《阿加西斯教授的观察课》
塞谬尔·H ·斯卡德
作者简介
塞谬尔·斯卡德，Samuel Hubbard Scudder(1837 － 1911），美国昆虫学家和古生物学家。
阿加西斯，Louis Agassiz（1807—1873），美国博物学家、 地质学家、教育家， 哈佛大学教授，作者的导师。
我走进阿加西斯教授的实验室，告诉他我已经成为科学院自然历史系的学生。� “那么你打算什么时候开始学习呢？”
“现在。”我答道。
这个回答似乎让他非常高兴，他夸了句“非常好”，然后转身从标本架上抱下一个很大的玻璃瓶，瓶里装着黄色的酒精，酒精里泡着几条鱼。他取出其中一条，对我说：“拿着这条鱼，仔细观察，等会儿告诉我观察的结果。”然后，他就离开了，把我一个人扔在那里。
“扔”这个动词生动地表达作者被置之不理的心情。
我很失望，观察一条鱼对一个求学心切的学生来说，似乎没有什么挑战性，而且酒精的气味并不好闻。但我没说什么，立即投入工作。� 十分钟后，我把能看到的鱼的身体部位已经看了个遍，然后开始寻找教授。然而，教授不知去哪儿了。半个小时过去了，一个小时过去了，又一个小时过去了，那条鱼开始让我厌烦。我不必用放大镜，也不用任何其他仪器，只用两只手、两只眼睛就能观察，而鱼能供我研究的部位非常有限：鱼脸、鱼背、鱼肚、鱼侧，翻来覆去就这几个部位。但教授还没回来，我只能继续观察。我把手放进它的嘴里感觉它的牙齿有多锋利，计算它的身上有多少片鱼鳞，直到确信准确无误。突然，一个愉快的念头从我的脑中蹦了出来——我应该把这条鱼画下来。这么做的时候，我惊奇地在这条生物身上发现了新的特征。这个时候，阿加西斯教授出现了。
“十分钟”“半个小时”“一个小时” “又一个小时”，连续、递进式的写法，表示时间的递增，显示等待的漫长，突显作者的“厌烦”。
意想不到的念头所产生的愉快之感，与之前的“厌烦”形成强烈对比，
表现作者已突破表面观察困境，而体验到发现新事物的乐趣。
“很好。笔是最好的眼睛。”他赞许道。接着他问：“那么，你看到了什么呢？”�� 我简洁地做了描述。教授听得很认真。我说完了，他还看着我，似乎在等着我继续讲下去。但我没能再多说一个字。他的脸上露出了一丝失望的表情。�� “你观察得还不够仔细。”他认真地说道，“甚至，这条鱼最显而易见的那些特征，你一个都没发现，而这条鱼就清清楚楚地摆在你眼前。再观察，再观察。”说完，他丝毫没理会我痛苦的神情，转身就离开了。�
我觉得自己快要发疯了。还要看那条可恶的死鱼！但这一次，我是带着目的来对待我的作业。时间一分一秒地过去，我发现教授的批评没有错：那些显而易见的特征在我的细致观察中露了出来。
下午很快就过去了，教授问我：“还看吗？”
“不看了。”我答道，“但我知道之前我了解的很少。”
一句“不看了”显示作者的耐性已被耗尽，
但紧接着的一句“但我知道⋯⋯”说明作者已察觉自己的
不足之处。
“下次会了解得更多的。”他说道，“收起鱼，回家吧。也许明天早上你会告诉我一份更好的观察报告。”�� 这让我有点惊慌失措。因为这意味着，我要在鱼不在眼前的情况下整晚研究这条鱼，并且在第二天早上给出一份准确的描述。�� 第二天早上，我一进实验室，教授就用满怀期待的目光看着我，那目光让我觉得，我应该看到他所看到的。�
“你期待的答案也许是，鱼有对称的器官以及其他对称的身体部位。”我小心地说道。�� “当然！”他高兴地说道。这简单的一句话补偿了我昨夜失去的几个小时的睡眠。接着，我们兴致勃勃地讨论了我昨天白天以及晚上的观察所得。讨论完毕，我问他我接着应该做什么。�
