Гранд вояж,
или
Путешествия иностранца
Путевые заметки экипажа
Солнечные котята - Нижнеудинск
- Здравствуйте ребята!
Очень часто путешественники, отправляясь в путь, ведут дневник. Они записывают свои впечатления, фиксируют всё, что их заинтересовало и поразило; обращают внимание на трудности и на то, кто помогал их преодолевать, отмечают то, чему научило их то или иное путешествие. Предлагаю вам тоже это сделать. Итак, вперёд!
Выбираем маршрут
Готово
Готово
Делимся на группы
В каких областях нашей жизни прижились слова-иностранцы?
Ваш вопрос: как слово путешествие звучит на разных языках.
Как “иностранцы” прижились в русском языке?
Почему мы часто не знаем, как назвать предмет?
Лингвисты
Историки
Географы
Ваша группа
Владимир
Марина, Анастасия К.
Анастасия Е., Кристина
Распределяем обязанности
Капитан терминобуса -
помогает организовывать работу экипажа.
Марина
Бортмеханик терминобуса -
отвечает за техническое обеспечение путешествия.
Владимир
Штурман
терминобуса -
отвечает за выбор маршрута путешествия, выполнение заданий на маршруте.
Анастасия К.
Радист терминобуса -
организует связь между членами экипажа, другими командами. Помогает другим работать на форуме, работает на форуме сам.
Анастасия Е.
Мы знакомы? Хелло, тинейджеры!
1. Наше путешествие очень необычно: мы отправляемся в страну Слов. Конечно, туда не добраться на обычном транспорте. Предлагаю вам придумать свой, уникальный. Дарю вам его название: ТЕРМИНОБУС. А остальное придумайте сами! Помните, что для путешествия нужны комфортные условия. Обеспечьте себя ими!
2. Прежде чем отправиться в путь, необходимо хорошо узнать своих товарищей. Вот меня, например, зовут Терминос. Я прибыл к вам из Терминолии. А чтобы узнать максимум информации о вас, нужно каждому экипажу поставить метку на карте Google и рассказать о своём экипаже (указать класс, школу, дать ссылку на школьный или классный сайт или блог, написать, что вы любите или не любите и т. д.).
3. Результаты прохождения этапа разместите на следующих слайдах.
Мы знакомы? Хелло, тинейджеры!
Это наш терминобус.
Это наш терминобус, он напоминает
автомобиль и ракету вместе, а потому может мчаться по небу, как ракета, и тихо ехать по земле, как автомобиль. Также пока едешь или летишь в нём, можно наблюдать в окно за разными чудесами, которые можно увидеть в пути. Мы отправляемся в путешествие с друзьями!
Мы знакомы? Хелло, тинейджеры!
Как мы работали (карта самоконтроля)
Планирование работы | Мы точно спланировали совместные действия | |
| Мы проверили итоги работы по составленному ранее плану | |
Распределение ролей | Мы распределили роли для работы | |
Стиль работы | Мы сумели договориться, работали без конфликтов | |
| Всё отлично! |
| Нужно постараться сделать лучше! |
| Наверное, нужна помощь! |
Мы знакомы? Хелло, тинейджеры!
Что мы умеем?
| ставить метку на карте |
| ставить иллюстрированную метку на карте |
| составлять рассказ на заданную тему (об экипаже, о терминобусе) |
| набирать текст на клавиатуре |
Мы знакомы? Хелло, тинейджеры!
Чему научились? Что запомнилось? Что было самым интересным?
Какие трудности пришлось преодолеть?
Мы составляли рассказ о нашем терминобусе, но сперва выбирали - на каком отправимся в путешествие. Владимир и Марина сделали замечательные рисунки, но решили выбрать рисунок Марины. Роли распределили, конфликтов не возникало, работали дружно. Также опрашивали ребят, какие они знают заимствованные слова. В первом этапе узнали много новых заимствованных слов и открыли новые знания в области русского языка.
Фотография
У координатора есть письменное разрешение на публикацию фотографий детей.
Путешествие первое. Иностранцы рядом с нами
Интерактивное задание (ссылка)
Опрошено 30 человек.
Из них 9 взрослых.
Это наше облако слов
Путешествие первое. Иностранцы рядом с нами
Как мы работали (карта самоконтроля)
Планирование работы | Мы точно спланировали совместные действия | |
| Мы проверили итоги работы по составленному ранее плану | |
Распределение ролей | Мы распределили роли для работы | |
Стиль работы | Мы сумели договориться, работали без конфликтов | |
| Всё отлично! |
| Нужно постараться сделать лучше! |
| Наверное, нужна помощь! |
Путешествие первое. Иностранцы рядом с нами
Что мы умеем?
| проводить опрос |
| используя результаты опроса, создавать облако слов |
| работать в Google-рисунке |
| набирать текст на клавиатуре |
Путешествие первое. Иностранцы рядом с нами
Чему научились? Что запомнилось? Что было самым интересным? Какие трудности пришлось преодолеть? К кому обращались за помощью?
Мы проводили опрос в школе, опрашивали младшие и старшие классы. Всего опросили 30 человек, из них 9 взрослых . Младшие школьники знают не так много заимствованных слов, а взрослые (старшеклассники, учителя и родители) назвали больше таких слов. Было очень интересно.
Фотография
У координатора есть письменное разрешение на публикацию фотографий детей.
