�����МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ №25 «Светлячок».��Тема:�«ЛЕГО-конструирование как средство развития творческих способностей детей�старшего дошкольного возраста»���

Выполнила Юркина Екатерина Юрьевна

​

​

2021

���Цель: Способствовать развитию у детей старшего дошкольного возраста конструктивных умений, навыков и творческого воображения посредством овладения LEGO – конструированием.�

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы;
2. Разработать перспективный план работы с детьми;
3. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года;
4. Оформить в группе «Лего-центр;
5. Подготовить консультацию для педагогов на тему «Организация конструирования из строительного материала и конструктора ЛЕГО. Методы и формы работы;
6. Принять участие в семинаре.

​

Актуальность

Конструкторы LEGO – это занимательный материал, стимулирующий детскую фантазию, воображение, формирующий моторные навыки. Конструктивная деятельность требует высокой сосредоточенности внимания. Прежде чем приступить к созданию конструкции, необходим расчет, продуманность, определенная последовательность и точность в работе. Активизации внимания способствует конструирование по плану, схеме, образцу, достраивание до целой фигуры. Конструкторы LEGO воплощают идею модульности, наглядно демонстрирующего детям то, как можно решать некоторые технические проблемы, а также прививают навыки сборки, ремонта и разборки техники.

 LEGO - конструкторы могут использоваться как в самостоятельной деятельности детей, так и в организованной образовательной деятельности в дошкольной организации.В современном мире LEGO - педагогика набирает популярность, являясь одной из известных и распространенных на сегодня педагогических систем, которая использует трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребенка.

​

�Формы работы�

1 Конструирование

по образцу

Детям предлагают образцы построек, выполненных из деталей конструктора, и

показывают способы их воспроизведения. Конструирование по образцу, в основе,

которой лежит подражательная деятельность, - важный обучающий этап, где можно

решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой

деятельности творческого характера.

2 Конструирование

по модели

Детям в качестве образца, предъявляют модель, скрывающую от ребёнка очертание

отдельных её элементов. Эту модель, дети должны воспроизвести из имеющихся у них

деталей конструктора. Таким образом, им предлагают определенную задачу, но не дают

способа её решения. Конструирование по модели – эффективное средство активации

мышления дошкольников.

3 Конструирование

по условиям

Не давая детям образца постройки, рисунков и способов её возведения, определяют

лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило,

подчёркивают практическое её назначение. В процессе такого конструирования у детей

формируется умение анализировать условия и на основе анализа строить практическую

деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения

способствует развитию творческого конструирования.

4 Конструирование

по простейшим

чертежам

Моделирующий характер самой деятельности, в которой детали строительного

материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности объектов,

создаёт возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В

результате у детей формируются мышление и познавательные способности.

5 Конструирование Дети сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма – не средствопо замыслу обучения детей созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные ранее.

6 Конструирование по теме Детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы их выполнения. Основная цель конструирования по заданной теме – закрепление знаний и умений.

Этапы работы

1. Личный план педагога

2. Работа с детьми

3. Работа с родителями

4. Работа с воспитателями

​

Личный план

• Проанализировать научно – методическую литературу, постановка цели и задач.

• Провести педагогические наблюдения, диагностику детей на начало года.

• Выбрать формы и методы взаимодействия с детьми, разработка тематического плана занятий на год.

• Разработка плана самообразования.

• Обогащение развивающей предметно-пространственной среды для развития творческих способностей дошкольников.

• Консультирование родителей.

​

Работа с детьми

• Беседы по теме, игровые ситуации, просмотр презентаций, дидактические игры, конструирование, рассматривание иллюстраций.

• Индивидуальная работа.

• Организация выставки детских построек из Лего-конструктора, оформление альбома с фотографиями работ.

​

Мониторинг

Выводы:

• В результате работы повысился интерес детей к Лего-конструированию.

• Развиты умения ориентироваться в схемам построек.

• Развиты навыки конструирования по образцу, схемам, замыслу, условиям, по собственным чертежам.

• Повысилась степень творческой активности детей, развито воображение и желание создавать постройки из конструктора Лего.

• Сформированы коммуникативные навыки, умение работать в коллективе.

• Повысилась педагогическая компетентность родителей в области Лего-конструирования.