Методическое объединение педагогов-психологов ОО г. Владимир
Алгоритм сопровождения в оказании психолого-педагогической помощи обучающимся из числа семей ветеранов (участников) специальной военной операции и созданию для них благоприятного климата в коллективе.
Киреева Ирина Александровна, методист МБУДО «ДООспЦ» г. Владимир
Алгоритм действий педагогов по поддержке обучающихся из семей ветеранов и участников СВО
Цель:
поддержка обучающихся из семей ветеранов (участников) погибших или получивших увечье, либо заболевание при исполнении обязанностей военной службы; создание благоприятного для них микроклимата в учебных коллективах
Основа алгоритма:
- принципы кризисного консультирования;
- учет возрастных особенностей несовершеннолетних;
- учет особенностей психологии горя.
Структура алгоритма:
- схема этапов по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся из семей погибших участников СВО (алгоритм);
- комментарии к алгоритму.
Письмо Министерства образования и молодежной политики Владимирской области
от 22.08.2023 № МОиМП-9858-04-07,08
Алгоритм действий педагогов по поддержке обучающихся из семей ветеранов и участников СВО
Этап 1
Проведение мониторинга психологического состояния
детей ветеранов (участников) СВО
!
Информация о вхождении ребенка в целевую группу
должна быть
подтверждена
родителями
несовершеннолетнего
На постоянной основе мониторинг психологического состояния в ОО проводят воспитатель ДОО, классный руководитель.
Рекомендуется учитывать основания для отнесения детей ветеранов (участников) СВО в группу ПППВ (повышенного психолого-педагогического внимания
Алгоритм действий педагогов по поддержке обучающихся из семей ветеранов и участников СВО
№ п/п | Причины отнесения обучающихся в группу ПППВ | Источники сведений |
1. | Сниженные адаптационные способности (проблемы социальной адаптации) | Психологические заключения (справки). В случае, если это несовершеннолетний дополнительно: результаты наблюдений педагогических работников, родителей (законных представителей) обучающегося. |
2. | Неудовлетворительное психологическое состояние, в том числе, обусловленное пережитым травмирующим событием, гибелью родственников или близких лиц, ИЛИ кризисное состояние, возникшее в результате воздействия психотравмирующей ситуации, перенесенных тяжелых заболеваний, физических травм, медицинского вмешательства и др. | Психологические заключения (справки), справки (заключения) профильных специалистов. В случае, если это несовершеннолетний дополнительно: результаты наблюдений педагогических работников, родителей (законных представителей) обучающегося. |
3. | Склонность к аддиктивному поведению | Психологические заключения (справки), справки (заключения) профильных специалистов. В случае, если это несовершеннолетний дополнительно: результаты наблюдений педагогических работников, родителей (законных представителей) обучающегося. |
4. | Склонность к девиантному поведению | Психологические заключения (справки), справки (заключения) профильных специалистов. В случае, если это несовершеннолетний дополнительно: информация от педагогических работников, родителей (законных представителей) обучающегося |
5. | Склонность к суицидальному поведению | Психологические заключения (справки),справки (заключения) профильных специалистов. В случае, если это несовершеннолетний дополнительно: информация от педагогических работников, родителей (законных представителей) обучающегося |
6. | Нарушения в развитии | Медицинское заключение (справка), заключение ППк / ПМПК / ЦПМПК |
7 | Сниженная самооценка | Информация от педагога-психолога / психолога. В случае, если это несовершеннолетний дополнительно: информация от педагогических работников образовательной организации, родителей (законных представителей) обучающегося |
8. | Проявления депрессивного состояния | Информация от педагога-психолога / психолога. В случае, если это несовершеннолетний дополнительно: информация от педагогических работников образовательной организации, родителей (законных представителей) обучающегося |
9. | Посттравматическое стрессовое расстройство | Психологические заключения (справки), справки (заключения) профильных специалистов. В случае, если это несовершеннолетний дополнительно: информация от педагогических работников, родителей (законных представителей) обучающегося. |
Алгоритм действий педагогов по поддержке обучающихся из семей ветеранов и участников СВО
Этап 2
Психолого-педагогическое сопровождения обучающихся – детей ветеранов (участников) СВО, их родителей
Комплексная психологическая диагностика обучающихся (наблюдение, мониторинг актуального психологического состояния, углубленная психодиагностика (при необходимости)
Коррекционно-развивающая работа с обучающимися , в том числе работа по восстановлению и реабилитации
Психологическое консультирование участников образовательных отношений
