​

​

​

Педагогічна  взаємодія - особистісний  контакт  вихователя  та  музичного керівника

Музично­естетичний розвиток  дитини  дошкільного  віку

Результат педагогічної взаємодії

Головна мета педагогічної взаємодії

Принципи взаємодії музичного керівника і вихователя

Принцип діалогізації: музичний керівник і вихователь є рівноправними суб'єктами в питаннях  музичного розвитку дітей

Принцип індивідуалізації: педагоги повинні мати міцні навички музичної діяльності.

Принцип

проблематизації: усвідомлення необхідністі тісного взаємозв'язку завдань музичного і загального розвитку дитини

Форми взаємодії

• Розроблення єдиних діагностичних карт, спільне обговорення результатів діагностики
• Обговорення на семінарах, педагогічних радах особливостей музичного розвитку дитини .
• Спільне складання планів роботи, їх оперативне корегування за необхідності.
• Консультації, створення професійних

«шпаргалок».

• Тестування педагогів.
• Ознайомлення педагогів із

теоретичними питаннями музичного

виховання дітей.

• Пояснення особливостей роботи з

дітьми кожної вікової групи

Форми взаємодії

• Обговорення тактики підходу до «проблемних» дітей.
• Розроблення сценаріїв.
• Залучення педагогів до участі у святах, розвагах.
• Виготовлення святкових декорацій, костюмів, атрибутів.
• Рекомендації щодо музичних творів, які можна слухати під час занять у групі, спортивній залі, на майданчику.
• Організація музично-розвивального

середовища.

• Взаємне відвідування занять, інших форм

професійної взаємодії з дитиною та подальше

обговорення й аналіз.

​

Форми взаємодії

• Організація музичних віталень, вечорів-зустрічей із музикою,
• Колективні походи в філармонію, театр.
• Створення «творчої афіші» на навчальний рік
• Спільна організація батьківських зборів

на музичні теми.

• Запрошення в дитячий садок

музично-театральних

колективів.

• Оформлення професійних

рекомендацій і порад

• Збір професійної фонотеки.
• Наповнення банку педагогічних інноваційних технік щодо музичного розвитку дошкільників.

Функції музичного керівника та вихователя закладу дошкільної освіти

Інформаційна функція

* передача музичної інформації в процесі викононня музичного твору

* доступне для дітей пояснення змісту музичного твору

* уміння педагога підібрати високомистецькі твори народної й класичної музики.

* використання аудіо записів

* спілкування з дітьми поза заняттями

* закріплення музичних враженнь

дітей

* володіння виконавськими навичками й уміннями, знання методики музичного виховання, уміння застосовувати різноманітні методичні прийоми для розвитку в дітей виконавських умінь.

Музичний керівник

Вихователь

Розвивальна функція

* збагачення дітей музичними враженнями, розвиток їхніх музичних здібностей, творчості

* знання методики діагностичного обстеження музичних здібностей дітей, проблемних методів навчання, уміння застосовувати їх з урахуванням віку дітей, індивідуальних якостей особистості

* використання високомистецького репертуару

* творче ставлення до побудови музичних занять

* застосування різних видів музичних занять

* володіння методами індивідуально-диференційованого підходу до вихованців

* знання методів діагностики, допомога музичному керівнику в її проведенні

* уміння імпровізувати голосом, на музичних інструментах, знаходити варіанти виразних рухів, які відповідають характеру музики.

* використання музики на інших заняттях

Музичний керівник

Вихователь

Мобілізаційна функція – вміння впливати на емоційно-вольову сферу особистості дитини найбільш раціональним шляхом

Музичний керівник

Вихователь

* захопленість музикою

* уміння гнучко переключати увагу дітей

* артистизм, винахідливість, спритність, здатність до творчості.

* захопленість музикою,

* знання музичного репертуару, цікавих відомостей про музику,

* уміння в захоплюючій формі організовувати слухання творів, самостійну музичну діяльність дітей,

* знаходження індивідуального підходу до кожної дитини.

Якісне здійснення музичним керівником у співпраці з вихователями інформаційної, розвивальної, мобілізаційної та орієнтувальної функцій забезпечують реалізацію освітніх завдань художньо-естетичного розвитку дитини дошкільного віку шляхом організації музичної діяльності

Роль вихователя в процесі проведення музичного заняття

Роль вихователя в ході проведення музичного заняття залежить від:

​

​

​

Виховательв процесі заняття:

* спостерігає за поведінкою, характером взаємодії між дітьми, їхніми емоціями;

* відстежуває рівень виконання дітьми освітніх завдань, закладених у програмових вимогах до заняття;

* гнучко реагує на виконання дітьми вказівок музичного керівника та за потреби допомагає їм виконувати певну діяльність показом, особистим прикладом, заохоченням тощо.�

​

​

віку дітей

видів музичної діяльності

освітніх завдань

Слухання музики

• вихователь – взірець уважного слухача;

• вихователь допомогає музкерівнику (продемонструвати наочні посібники та навчально-дидактичний матеріал під час «живого» виконання твору для слухання);

​

• вихователь спостерігає за�реакцією вихованців на звучання.

​

Співи

Сюжетні та несюжетні гри

Музично-ритмічні рухи

Гра на музичних інструментах

Дякуємо за увагу!