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Version expérimentale pour les Ecoles Pionnières.

Non définitive. En cours d’amélioration.

Programme de remédiation intensive

-Français-

Semaine: 4

 

Séance : 19

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Recommandations générales pour les enseignant(e)s

. 1. Se préparer : lire attentivement l’ensemble des diapositives en amont afin de s’en imprégner et élaborer la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.

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2. Couvrir le contenu de la leçon avec une vérification permanente de la compréhension : ne pas sauter de diapositives et vérifier la compréhension; en maintenant un rythme soutenu sans temps mort;

​

3.Rester fidèle au scénario pédagogique : suivre les consignes du ruban didactique activement, sans se limiter à une lecture passive.

​

4.Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.

​

5.Donner un feed back riche et systématique : solliciter la participation du maximum d’ élèves en les questionnant et en corrigeant les erreurs.

​

6.Adopter une posture dynamique : circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples;

​

​

​

​

Pour l’enseignant – A ne pas lire aux élèves

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Pour l’enseignant(e) – ne pas lire aux élèves

​

Semaine : 4

​

​

La répartition quotidienne des activités

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A la fin de la séance d’aujourd’hui,

au moins 80% des élèves doivent être capables de :

Comprendre et produire les mots du vocabulaire:

tête - pied

Reconnaitre, nommer et écrire la lettre S

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Pour l’enseignant ( e )

Matériel technique

Matériel didactique

Projection ajustée

Pointeur

PC + PPT

Livret

Cahier

Ardoise

Cartes

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Plan de la séance

1. Ouverture

2. Vocabulaire

3. Pré- lecture

4. Graphisme et coloriage .

5. jeu ludique.

15 min

15 min

10 min

10 min

05 min

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Bonjour ! Nous allons commencer la séance de français.

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Version provisoire pour la formation des enseignants

Rituel

​

​

​

Chanson action

10 min

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.

Nous allons écouter une chanson et nous allons chanter.

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

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1. Rituel

2. Vocabulaire

3. Lecture

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4.Ecriture

​

5.Pratique autonome

6.Jeu

Diffusion automatique.

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Version provisoire pour la formation des enseignants

​

​

Vocabulaire

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​

​

​

10 min

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Objectifs de l’activité

Comprendre et produire les mots du vocabulaire:

tête - pied

Pour l’enseignant (e )

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Nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

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1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

C’est la tête. Comment vous dites tête dans votre langue?

L’enseignant (e ) explique le mot en Darija.

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1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

Tête . Répétons ensemble “ tête”

TÊTE

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1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

C’est le pied. Comment vous dites pied dans votre langue?

L’enseignant (e ) explique le mot en Darija.

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1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

pied . Répétons ensemble “ pied ”.

PIED

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Version provisoire pour la formation des enseignants

​

Rebrassage du vocabulaire (1)

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​

​

​

Je dis, tu montres

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L’enseignant (e ) dit les mots, un par un, et désigne à chaque fois un élève pour les montrer

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

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Version provisoire pour la formation des enseignants

​

Rebrassage du vocabulaire (2)

​

​

​

​

Je montre, tu dis

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Qui veut dire le mot?

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

L’enseignant montre l’image et désigne à chaque fois un élève pour répondre.

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Qui veut dire le mot?

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

L’enseignant montre l’image et désigne à chaque fois un élève pour répondre.

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Version provisoire pour la formation des enseignants

​

Rituel

La chanson de l’alphabet

​

​

​

24 of 60

Nous allons écouter et chanter la chanson de l’alphabet.

25 of 60

Nous allons écouter et chanter la chanson de l’alphabet.

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Ouvrez vos livrets à la page 3.

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Nous allons chanter la chanson en pointant les lettres avec le doigt.

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Qui veut chanter en pointant les lettres ?

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Version provisoire pour la formation des enseignants

Pré-lecture

​

​

​

La lettre S

15 min

30 of 60

​

Nous allons apprendre à lire la lettre S.