Путешествие второе. Как жизнь, иностранцы?
Ментальная карта (ссылка)
Это наш ребус (кроссворд)
Путешествие второе. Как жизнь, иностранцы?
Как мы работали (карта самоконтроля)
Планирование работы | Мы точно спланировали совместные действия | |
| Мы проверили итоги работы по составленному ранее плану | |
Распределение ролей | Мы распределили роли для работы | |
Стиль работы | Мы сумели договориться, работали без конфликтов | |
| Всё отлично! |
| Нужно постараться сделать лучше! |
| Наверное, нужна помощь! |
Путешествие второе. Как жизнь, иностранцы?
Что мы умеем?
| создавать ментальную карту |
| отбирать нужную для карты информацию |
| оценивать другую команду, пользуясь критериями |
| составлять кроссворд на заданную тему |
| составлять ребус на заданную тему |
Путешествие второе. Как жизнь, иностранцы?
Чему научились? Что запомнилось? Что было самым интересным? Какие трудности пришлось преодолеть? К кому обращались за помощью?
У координатора есть письменное разрешение на публикацию фотографий детей.
На втором этапе проекта "Как жизнь, иностранцы?" мы продолжили знакомство с заимствованными словами . Создавали ментальную карту "Чемодан иностранца". По заданию данного этапа нужно было рассказать про одно слово из нашего "облака слов", причём, слово должно быть не проверяемое. В ментальной карте разместили информацию о том, откуда слово пришло, что оно означает, есть ли у него родственники, как употребляется в речи, разместили изображения и обязательно указали ссылки. Провели оценивали работы по заданным критериям. На этом этапе нужно было загадать ребусы со словами из нашего " облака слов" и кроссворд с несклоняемыми существительными. Ребята нашей команды активно работали на этом этапе проекта. Кроссворд создала Марина, ребусы - Кристина и Марина, а над составлением карты дружно работали Марина и Владимир. Ссылки на работы можно найти в "Путевом дневнике" нашего экипажа.
Фотография
Путешествие третье. Знакомые незнакомцы
Путешествие третье. Знакомые незнакомцы
Что мы умеем?
| выбирать нужную информацию из словарей |
| находить разные названия одного и того же предмета |
| работать в Google-документе |
| набирать текст на клавиатуре |
| вставлять рисунок в текстовый документ |
Путешествие третье. Знакомые незнакомцы
Чему научились? Что запомнилось? Что было самым интересным? Какие трудности пришлось преодолеть? К кому обращались за помощью?
У координатора есть письменное разрешение на публикацию фотографий детей.
На третьем этапе проекта "Знакомые незнакомцы" мы отгадывали «Что это?», записывали слова из разных категорий. Оказалось, что одни и те же предметы называли по разному, это видно из сводной таблицы ответов. Заполняли словарь «С миру по нитке» для этого выбрали слово "футболка", его нужно было загадать, написать значение, подобрать синонимы и разместить изображение и ссылки. Пользовались страницей "Википедии" При выполнении задания оценивали свою работу по критериям.
Мы многому научились, работали дружно и без конфликтов.
Фотография
Весь мир - наш дом?
Мы инсценировали рассказ о путешествиях.
Фото 1
Фото 2
Фото 3
У координатора есть письменное разрешение на публикацию фотографий детей.
Весь мир - наш дом?
Мы написали коллективное эссе “Как породниться с чужаком?”
В ходе работы над проектом мы с удивлением обнаружили, что в нашем языке очень много заимствованных слов! Они пришли к нам в разное время и разным путём, у каждого слова своя история. Слова приходили, приходят и будут приходить к нам из разных стран, люди путешествуют, общаются с иностранцами, обмениваются знаниями, товарами, научными достижениями и изобретениями, кулинарными рецептами. Чтобы «породниться с чужаком», нужно узнавать значение слов, интересоваться историей происхождения, пользоваться различными словарями: «Словарь иностранных слов», «Словарик синонимов иностранных слов», «Этимологический словарь», может помочь и интернет. Главное – узнавать новые слова и употреблять их в речи в зависимости от ситуации.
Как мы работали в проекте
В ходе всего проекта мы узнали много нового. Для начала мы выбирали, на каком терминобусе отправимся в путешествие. После того как выбрали терминобус, отправились в путь, двигались с разной скоростью, т.к. в пути встретились с трудностями. Наша команда работала дружно, мы договаривались, помогали друг другу, учились у других команд.
Узнали много заимствованных слов, и где мы их используем. Оказывается, что одно и тоже слово может на разных языках звучать по разному.
Также создавали ментальную карту, ребусы, кроссворды интерактивное задание, заполняли словарь с миру по нитке, оценивали свою работу по критериям, писали сообщения на форуме.
Для нашей команды этот проект прошёл очень интересно. Мы будем еще участвовать в сетевых проектах на сайте nachalka.com
У координатора есть письменное разрешение на публикацию фотографий детей.
Фото 1
Фото 2
Оцените работу своего экипажа в проекте
| Мы работали вместе. |
| Каждый работал на общий результат. |
| Каждый имел возможность высказаться |
| Мы всегда умели договориться, найти компромисс, избежать конфликтов. |
| Командная работа помогла нам добиться высоких результатов. |
| Полностью соответствует действительности. |
| Соответствует действительности частично. |
| Совсем не соответствует действительности. |