2022

Міністерство освіти і науки України

Поліський національний університет

Ноосферні підходи в освітньому процесі �як базис духовноінтелектуального виховання та навчання в XXI столітті

Доповідач: Плотнікова Марія Федорівна, к. е. н., доцент, доцент кафедри економіки, підприємництва та туризму

МІЖНАРОДНА КАРПАТСЬКА ШКОЛА

(1-4 травня 2025 р., м. Яремче, Івано-Франківська область, Україна)

Концепція ноосферної освіти – це система науково-теоретичних, гносеологічних, методологічних, медико-психологічних і практичних поглядів на природу освіти і шляхи досягнення природовідповідного виховання підростаючих поколінь.

Освіта – індивідуальний або колективний процес творення образу людини, нормування суб’єктом освіти образу самого себе (самоідентифікація) за допомогою індивідуального засвоєння і переробки знань, умінь і навичок, вироблених людством у процесі осягнення Світу і його Законів, природи, суспільства, людини і її призначення.

Ноосферний розвиток – усвідомлений керований згідно із Загальними Законами управління, ціннісно орієнтований на Загальні Закони Світу співрозвиток людини, суспільства і природи, при якому задоволення життєвих потреб населення здійснюється без шкоди для природи і майбутніх поколінь.

Ноосферна освіта – це новий етап в еволюції освіти. Відповідаючи на виклики часу, вона є ключовою ланкою ноосферного переходу. Послідовність переходу однозначна та має три етапи. Ноосферна освіта здатна сформувати ноосферне цілісне мислення людини, яке здатне опанувати ноосферну методологію, спрямовану до ноосферного світогляду.

Метою ноосферної освіти є мотивація і формування гармонійного, екологічного, здорового типу цілісного мислення, заснованого на сукупному володінні логічним (лівопівкульним) і образним (правопівкульним) мисленням відповідно до Загальних Законів Світу.

Рис. 1. Послідовність ноосферного переходу

рис. 2. Принципова модель ноосферної школи

Ноосферне мислення – еволюційно новий спосіб самоідентифікації, самоврядування і самовідновлення людини з опорою на розуміння генетичної єдності Світу. Він означає свідомий вибір людини на користь збереження природи, любові й причетності до неї. Еволюцій­ним завданням ноосферного мислення є оволодіння людством Загальними Законами Світу, Загальними Законами людського суспільства і похідними від них іншими системами законів.

РИС. 3. ПРИНЦИПИ СИСТЕМИ НООСФЕРНОЇ ОСВІТИ

РИС. 4. НАУКОВИЙ ФУНДАМЕНТ НООСФЕРНОЇ ОСВІТИ

Світ – це енергоінформаційна еволюціонуюча генетично єдина та ієрархічно організована мегасистема.

В ноосферній освіті знайшли відображення новітні відкриття науки про людину:

• В філософії:
• Теорія Генетичної Єдності Світу
• Періодична Система Загальних Законів Світу
• В нейропсихології відкриті та описані «контури головного мозку»
• В генетиці відкритий та описаний хвильовий генетичний код людини
• В фізиці відкрита й обґрунтована структурна морфогенетичність полів й голографічність світу
• В медицині (нейрофізіологія) відкрита голографічность мозку
• В лінгвистиці відкриті основи лінгвістичної генетики (зв’язок між генетикою утворення білкових систем організму та генетикою мовнорозумової діяльності).

​

​

Цілі ноосферної освіти:

1. Здоров’єзбереження та здоров’я та розвиток особистості в процесі навчання
2. Ефективне засвоєння інформації та вміння застосовувати її в житті
3. Формування екологічного світогляду

Реалізація цілей:

• Проведення уроків по РЕАЛ – методиці, коли навчальна інформація сприймається легко, так як включається природний механізм, оптимальний для засвоєння нових знань «зона комфортного мислення».
• Психолого-педагогічний метод відслідковування емоцій та проблем.

Урок в REAL – методиці

• Привітання викладача з опитуванням настрою, стану, фізичних вправ.
• Підготовка та проведення релаксації з презентацією нового навчального матеріалу�(4–5 хв.).
• Опитування студентів за темою в зоні комфортного мислення, релаксація (3–5 хв.).
• Зображення побаченого в релаксуючому стані образу та нанесення на нього навчальної інформації (5–7 хв.).

Результати першого року впровадження методики:

• Розвиток творчості, креативного мислення�та інноваційності індивідів
• Відбувається гармонізація особистості студента
• Студенти практично не хворіють
• Скорочується час засвоєння навчального матеріалу
• Розвиток творчості та індивідуальність кожної особистості
• Успішність в академічних групах�зросла на 50–75%.

