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Recommandations générales pour les enseignants

1. Se préparer : lire le support avant la séance pour s’en imprégner et visualiser les enchaînements.

2. Maintenir un rythme soutenu : l’enseignant doit imposer une cadence élevée à la classe, sans temps morts. Il doit veiller à couvrir le contenu de la leçon, en vérifiant la compréhension avant de passer à l’étape suivante.

3. Questionner et corriger : l’enseignant doit faire participer le maximum d’élèves pendant la séance, surtout les plus faibles. Chaque réponse erronée doit être corrigée pour éviter l’installation durable de lacunes.

4. Suivre les étapes du support sans le lire passivement : chaque haut de page contient un encadré avec des suggestions pour les enseignants. Il est essentiel de respecter ces orientations et de ne sauter aucune page. Toutefois, l’enseignant ne doit pas faire de lecture passive. Il se tient debout, circule et occupe la salle. Il explique de manière vivante et expressive, donne des exemples, fait participer les élèves et corrige les réponses.

5. Expliquer les consignes : l’enseignant veille à ce que tous les élèves comprennent les consignes des activités en leur demandant de les reformuler ou en les réexpliquant dans leur langue maternelle.

Pour l’enseignant – À ne pas lire aux élèves.

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Objectifs de la séance

À la fin de la séance, au moins 80% des élèves doivent être capables de :

Lire et écrire les lettres présentées.

Comprendre et produire les mots de vocabulaire;

Pour l’enseignant – À ne pas lire aux élèves.

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Plan de la séance

3. Présentation des lettres

1. Chanson-action

5. Jeu

Dans mon cartable

P- p Q -q U- u V -v

Panier des lettres

4. Écriture

2. Vocabulaire

pomme – quatre – usine – vélo – lune - poule

Pour l’enseignant – À ne pas lire aux élèves.

P- p Q -q U- u V -v

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Matériel didactique

Matériel technique

Ordinateur avec Microsoft Office

Pointeur

Projection ajustée

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Séance 6

Activité 1 : Chanson-action

Activité 2: Vocabulaire

Activité 3: Présentation des lettres

Activité 4: Écriture

Activité 5: Jeu

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Objectifs de l’activité

Chanter la chanson : « Dans mon cartable»

Pour l’enseignant – À ne pas lire aux élèves.

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Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle séance de français.

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Pour commencer, nous allons écouter la chanson qui s’appelle : « Dans mon cartable ». Après, on va chanter ensemble.

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Première écoute : les élèves écoutent la chanson. Cliquez pour diffuser l’audio.

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Deuxième écoute : les élèves chantent et font des gestes expressifs. Cliquez pour diffuser l’audio.

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Activité 1 : Chanson-action

Activité 2: Vocabulaire

Activité 3: Présentation des lettres

Activité 4: Écriture

Activité 5: Jeu

Séance 6

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Objectifs de l’activité

Comprendre et produire des mots de vocabulaire :

pomme – quatre – usine – vélo – lune - poule

Pour l’enseignant – À ne pas lire aux élèves.

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Nous allons réviser les mots que nous avons vus. Qui veut passer au tableau pour nommer les images ?

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Aujourd’hui, vous allez apprendre de nouveaux mots en français.

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C’est quel chiffre ? Dites le mot en français ou dans votre langue.

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C’est le chiffre quatre. Quatre. Qui veut répéter ?

quatre

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C’est quoi ? Dites le mot en français ou dans votre langue.

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C’est une pomme. Pomme. Qui veut répéter ?

pomme

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C’est quoi ? Dites le mot en français ou dans votre langue.

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C’est une usine. Usine. Qui veut répéter ?

usine

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C’est quoi ? Dites le mot en français ou dans votre langue.

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C’est un vélo. Vélo. Qui veut répéter ?

vélo

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On vient de voir les mots : pomme – quatre – usine – vélo – lune – poule.

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Rebrassage du vocabulaire (1)

Je dis, tu montres

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Prenez vos ardoises.

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Écrivez sur vos ardoises le numéro du mot « usine ».

L’enseignant corrige après la réponse des élèves.

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Écrivez sur vos ardoises le numéro du mot « quatre »

L’enseignant corrige après la réponse des élèves.

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Écrivez sur vos ardoises le numéro du mot « pomme »

L’enseignant corrige après la réponse des élèves.

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Écrivez sur vos ardoises le numéro du mot « vélo »

L’enseignant corrige après la réponse des élèves.

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Écrivez sur vos ardoises le numéro du mot « lune »

L’enseignant corrige après la réponse des élèves.