Психологическое просвещение по вопросам воспитания детей, переживших травматические события
Алгоритм действий педагогов по поддержке обучающихся из семей ветеранов и участников СВО
Психопрофилактика (организация необходимого психологического климата для сохранения здоровья и (или) восстановления психологического здоровья)
Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды (консультирование педагогов ОО при выборе образовательных технологий с учетом индивидуальных особенностей и образовательных потребностей обучающихся; экспертиза программ, комфортности образовательной среды)
Психолого-педагогическое и методическое сопровождение освоения основных и дополнительных образовательных программ обучающимися целевой группы
Алгоритм действий педагогов по поддержке обучающихся из семей ветеранов и участников СВО
Схема выстраивания работы педагогов-психологов / психологов
по психологическому сопровождению детей ветеранов (участников) СВО
в зависимости от статуса пребывания обучающегося в образовательной организации
Обучающиеся, вновь
зачисленные в образовательную
организацию
Обучающиеся образовательной
организации
Собеседование (на момент
поступления) – оценка эмоциональной
уравновешенности и устойчивости
Наблюдение, диагностика –
мониторинг актуального
психического состояния в период
адаптации, в том числе выявление
признаков деструктивного переживания горя (утраты) (первые две недели)
Психологическое
консультирование – оказание
психологической помощи обучающимся, пережившим
травматическое событие
Психологическое консультирование
– оказание психологической
поддержки в ситуации расставания
с родителем (законным представителем), участвующим в СВО
Наблюдение, психологическая
диагностика в соответствии с планом мониторинга – отслеживание актуального психического состояния, особенностей взаимодействия со сверстниками и взрослыми (в течение триместра / четверти / полугодия)
Оказание психологической помощи
по запросу, в ситуации потери
Выстраиваем программу адресной помощи (психолого-педагогическую программу)
Алгоритм действий педагогов по поддержке обучающихся из семей ветеранов и участников СВО
Этап 3
Реализация программы психолого-педагогического сопровождения целевой группы предполагает этапы:
разработка и реализация планов проведения коррекционно-развивающих занятий, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоления проблем в поведении;
Организация и совместное осуществление педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальным педагогом психолого-педагогической коррекции выявленных в психическом развитии детей целевой группы, нарушений социализации и адаптации;
формирование и реализацию планов по созданию образовательной среды для обучающихся с ООП;
проектирование в сотрудничестве с педагогами индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся.
!
Необходимо наличие согласия родителей (законных представителей) на проведение работы с обучающимися.
!
Тесное взаимодействие с семьей
Алгоритм действий педагогов по поддержке обучающихся из семей ветеранов и участников СВО
Беседа с родителями несовершеннолетнего
Выражение соболезнования
Определение ресурсного состояния родителя, потребности в оказании помощи и поддержки ребенку
Получение согласия родителя на оказание психолого-педагогической помощи ребенку
Алгоритм действий педагогов по поддержке обучающихся из семей ветеранов и участников СВО
Этап 4
Организация и проведение мероприятий, направленных на формирование в образовательной организации необходимого психологического климата для сохранения и (или) восстановления психологического здоровья детей ветеранов (участников) СВО
Все участники образовательных отношений могут иметь непосредственное отношение к СВО, включая родственников жертв военных действий, родственников людей, погибших (умерших) при исполнении обязанностей военной службы (службы), граждан выехавших из зоны проведения СВО и приграничных территорий, причем со всех сторон конфликта.
Необходимо помнить, что при обсуждении СВО и любых связанных
с ней тем может вызывать у обучающихся сильные эмоциональные реакции (тревога, гнев, страх и иные), и эти реакции надо учитывать при планировании любых воспитательных, профилактических и иных мероприятий.
Педагогический коллектив образовательной организации должен быть
готов к тому, чтобы помочь обучающимся справиться с эмоциональными реакциями и ответить на их вопросы. Важно при этом проявлять уважение ко всем точкам зрения, предоставить обучающимся право высказываться и быть выслушанным.
Эффективнее любых слов часто оказывается активное слушание. Важнее пытаться понять обучающегося и дать ему понимание, что принимают его чувства, а не донести ему какую-то мысль. Эмпатическое и терпеливое слушание лучше всего позволяет создать атмосферу доверия в процессе общения.