Незвичний характер занять підвищує мотивацію�до навчальної та освітньої діяльності

​

Рис. 5. Етапи сприйняття інформації

в процесі пізнання за Ж. Піаже

Таблиця 1. Етапи біоадекватної методики відповідно �до етапів сприйняття інформації

​

Рис. 6. Динаміка росту захворюваності дітей�від дошкільного віку до чотирнадцяти років

Таблиця 2. Відмінність у сферах діяльності�між лівою і правою півкулями мозку людини

​

Рис. 7. Дослідження зорової пам’яті до і після традиційного уроку

Рис. 8. Дослідження зорової пам’яті до і після ноосферного уроку

Рис. 9. Дослідження уваги до і після традиційного уроку

Рис. 10. Дослідження уваги до і після ноосферного уроку

Рис. 11. Показники рівня адаптації (А), вегетативної регуляції (В), центральної регуляції (С), психоемоційного стану (D),�інтегрального показника здоров’я (Н) в учнів

а) учні 2 класу

б) учні 6 класу

в) учні 10 класу

Рис. 12. Активність нейромедіаторів в учнів

а) учні 2 класу

б) учні 6 класу

в) учні 10 класу

Рис. 13. Активність півкуль мозку в учнів 2-го, 6-го і 10-го класів

а) учні 2 класу

б) учні 6 класу

в) учні 10 класу

Рис. 14. Активність ритмів мозку в учнів 2-го, 6-го і 10-го класів

а) учні 2 класу

б) учні 6 класу

в) учні 10 класу

Рис. 15. Активність індукційних програм в учнів 2-го, 6-го і 10-го класів

Пілотний проєкт публічного управління

Пропозиція про спільні наукові дослідження та подвійне керівництво дисертаційними роботами щодо вивчення передового досвіду відродження мережі населених �пунктів на сільських територіях

Міжнародні науково-практичні конференції за участю представників ЄС

Нормативно-правове регулювання �розвитку сільських територій

Про схвалення Концепції розвитку сільських територій. Розпорядження Кабінету Міністрів України від 23.09.2015 р. № 995-р.

Про добровільне об'єднання територіальних громад. Закон України в редакції від 16.04.2017 № 157-19.

​

​

Суб’єктами добровільного об’єднання територіальних громад є суміжні територіальні громади сіл, селищ, міст �(ст. 3 п. 1 Закон України “Про добровільне об'єднання територіальних громад”).

​

У складі об’єднаної територіальної громади не може існувати іншої територіальної громади, яка має свій представницький орган місцевого самоврядування �(ст. 4 п. 1.1 Закон України “Про добровільне об'єднання територіальних громад”)

​

Рис. 16. Трансформація поняття інвестиції

традиційні

Традиційні форми вкладень

Інвестиції в сільські територій через механізм “Родова садиба” є способом вкладення у відродження територій, коли “інвестор” не вимагає повернення вкладів й отримання доходів та прибутку по ним

�Надати законодавче право кожному громадянину України, при бажанні, отримати 1 га землі для облаштування Родової садиби. Безоплатно. В постійне (або довічне) користування. Без права продажу. З правом передачі лише в спадок.�(Проект Закону України “Про Родові садиби і Родові поселення”)

• МОН затверджено програму “Родова садиба” для вузів та коледжів, видано посібник;
• вивчається та поширюється позитивний досвід створення форм малого та середнього бізнесу на сільських територіях, в тому числі сімейні та фермерські господарства, обслуговуючі кооперативи, споживчі спілки, артілі тощо;
• за ініціативою та сприяння обласних рад та обласних державних адміністрацій вивчається досвід та здійснюється формування засад продовольчої та економічної безпеки на основі впровадження концепції «Родова садиба»;
• розробляються, удосконалюються та впроваджуються технології органічного виробництва та безвідходної життєдіяльності;
• проводяться міжнародні науково-практичні конференції з обміну європейським досвідом;
• поширюється практика здорового способу життя, ліквідації несанкціонованих сміттєзвалищ, роздільного сміттєзбирання, безвідходної життєдіяльності, розвитку ремесел та промислів, природодоцільної життєдіяльності та господарювання в дошкільних, шкільних та позашкільних навчальних закладах, має місце тісна співпраця з громадськими організаціями, політичними партіями, територіальними громадами;
• програму розвитку сільських територій через реалізацію концепції “Родова садиба” прийнято як програму пробації Міністерством юстиції України

Дякую за увагу!�Запитання?