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Il convient de lancer le mode diaporama pour la diffusion de la leçon en classe

Réservé à l’enseignant (e)

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Pictogrammes

L’enseignant parle

Diffusion d’un média

Expliquer, donner une consigne

Média en cours de diffusion

Désigner un élève

Fin du média. Passer au slide suivant

Réservé à l’enseignant (e)

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Contenu de la semaine

Réservé à l’enseignant (e)

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Organisation de la semaine 5

Séance 4

Séance 2

  • Activités orales
  • Évaluation

Séance 1

  • Activités de lecture
  • Évaluation

Réservé à l’enseignant (e)

  • Activités d’écriture
  • Évaluation

Séance 3

  • Activités de vocabulaire
  • Évaluation

Séance 6

Séance 5

  • Évaluation
  • Évaluation

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Plan de la séance

  • Travail sur le livret.

1. Activité 1

  • Lecture.

Réservé à l’enseignant (e)

1. Activité 1

2. Activité 2

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Réservé à l’enseignant (e)

(ة)خاص بالأستاذ

Au terme de cette séance de révision, l’enseignant doit vérifier qu’au moins 80% des élèves sont capables de :

  • Identifier et lire les lettres étudiées, des syllabes, des mots et des phrases.

* Si ce taux n’est pas atteint, il convient de mettre en place des actions de remédiation, collectives ou individuelles.

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Bonjour les enfants. Aujourd’hui, nous allons commencer une nouvelle séance de révision. Soyez attentifs.

Activité 1

Activité 2

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Regardez cette liste. Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre - s - ?

I    S o    a    s    i    A    r    i    s    a E

Activité 1

Activité 2

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Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre – t - ?

S   e t    a    A    i    T   O    i   R  a t p

Activité 1

Activité 2

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Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre - p - ?

t   p r   a    p    i    B   O    P   l  a b T

Activité 1

Activité 2

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Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre - b - ?

B   e L   s    p    i    M   b    R   l  a b r

Activité 1

Activité 2

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Est-ce qu’il y a la lettre s dans ce mot ? Qui veut passer au tableau pour la montrer ?

Samedi

Activité 1

Activité 2

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Est-ce qu’il y a la lettre s dans ce mot ?

prune

Activité 1

Activité 2

15 of 77

Est-ce qu’il y a la lettre s dans ce mot ? Qui veut passer au tableau pour la montrer ?

Sol

Activité 1

Activité 2

16 of 77

Est-ce qu’il y a la lettre t dans ce mot ? Qui veut passer au tableau pour la montrer ?

moto

Activité 1

Activité 2

17 of 77

Est-ce qu’il y a la lettre t dans ce mot ? Qui veut passer au tableau pour la montrer ?

Tartine

Activité 1

Activité 2

18 of 77

Est-ce qu’il y a la lettre t dans ce mot ? Qui veut passer au tableau pour la montrer ?

petit

Activité 1

Activité 2

19 of 77

Est-ce qu’il y a la lettre p dans ce mot ? Qui veut passer au tableau pour la montrer ?

poupée

Activité 1

Activité 2

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Est-ce qu’il y a la lettre p dans ce mot ? Qui veut passer au tableau pour la montrer ?

tapis

Activité 1

Activité 2

21 of 77

Est-ce qu’il y a la lettre p dans ce mot ? Qui veut passer au tableau pour la montrer ?

parasol

Activité 1

Activité 2

22 of 77

Est-ce qu’il y a la lettre b dans ce mot ? Qui veut passer au tableau pour la montrer ?

robot

Activité 1

Activité 2

23 of 77

Est-ce qu’il y a la lettre b dans ce mot ? Qui veut passer au tableau pour la montrer ?

bébé

Activité 1

Activité 2

24 of 77

Est-ce qu’il y a la lettre b dans ce mot ? Qui veut passer au tableau pour la montrer ?

abricot

Activité 1

Activité 2

25 of 77

Qui veut passer au tableau pour lire les lettres?