一句简单的鼓励，
对学习者来说，有很大的鼓舞作用。
“哦，观察你的鱼。”说完，又把我一个人扔在了实验室。一个小时后，他又回来了，听我的观察报告。�� “很好，很好。”他重复道，“但还不够全面，继续吧。”就这样，长长的三天，他把那条鱼放在我的眼前，禁止我看别的东西，以及向任何人求助。“观察，观察，观察。”他给我的指导就是不断重复这个词。��
对于任何领域的学习，仔细入微的“观察”
是成功的不二法门。
第四天，阿加西斯教授从那个大玻璃瓶里捞出另一条鱼摆在那条我已经观察了三天的鱼的旁边，让我指出二者之间的相同处和不同处，接着是第三条，直到玻璃瓶里的鱼都摆在我的面前。�� 观察结束，我把一份完整的报告交给了阿加西斯教授。看完报告，他满意地点点头，对我说了这番话：“表面是最愚蠢的东西。我们必须发现事物的真相，直到在更多的真相中找到更多的规律。”
我们不应该被表面的东西所蒙蔽，
反而要客观地从多角度去观察探讨，以发现真相，
掌握规律。
这堂课对作者有着深远的影响，
因此他认为这是他上过最好的课。
这是我上过的最好的课。从那以后，它一直影响着我的学习方法和态度。这三天的观察的收获，是一笔珍贵的财富，是金钱买不到的。它伴随着我的成长，引导着我迈向更广阔的科学领域。�
题解
本文内容主要叙述作者初到哈佛大学，跟从美国博物学家阿加西斯教授学习时的一段经历。
全文细致描写作者的心理感受，讲述他在阿加西斯教授指导下，不靠器材，只用双手和双眼连续三天观察一条鱼的经历，点出了“观察”是学习过程中非常关键的方法。
运用流程图分析作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪变化。
跃跃欲试：那么你打算什么时候开始学习呢？
“现在。”我答道。
》》厌烦：半个小时过去了，一个小时过去了，
又一个小时过去了，那条鱼开始让我厌烦。
》》愉快：突然，一个愉快的念头从我的脑中蹦了
出来——我应该把这条鱼画下来。
》》痛苦：“你观察的还不够仔细。”说完，他丝毫
没有理会我痛苦的神情，转身就离开了。
》》要发疯了：我觉得自己快要发疯了。
》》喜悦：我发现教授的批评没有错。
》》惊慌失措：“收起鱼，回家吧。也许明天早上
你会告诉我一份更好的观察报告。”
这让我有点惊慌失措。
》》兴致勃勃：接着，我们兴致勃勃地讨论了
我昨天白天以及晚上的观察所得。
》》感恩 ：这是我上过的最好的课。从那以后，
它一直影响着我的学习方法和态度。
朗读以下句子，说一说这其中蕴含了
什么道理？
长长的三天，他把那条鱼放在我的
眼前，禁止我看别的东西，以及向
任何人求助。“观察，观察，观察。”
他给我的指导就是不断重复这个词。
无论是什么领域的学习，仔细入微的“观察”是成功的秘诀。
朗读以下句子，说一说这其中蕴含了
什么道理？
表面是最愚蠢的东西。我们必须发现
事物的真相，直到在更多的真相中
找到更多的规律。
我们不应该被表面的东西所蒙蔽，
反而要客观地从多角度去观察探讨，
以发现真相，掌握规律。
试比较阿加西斯教授与前两篇课文的学习法。你认为哪种对你而言是最有效的方法？
你如何应用在日常生活中。�
读书要广博精深
读
好书，
做好人
读书要广博精深
学而时习之
温故而知新
默而识之
学而不厌
诲人不倦
三人行
，必有我师
择其善而从之
其不善者而改之
请仔细观察物件或动物的特征、性质及作用，选择一种物件或动物，写一篇说明文，
题目自拟。�
谢谢同学们专心上课