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

S

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S

C’est la lettre S, elle fait le son « S ». Lisons ensemble «S».

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

32 of 60

Soleil . Lisons ensemble «  soleil ».

SOLEIL

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

33 of 60

a

Je vois la lettre S et j’ entends «  S ». « S » soleil . Répétons ensemble « s » soleil.

L’enseignant( e) pointe la lettre S

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

SOLEIL

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Version provisoire pour la formation des enseignants

​

​

​

Rebrassage

de la pré-lecture (1)

Je dis, tu montres

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Levez la carte de la lettre S

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

36 of 60

C’est la lettre s

S

S

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

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Version provisoire pour la formation des enseignants

​

​

​

Rebrassage

de la pré-lecture (2)

Chasse aux lettres

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Observez bien cette liste.

S G R C S A S B P D

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

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Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre s ?

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

S G R C S A S B P D

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Qui veut lire? la lettre s.

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

S G R C S A S B P D

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Version provisoire pour la formation des enseignants

Graphisme

​

​

​

La lettre S

10 min

42 of 60

​

Nous allons apprendre à écrire la lettre S.

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

S

43 of 60

Je commence en haut.

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

44 of 60

Je fais un petit arc vers la droite en haut.

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

45 of 60

Je fais un autre arc vers la gauche en bas.

.

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

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1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

A votre tour. Levez le doigt dans l’air. Écrivez avec moi

L’enseignant(e) simule l’écriture dans l’air en repassant sur la lettre.

47 of 60

Prenez vos ardoises.

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

48 of 60

​

​

Ecrivez la lettre S sur vos ardoises.

L’enseignant(e) corrige si nécessaire : refaire la démonstration ou faire passer un élève au tableau.

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

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Version provisoire pour la formation des enseignants

​

Graphisme

​

​

​

​

Je m’exerce dans

mon cahier d’activités

10 min

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Prenez le livret, un crayon et des crayons de couleur.

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

51 of 60

Regardez comment on fait pour colorier la lettre S.

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

52 of 60

Ouvrez vos livrets à la page19.

Vous allez colorier la lettre S et l’image du soleil comme dans le modèle.

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

53 of 60

Prenez vos crayons de couleur et commencez le coloriage.

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

54 of 60

Vous allez écrire la lettre S comme dans le modèle.

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

55 of 60

Prenez vos crayons et commencez l’écriture.

1. Chanson action

2. Vocabulaire

3. Pré-lecture

4.Graphisme

5.Jeu

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Version provisoire pour la formation des enseignants

​

​

​

​

​

Jeu du panier

05 min

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1. Rituel

2. Vocabulaire

3. Lecture- écriture

4.Pratique autonome

5.Jeu

Nous allons jouer au jeu du panier.

L’enseignant (e ) met les cartes des lettres étudiées dans un petit panier.

Les élèves s’assoient en cercle ou forment un cercle debout.

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Placer les cartes étudiées dans un petit panier.

Montrer la carte et indiquer la lettre, syllabe ou mot sur le tableau.

Les élèves s’asseyent en cercle.

Quand la musique ou le signal sonore joue, passer le panier entre eux.

Quand la musique ou le signal s’arrête, l’élève avec le panier prend une carte.

L’élève lit la carte et les autres lisent et repèrent la lettre, syllabe ou mot sur le tableau.

Continuer jusqu’à ce que toutes les cartes soient lues.

1. Rituel

2. Vocabulaire

3. Lecture- écriture

4.Pratique autonome

5.Jeu

Quand la musique ou le signal s’arrête, l’élève avec le panier prend une carte.

L’élève lit la carte et la montre aux autres élèves pour la lire.

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​

A demain !

​

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Les objectifs de ma séance ont-ils été atteints ?

Pourquoi ? Que faire les prochaines séances ?

Réflexions de l’enseignant

Je note mes observations dans le cahier-journal