M

p

A

s

B

é

l

Activité 1

Activité 2

26 of 77

On continue. Qui veut passer au tableau pour lire les lettres ?

r

T

o

e

b

M

P

Activité 1

Activité 2

27 of 77

On continue. Qui veut passer au tableau pour lire les lettres ?

r

a

ê

e

s

U

R

Activité 1

Activité 2

28 of 77

Qui veut passer au tableau pour lire les syllabes ?

sa

si

se

so

sé

su

Activité 1

Activité 2

29 of 77

Répétons ensemble.

sa

si

se

so

sé

su

Activité 1

Activité 2

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Qui veut passer au tableau pour lire les syllabes ?

ta

tu

te

ti

té

to

Activité 1

Activité 2

31 of 77

Répétons ensemble.

ta

tu

te

ti

té

to

Activité 1

Activité 2

32 of 77

Qui veut passer au tableau pour lire les syllabes ?

pa

pi

pe

po

pé

pu

Activité 1

Activité 2

33 of 77

Répétons ensemble.

pa

pi

pe

po

pé

pu

Activité 1

Activité 2

34 of 77

Qui veut passer au tableau pour lire les syllabes ?

ba

bu

be

bi

bé

bo

Activité 1

Activité 2

35 of 77

Répétons ensemble.

ba

bu

be

bi

bé

bo

Activité 1

Activité 2

36 of 77

Qui veut lire ?

Sara sirop sole sur série

Activité 1

Activité 2

37 of 77

Relisons ensemble.

Sara sirop sole sur série

Activité 1

Activité 2

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Qui veut lire ?

table moto tiré tutu télé

Activité 1

Activité 2

39 of 77

Relisons ensemble.

table moto tiré tutu télé

Activité 1

Activité 2

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Qui veut lire ?

Papa pirate pomme

purée petit

Activité 1

Activité 2

41 of 77

Relisons ensemble.

Papa pirate pomme

purée petit

Activité 1

Activité 2

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Qui veut lire ?

ballon robot biche

bus bébé

Activité 1

Activité 2

43 of 77

Relisons ensemble.

ballon robot biche

bus bébé

Activité 1

Activité 2

44 of 77

Qui veut lire ?

Sami a une moto.

Activité 1

Activité 2

45 of 77

Qui veut lire ?

La tortue est sur le tapis.

Activité 1

Activité 2

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Qui veut lire ?

Bilal a une pile.

Activité 1

Activité 2

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Plan de la séance

  • Lecture.
  • Travail sur le livret.

2, Activité 2

Réservé à l’enseignant (e)

2. Activité 2

1. Activité 1

48 of 77

Prenez vos livrets à la page 76.

Activité 1

Activité 2

49 of 77

On va faire l’activité 1. Je vais vous expliquer la consigne. Ensuite, je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 1

Activité 2

50 of 77

Corrigez.

Activité 1

Activité 2

51 of 77

Prenez vos livrets à la page 76.

Activité 1

Activité 2

52 of 77

On va faire les activités 2 et 3. Lisez les lettres à votre voisin. Chacun son tour. Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 1

Activité 2

53 of 77

Prenez vos livrets à la page 76.

Activité 1

Activité 2

54 of 77

On va faire l’activité 4. Je vais vous expliquer la consigne. Ensuite, je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 1

Activité 2

55 of 77

Corrigez.

Activité 1

Activité 2

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La séance d’aujourd’hui est terminée. À la maison, lisez les phrases.

Activité 1

Activité 2

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Réservé à l’enseignant (e)

Évaluer les acquis de la période 3

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Réservé à l’enseignant (e)

Les compétences évaluées

CO1 : Comprendre à l’oral des mots de vocabulaire.

CO2 : Comprendre à l’oral des phrases et des textes.

PO1 : Produire, à l’oral, des mots de vocabulaire.

PO2 : Participer à un dialogue en mobilisant les actes de paroles étudiés.

