Version expérimentale pour les Ecoles Pionnières.

Non définitive. En cours d’amélioration.

Programme de remédiation intensive

-Français-

Semaine: 4

Séance : 21

Recommandations générales pour les enseignant(e)s

. 1. Se préparer : lire attentivement l’ensemble des diapositives en amont afin de s’en imprégner et élaborer la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.

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2. Couvrir le contenu de la leçon avec une vérification permanente de la compréhension : ne pas sauter de diapositives et vérifier la compréhension; en maintenant un rythme soutenu sans temps mort;

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3.Rester fidèle au scénario pédagogique : suivre les consignes du ruban didactique activement, sans se limiter à une lecture passive.

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4.Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.

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5.Donner un feed back riche et systématique : solliciter la participation du maximum d’ élèves en les questionnant et en corrigeant les erreurs.

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6.Adopter une posture dynamique : circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples;

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Pour l’enseignant – A ne pas lire aux élèves

Pour l’enseignant(e) – ne pas lire aux élèves

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Semaine : 4

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La répartition quotidienne des activités

A la fin de la séance d’aujourd’hui,

au moins 80% des élèves doivent être capables de :

Pour l’enseignant ( e )

Cartes

Plan de la séance

1. Ouverture

2. Vocabulaire

3. Pré- lecture

4. Graphisme et coloriage .

5. jeu ludique.

Bonjour ! Nous allons commencer la séance de français.

Version provisoire pour la formation des enseignants

Rituel

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Chanson action

.

Nous allons écouter une chanson et nous allons chanter.

Diffusion automatique.

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Vocabulaire

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Objectifs de l’activité

Comprendre et produire les mots du vocabulaire:

tête – pied – main - doigt

Pour l’enseignant (e )

Nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

TÊTE

C’est la tête. tête. Répétons ensemble “ tête”

C’est le pied. pied . Répétons ensemble “pied”.

PIED

C’est la main. main . Répétons ensemble “main”.

MAIN

C’est le doigt . Doigt . Répétons ensemble “doigt ”

DOIGT

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Rebrassage du vocabulaire (1)

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Je dis, tu montres

L’enseignant (e ) dit les mots, un par un, et désigne à chaque fois un élève pour les montrer

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Rebrassage du vocabulaire (2)

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Jeu du duel

Je montre 2 images au hasard

Je dis les mots

Vous allez passer au tableau pour jouer à deux. Un élève montre deux images, une après l’autre, et l’autre dit les mots. Par la suite les rôles seront échangés.

Nous allons jouer au jeu du duel. Qui veut passer au tableau?

L’enseignant (e ) fait passer les élèves deux par deux et annonce le gagnant.

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Rituel

La chanson de l’alphabet

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Nous allons écouter et chanter la chanson de l’alphabet.

Nous allons écouter et chanter la chanson de l’alphabet.

Ouvrez vos livrets à la page 3.

Nous allons chanter la chanson en pointant les lettres avec le doigt.

Qui veut chanter en pointant les lettres ?

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Pré-lecture

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Les lettres U et V

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Nous allons apprendre à lire les lettres U et V.

U

V

U

C’est la lettre U, elle fait le son « u ». Lisons ensemble «u  ».

a

C’est une usine . Usine. Lisons ensemble «  usine».

USINE

a

Je vois la lettre u et j’ entends «  u ». « u » usine. Répétons ensemble « u » usine.

L’enseignant( e) pointe la lettre U

USINE

V

C’est la lettre V, elle fait le son « V ». Lisons ensemble « V  ».

a

C’est une valise. valise. Lisons ensemble «  valise».

VALISE

a

Je vois la lettre V et j’ entends «  v ». « v » valise. Répétons ensemble « v » valise.

L’enseignant( e) pointe la lettre V

VALISE

a

V

U

« u » usine. « v » valise. Répétons ensemble « u » usine. « v » valise

L’enseignant( e) pointe les lettres U et V

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Rebrassage

de la pré-lecture (1)

Je dis, tu montres

Levez la carte de la lettre u

C’est la lettre u

U

U

Levez la carte de la lettre V

C’est la lettre V

V

V

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Rebrassage

de la pré-lecture (2)

Chasse aux lettres

Observez bien cette liste.

N V M U V A U S V U N

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre U ?

N V M U V A U S V U N

Qui veut lire? la lettre U.

N V M U V A U S V U N

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre V?

N V M U V A U S V U N

Qui veut lire? la lettre V.

N V M U V A U S V U N

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Graphisme

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Les lettres U et V

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Nous allons apprendre à écrire les lettres U et V.

U

V

Pour écrire la lettre u :Je commence en haut.

Je trace un grand trait vers le bas.

Je fais un petit arc.

Je remonte un grand trait vers le haut.

A votre tour. Levez le doigt dans l’air. Écrivez avec moi

L’enseignant(e) simule l’écriture dans l’air en repassant sur la lettre.

Prenez vos ardoises.

​

​

Ecrivez la lettre u sur vos ardoises.

L’enseignant(e) corrige si nécessaire : refaire la démonstration ou faire passer un élève au tableau.

Pour écrire la lettre V, je commence en haut

Je trace un grand trait oblique vers le bas.

Je remonte un grand trait oblique.

A votre tour. Levez le doigt dans l’air. Écrivez avec moi

L’enseignant(e) simule l’écriture dans l’air en repassant sur la lettre.

Prenez vos ardoises.

​

​

Ecrivez la lettre V sur vos ardoises.

L’enseignant(e) corrige si nécessaire : refaire la démonstration ou faire passer un élève au tableau.

Version provisoire pour la formation des enseignants

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Graphisme

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Je m’exerce dans

mon cahier d’activités

Prenez le livret, un crayon et des crayons de couleur.

Regardez comment on fait pour colorier les lettres U et V.

Ouvrez vos livrets à la page 20.

Vous allez colorier les lettres U et V et les images comme dans le modèle.

Prenez vos crayons de couleur et commencez le coloriage.

Vous allez écrire les lettres u et v comme dans le modèle.

Prenez vos crayons et commencez l’écriture.

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Jeu

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Tic – Tac – Toc 

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Nous allons jouer au jeu tic – tac – toc.

Le jeu se joue avec deux joueurs. Dans chaque partie, deux lettres seulement sont utilisées : u et v

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A demain !

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Les objectifs de ma séance ont-ils été atteints ?

Pourquoi ? Que faire les prochaines séances ?

Réflexions de l’enseignant

Je note mes observations dans le cahier-journal