Важно не навредить обучающемуся, и без того переживающему
тяжелейшие стрессогенные ситуации. Целесообразно рассматривать агрессивное поведение детей ветеранов (участников) СВО в контексте проблемы, избегать стереотипов. Важно выказывать заботу о состоянии обучающегося, при этом не переусердствовать, не поспешить, не перейти к ложным выводам и интерпретациям.
Педагогу-психологу / психологу важно проводить психологическое просвещение среди детей ветеранов (участников) СВО, погибших (умерших) при исполнении обязанностей военной службы (службы), в общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях и образовательных организациях высшего образования. Как в индивидуальном, так и в групповом обсуждении рекомендуется освещать вопросы психологии горя, конструктивного преодоления скорби, способов совладания и психологической самопомощи.
Алгоритм действий педагогов по поддержке обучающихся из семей ветеранов и участников СВО
Критические периоды переживания горя
48 часов –
шок, отказ
поверить в
происходящее
1 неделя –ощущение упадка сил, эмоционального и физического истощения
2-5 недели – чувство покинутости,
но могут появляться ощущения,
что все
неплохо,
жизнь продолжается
6-12 недель – осознается реальность потери,
могут возникать сложности в самоконтроле
12 месяцев -
первая годовщина смерти может быть либо травмирующей, либо переломной (зависит от того, как шла работа с горем), далее – «эмоциональное прощание с умершим»
Процесс горевания - это естественный процесс переживания горя
Алгоритм действий педагогов по поддержке обучающихся из семей ветеранов и участников СВО
Особенности поведения детей, переживающих утрату
Паталогические реакции переживания горя
•ребенок плачет об умершем,
• иногда надеется на его
возвращение, иногда начинает
искать его,
• иногда описывает отчетливое,
яркое ощущение его присутствия,
• иногда злится из-за утраты и винит
кого-то или себя,
• иногда страшится потерять второго
родителя,
• может казаться тревожным и его
поведение может выглядеть
странным
•невротические реакции (энурез,
заикание, сонливость или
бессонница, откусывание ногтей),
•неуправляемое поведение,
•острая чувствительность к разлуке,
•полное отсутствие каких-либо
проявлений чувств,
•отсроченное переживание горя,
•депрессия
Алгоритм действий педагогов по поддержке обучающихся из семей ветеранов и участников СВО
Возрастные особенности переживания горя
Возраст ребенка | Отношение к утрате | Маркеры неблагополучия |
Дошкольный возраст | Смерть не может быть полностью понятна. Возможны поиски умершего близкого. Отмечаются короткие периоды печали, снижения настроения. | физиологические изменения; появление страхов; возврат к ранним стадиям развития, реакция замирания, мысли о том, что нечто из того, что они сделали или не сделали, могло стать причиной смерти. |
Младший школьный возраст | Дети еще испытывают трудности в понимании реальности смерти. Могут вести себя не свойственным своему характеру образом, проявлять гнев. | физиологические изменения, невротические реакции (сосание пальца, откусывание ногтей, вырывание волос), и др.); неуправляемое поведение. |
Алгоритм действий педагогов по поддержке обучающихся из семей ветеранов и участников СВО
Возраст ребенка | Отношение к утрате | Маркеры неблагополучия |
Младший подростковый возраст 9 -12 лет | Дети могут скрывать свои эмоции. Они могут не достигать ожидаемого образовательного уровня, драться в школе или бунтовать против авторитетов. | физиологические изменения (головные боли, нарушения сна, неврологические реакции и др.), неуправляемое поведение, снижение успеваемости, когнитивных функций (памяти, внимания, мышления), самоповреждающие действия. |
Подростковый возраст 13 – 17 лет | Подростки часто ищут помощи вне дома, могут вести себя несвойственным им образом. Реакции горя у подростков могут быть похожи как на реакции взрослых, так и на реакции детей. | анорексия, бессонница, галлюцинации, признаки депрессии, побеги из дома, употребление ПАВ, сексуальная распущенность, суицидальное поведение, полное отсутствие каких-либо проявлений чувств, снижение успеваемости, когнитивных функций (памяти, внимания, мышления), самоповреждающие действия. |
Алгоритм действий педагогов по поддержке обучающихся из семей ветеранов и участников СВО
Информирование родителей о проявлении негативных признаков в поведении
Примерный
алгоритм
беседы
с родителем
Предпочтительной формой
беседы является
очная встреча
!