PO3 : Prendre la parole pour parler de ma maison et ma famille.

LF1 : Identifier et lire les lettres, des syllabes et des mots contenant les lettres étudiées.

LF2 : Lire des phrases simples contenant les lettres étudiées.

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Réservé à l’enseignant (e)

​

    • Cette partie est consacrée à l’évaluation des compétences suivantes : CO1 – C02 – PO1 – PO2 – PO3 - LF1 – LF2 .

​

    • La passation se fait de manière individuelle : l’enseignant évalue chaque élève en l’ invitant à son bureau.

​

    • L’enseignant est guidé par le ppt affiché sur son ordinateur qui ne doit pas être projeté sur l’écran de la classe (l’ordinateur doit être débranché du Datashow).

​

    • Pendant que l’enseignant évalue de manière individuelle les élèves, le reste de la classe réalise des activités pour assurer le calme : lecture, coloriage, copie, dessin.

​

    • L’enseignant note immédiatement chaque compétence évaluée et renseigne la grille de compilation (0 -10 ) en s’appuyant sur les indications de compilation en dessous de chaque slide d’item.

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Réservé à l’enseignant (e)

Avant de commencer les évaluations individuelles

1 - Garder à portée de main la grille de compilation

2- Donner une activité à réaliser au reste de la classe

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Réservé à l’enseignant (e)

L’enseignant demande aux élèves de prendre le livret à la page 78 et faites les activités ludiques.

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Bonjour cher élève. Nous allons faire quelques activités d’évaluation.

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Réservé à l’enseignant (e)

CO1. Comprendre, à l’oral, des mots de vocabulaire.

64 of 77

Regarde les images. Je vais te dire des mots et tu vas me montrer les images qui correspondent.

1 réponse correcte = 2 points

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Réservé à l’enseignant (e)

CO2. Comprendre à l’oral des phrases et des textes.

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Regarde la scène. Je vais te dire des phrases et tu vas me montrer les images qui correspondent : Voici la chambre de Kamal. 1) Kamal a un frère. 2) Dans la chambre, il y a un lit. 3) Sur le lit, il y a des jouets. 4 ) Sur le bureau, il y a des fleurs. 5) Sous le lit, il y a un robot.

1 réponse correcte = 2 points

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Réservé à l’enseignant (e)

PO1. Produire, à l’oral, des mots de vocabulaire.

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Mets ton doigt sur chaque image et dis-moi le mot en français.

1 réponse correcte = 2 points

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Réservé à l’enseignant (e)

PO2. Participer à un dialogue en mobilisant

les actes de parole étudiés.

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Je vais te poser des questions et tu dois répondre correctement.

1 réponse correcte = 2 points

Qui est sur la photo ?

Est-ce que tu as une sœur ?

Est-ce que tu as un frère ?

Il y a combien de chambres dans ta maison ?

Où est ton robot ?

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Réservé à l’enseignant (e)

PO3. Prendre la parole pour parler de ma classe.

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Présente-toi et parle de ta maison et de ta famille. �Tu dois dire 5 phrases. L’enseignant explique la consigne dans la langue de l’apprenant.

1 réponse correcte = 2 points

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Réservé à l’enseignant (e)

LF1. Identifier et lire des lettres, des syllabes et des mots contenant les lettres étudiées.

​

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Je vais te montrer des lettres, des syllabes et des mots que tu dois lire.�L’enseignant guide l’élève dans sa lecture.

B t p S

1 lettre = 0,5 point (2 pts) / syllabe = 1 point (4 pts)

​

to pu

si bo

pirate bol

1 mot : = 2 points (4pts)

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Réservé à l’enseignant (e)

LF2 : Lire des phrases simples contenant les lettres étudiées.

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Tu vas lire ces phrases correctement et avec fluidité.

Fluidité = 2 points ( 1 point par phrase)

Correction = 8 points ( 1 point par mot )

Sami a un bol.

Le bébé a une pomme.

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L’évaluation est terminée.