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Écrivez sur vos ardoises le numéro du mot « poule »

L’enseignant corrige après la réponse des élèves.

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Rebrassage du vocabulaire (2)

Je montre, tu dis

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Qui veut passer au tableau pour nommer ces images ?

L’enseignant fait passer plusieurs élèves au tableau.

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Rebrassage du vocabulaire (3)

Trouvez les mots qui manquent

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Regardez bien ces images. Quelles sont les deux images qui manquent ?

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Les deux images qui manquent sont : pomme et poule.

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Activité 1 : Chanson-action

Activité 2: Vocabulaire

Activité 3: Présentation des lettres

Activité 4: Écriture

Activité 5: Jeu

Séance 6

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Objectifs de l’activité

Reconnaître, lire et écrire les lettres : p – q – u - v

NB : Pour des raisons de commodité et afin d’éviter tout risque de confusion, les sons des lettres sont mis entre guillemets, plutôt qu’en recourant à l’alphabet phonétique international. Ainsi, le son de la lettre u s’écrira « u » plutôt que [y].

Pour l’enseignant – À ne pas lire aux élèves.

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Nous allons réviser les lettres que nous avons vues dans la séance précédente. Qui veut passer au tableau pour lire ?

c G e O

é E o C g

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Aujourd’hui, nous allons voir les lettres u, v, p et q.

u v p q

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Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

C’est la lettre u, elle fait le son « u ». Qui veut répéter ?

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Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

C’est la lettre u en majuscule. Elle fait le son « u ».

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Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

Lisons ensemble : u – u

u U

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usine

Dans « usine », je vois la lettre u et j’entends le son « u ». Répétez « usine ».

L’enseignant pointe la lettre sur l’écran.

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Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

C’est la lettre v, elle fait le son « v ». Qui veut répéter ?

L’enseignant pointe la lettre sur l’écran.

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Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

C’est la lettre v en majuscule. Elle fait le son « v ».

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Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

Lisons ensemble : v – v

v V

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vélo

Dans « vélo », je vois la lettre v et j’entends le son « v ». Répétez « vélo ».

L’enseignant pointe la lettre sur l’écran.

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Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

C’est la lettre p, elle fait le son « p ». Qui veut répéter ?

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Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

C’est la lettre p en majuscule. Elle fait le son « p ».

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Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

Lisons ensemble : p – p

p P

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pomme

Dans « pomme », je vois la lettre p et j’entends le son « p ». Répétez « pomme ».

L’enseignant pointe la lettre sur l’écran.

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Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

C’est la lettre q, elle fait le son « k ». Qui veut répéter ?

L’enseignant pointe la lettre sur l’écran.

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Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

C’est la lettre q en majuscule. Elle fait le son « k ».

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Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

Lisons ensemble : q – q

q Q

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Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

Quand la lettre q est à côté de la lettre u, ça fait le son « k ».

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quatre

Dans « quatre », je vois la lettre q et u et j’entends le son « k ». Répétez « quatre ».

L’enseignant pointe la lettre sur l’écran.

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Observez bien la lettre p.

p P

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poule

C’est le mot « poule ». Qui veut passer au tableau pour me montrer la lettre p ?

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Je regarde chaque lettre du mot. Quand je reconnais la lettre p, je l’entoure .

poule

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Observez bien la lettre q.

q Q

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coq

C’est le mot « coq ». Qui veut passer au tableau pour me montrer la lettre q ?

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Observez bien la lettre u.

u U

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bus

C’est le mot « bus ». Qui veut passer au tableau pour me montrer la lettre u ?

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J’entoure la lettre u dans le mot bus.

bus

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Observez bien La lettre v.

v V

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olive

C’est le mot « olive ». Qui veut passer au tableau pour me montrer la lettre v ?

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J’entoure la lettre v dans le mot olive.

olive

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Maintenant, vous allez chercher des lettres dans des mots. Prenez vos livrets aux pages 12 et 13.

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Entourez les lettres p, q, u et v comme dans l’exemple. Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

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Maintenant, je vais vous montrer comment lire les lettres. Écoutez attentivement.

L’enseignant lit les lettres en les pointant.

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Lisons ensemble les lettres.

p Q u V

U q v P u

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Qui veut passer au tableau pour lire ?

L’enseignant fait passer plusieurs élèves au tableau.

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Qui veut passer au tableau pour lire ?

L’enseignant fait passer plusieurs élèves au tableau.

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Prenez vos livrets aux pages 12 et 13.

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Sur votre livret, lisez les lettres à votre voisin . Ensuite, échangez les rôles.

L’enseignant circule entre les rangs pour superviser l’activité et aider les élèves.

