.

7. Ciekawość i wyobraźnia

Wszystkie produkty zaczynają być coraz bardziej do siebie podobne, więc to te produkty, które oferują coś odkrywczego, odróżniającego je od pozostałych (przykłady: iPad, iPhone), będą porywały wyobraźnię ludzi.��W związku z tym coraz ważniejsza na rynku jest kreatywność poszczególnych pracowników.��72% amerykańskiej gospodarki opiera się na wydawaniu pieniędzy przez klientów. Z roku na rok te wydatki rosły. Ludzie zadłużali się, żeby podtrzymać swoje przyzwyczajenia związane z kupowaniem rzeczy, których często wcale nie potrzebowali. W 2007 r. współczynnik oszczędności wynosił -2%.

​

Co będzie napędzało amerykańską gospodarkę w XXI wieku?��Musimy się oprzeć na innowacji. I nie chodzi tylko o naukę, technologię i inżynierię. Musimy zostać krajem, który tworzy więcej nowych pomysłów. ��W jaki sposób przygotowywać do tego uczniów w szkole?

Nauczyciele - liderzy zmian

Wspieranie krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów

​

Wspieranie tego, by uczniowie brali odpowiedzialność za własną edukację.

��Tymczasem nauczyciele robią dokładnie to, czego się od nich żąda (czego wymagają władze edukacyjne, dyrektorzy szkół, organy prowadzące) - uczą pod testy.���Kiedyś był czas na doświadczenia, teraz się okazuje, że nie ma czasu, bo trzeba przygotować uczniów do TESTÓW!

�Testy w USA nie sprawdzają tego, czy uczniowie umieją rozumować, analizować, oceniać dowody, czy potrafią się komunikować.

​

Uczniowie często chcą po prostu znać poprawną odpowiedź. (przykład z mikroskopami i opisywaniem, co uczniowie pod nimi widzą).

​

Global achievement gap

Globalna luka osiągnięć

Czyli różnica pomiędzy tym, czego uczy się, i co się testuje nawet w najlepszych szkołach, a tym, co uczniowie będą potrzebowali żeby zdobyć i utrzymać dobrą pracę.

​

​

Global learning gap�Globalna luka w uczeniu się

Pokolenie dzisiejszych uczniów ma zupełnie inne motywacje niż my mieliśmy.

​

Dla nich "zły dzień", to dzień, kiedy internet wolno chodził.��Używają internetu do:��- zawiązywania nowych znajomości z ludźmi o tych samych zainteresowaniach

- do zgłębiania wiedzy o tym, co ich interesuje (samo-motywacja)

- do wyrażania samych siebie (używają internetu jako narzędzia, które im w tym pomaga): publikują na internecie własne filmiki, blogi, zdjęcia��Więc poza szkołą to ludzie, którzy są wciąż "podłączeni", potrafią współpracować, są kreatywni, działają wielozadaniowo ("multi-tasking"), a w szkole? Siedzą i słuchają...Niezaangażowani. Mają problem z autorytetem starszych. Częściowo dlatego, że więcej uczą się od swoich rówieśników.��Ale gdzieś głęboko w sobie czekają na wsparcie, na mentora, ale takiego, kto nie będzie do nich mówił "z góry", ale będzie rozmawiał Z NIMI.

Global learning gap�Globalna luka w uczeniu się

Tu nie chodzi o to, żeby się z nimi zaprzyjaźniać. Uczniowie chcieliby, żeby ktoś angażował ich "ze wzajemnością".��To pokolenie, które chce zmian.��Więc co prawda przygotowują się do testów, bo to muszą zrobić, żeby przetrwać, ale nie będą w to wkładali serca..

Trzy rzeczy, od których warto zacząć zmianę:

1) Zrozumieć, że to od nas zależy, na co w szkołach będzie się kładło nacisk.

​

2) Nowe rzeczy należy robić w NOWY sposób. Edukacja jest w dzisiejszych czasach najbardziej odizolowanym zawodem. A izolacja jest wrogiem poprawy, zmian na lepsze.

​

3) Kraje, gdzie edukacja odnosi sukcesy (Finlandia), to najczęściej kraje, gdzie nauczyciele najlepiej ze sobą współpracują. Uczą się od siebie nawzajem, razem rozwiązują problemy.

​

​

​

​

Podsumowanie

Musimy uczyć umiejętności, których młodzi ludzie będą potrzebowali w przyszłości. ��Merytoryka też jest ważna, ale już NIE WYSTARCZY. Musimy używać wiedzy merytorycznej DO UCZENIA KLUCZOWYCH KOMPETENCJI.

​

​

Otwarta debata na temat tego, co powinni umieć uczniowie kończąc szkołę!

Debata w danej społeczności, z udziałem przedstawicieli:

- kuratoriów

- organów prowadzących

- rodziców

- nauczycieli

- uczniów

- ekspertów

- mediów

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Przygotował, na podstawie prezentacji dr Tony'ego Wagnera,

Marcin Zaród