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Activité 1 : Chanson-action

Activité 2: Vocabulaire

Activité 3: Présentation des lettres

Activité 4: Écriture

Activité 5: Jeu

Séance 6

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Objectifs de l’activité

Écrire les lettres : p – q – u - v

Pour l’enseignant – À ne pas lire aux élèves.

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Je vais vous montrer comment écrire la lettre p. Regardez comment je fais au tableau.

Sur le tableau, l’enseignant montre le geste à réaliser pour écrire la lettre en l’expliquant.

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Levez le doigt. On va tracer la lettre p en l’air. Faîtes comme moi.

L’enseignant fait le geste en l’air en étant tourné vers le tableau pour être dans le même sens que les élèves.

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Prenez vos ardoises et écrivez la lettre p comme je vous ai montré.

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Je vais vous montrer comment écrire la lettre p en majuscule. Regardez comment je fais.

Sur le tableau, l’enseignant montre le geste à réaliser pour écrire la lettre en l’expliquant.

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Levez le doigt. On va tracer la lettre p en majuscule en l’air. Faîtes comme moi.

L’enseignant fait le geste en l’air en étant tourné vers le tableau pour être dans le même sens que les élèves.

85 of 104

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre p en majuscule comme je vous ai montré.

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Je vais vous montrer comment écrire la lettre q. Regardez comment je fais au tableau.

Sur le tableau, l’enseignant montre le geste à réaliser pour écrire la lettre en l’expliquant.

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Levez le doigt. On va tracer la lettre q en l’air. Faîtes comme moi.

L’enseignant fait le geste en l’air en étant tourné vers le tableau pour être dans le même sens que les élèves.

88 of 104

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre q comme je vous ai montré.

89 of 104

Je vais vous montrer comment écrire la lettre q en majuscule. Regardez comment je fais.

Sur le tableau, l’enseignant montre le geste à réaliser pour écrire la lettre en l’expliquant.

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Levez le doigt. On va tracer la lettre q en majuscule en l’air. Faîtes comme moi.

L’enseignant fait le geste en l’air en étant tourné vers le tableau pour être dans le même sens que les élèves.

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Prenez vos ardoises et écrivez la lettre q en majuscule comme je vous ai montré.

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Je vais vous montrer comment écrire la lettre u. Regardez comment je fais au tableau.

Sur le tableau, l’enseignant montre le geste à réaliser pour écrire la lettre en l’expliquant.

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Levez le doigt. On va tracer la lettre u en l’air. Faîtes comme moi.

L’enseignant fait le geste en l’air en étant tourné vers le tableau pour être dans le même sens que les élèves.

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Prenez vos ardoises et écrivez la lettre u comme je vous ai montré.

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Je vais vous montrer comment écrire la lettre v. Regardez comment je fais au tableau.

Sur le tableau, l’enseignant montre le geste à réaliser pour écrire la lettre en l’expliquant.

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Levez le doigt. On va tracer la lettre v en l’air. Faîtes comme moi.

L’enseignant fait le geste en l’air en étant tourné vers le tableau pour être dans le même sens que les élèves.

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Prenez vos ardoises et écrivez la lettre v comme je vous ai montré.

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Maintenant, vous allez écrire des lettres. Prenez vos livrets aux pages 12 et 13.

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Écrivez les lettres p, q, u et v comme le modèle en respectant les interlignes.

L’enseignant circule entre les rangs et corrige si nécessaire.

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Activité 1 : Chanson-action

Activité 2: Vocabulaire

Activité 3: Présentation des lettres

Activité 4: Écriture

Activité 5: Jeu

Séance 6

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Préparation de l’activité

Mettre les cartes des lettres étudiées ( p q u v o g c e h k r s m n f t b d j l a i ) en minuscule et en majuscule dans un panier.

Voir la vidéo F3 pour une démonstration de l’activité sur le portail Riada.

Pour l’enseignant – A ne pas lire aux élèves.

Préparer une musique à diffuser pendant le jeu (sur ordinateur ou téléphone).

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On va jouer à un jeu qui s’appelle « Le panier des lettres ».

L’enseignant présente les cartes de lettres aux élèves en les lisant.
L’enseignant met les cartes des lettres étudiées ( p q u v o g c e h k r s m n f t b d j l a i ) dans le panier.
Les élèves s’assoient en cercle. Quand l’enseignant met la musique, les élèves se passent le panier.
Quand l’enseignant arrête la musique, l’élève qui tient le panier tire une carte. Il lit la lettre à haute voix, puis la présente aux autres élèves et leur demande de la lire.