поприветствовать собеседника, выразить соболезнования;
уточнить, удобно ли разговаривать собеседнику
(в случае телефонной беседы);
если собеседник хочет поговорить об утрате, обязательно найти время выслушать его, проявить заинтересованность в разговоре;
проинформировать о тревожных сигналах в поведении ребенка;
предложить варианты помощи и решения проблем.
Этап 5
Алгоритм действий педагогов по поддержке обучающихся из семей ветеранов и участников СВО
Организация
наблюдения
за состоянием
несовершеннолетнего
Организуя наблюдение за
несовершеннолетним
следует учитывать
особенности процесса
горевания, критические
периоды переживания
горя, характерные
возрастные особенности
переживания горя у
несовершеннолетних
непосредственное наблюдение педагогов за изменениями в поведении, эмоциональном, физическом и психическом состояниях
несовершеннолетнего
отслеживание сетевой активности несовершеннолетнего
информирование родителя (законного представителя)
несовершеннолетнего о проявлении негативных
признаков в его поведении и/или эмоциональном
состоянии, о сетевой активности несовершеннолетнег
Этап 6
Организация
психологопедагогической
поддержки
несовершеннолетнего
Способы реагирования на особенности
эмоционального состояния
и поведения
несовершеннолетнего
зависят от того, как
данные особенности
проявляются
оказание педагогом психолого-педагогической поддержки
несовершеннолетнему (выражение соболезнования, поддержка
стремления проговорить состояние, выслушивание, временное
снижение требований к успеваемости)
реагирование на особенности эмоционального состояния и
поведения несовершеннолетнего в зависимости от их
проявления: реагирование в ситуации экстремальных реакций,
реагирование в ситуации осложненного горя, реагирование в
ситуации неосложненного горя
направление несовершеннолетнего к педагогу-психологу
образовательной организации
направление несовершеннолетнего с родителем (законным
представителем) в центр ППМС-помощи или психологическую
службу других ведомств (при необходимости, в случае отсутствия
педагога-психолога в образовательной организации)
Способы реагирования на ситуация
осложненного горя
Способы реагирования
на острые эмоциональные
проявления у детей
Способы реагирования
в ситуации осложненного
горя
Способы реагирования
в ситуации неосложненного
горя
Психолого-педагогическая поддержка ребенка
со стороны педагогов
Организация работы
с учебным (детским
коллективом)
Организация работы с
учебным коллективом
требуется даже в тех
случаях, когда тревожные
сигналы в поведении и
эмоциональном состоянии
ребенка не наблюдаются
создание благоприятного психологического климата и
дружелюбной среды в учебном коллективе
беседа с учебным коллективом (в отсутствии ребенка из семьи
погибшего) о способах поддержки сверстника (с учетом
возрастных особенностей)
наблюдение за взаимоотношениями между детьми
в учебном коллективе
недопущение распространения слухов и открытого прямого
публичного обсуждения случая
избегание обсуждения СВО и причин происходящего
проведение профилактических занятий с учебным коллективом,
направленных на развитие стрессоустойчивости
и жизнестойкости у детей
Этап 7
Дополнительные ресурсы
для обращения за психологической помощью
Сервисы по оказанию психологической помощи/номер телефона | Время работы | Целевая аудитория | |
Горячая линия кризисной психологической помощи | 8 (800) 600-31-14 | круглосуточно | Экстренная психологическая помощь детям, подросткам их родителям (законным представителям), а также взрослым в кризисном состоянии |
Общероссийская горячая линия детского телефона доверия | 8 (800) 2000-122 | круглосуточно | Психологическая помощь несовершеннолетним, а также их родителям (законным представителям) по вопросам обучения, воспитания и взаимоотношения |
Круглосуточная экстренная психологическая помощь МЧС России | 8 (495) 989-50-50 | круглосуточно | Экстренная психологическая помощь детям, подросткам, их родителям (законным представителям), а также взрослым в кризисном состоянии, в том числе в случае возникновения чрезвычайных ситуаций |
Анонимный телефон доверия ФГБУ «НМИЦ ПН им. В.П. Сербского» Минздрава России | 8 (495) 637-70-70 | круглосуточно | Психиатрическая помощь |
Горячая линия по вопросам домашнего насилия | 8 (495) 637-22-20 | круглосуточно | Психологическая, социальная, юридическая помощь |
Горячая линия по оказанию психологической помощи студенческой молодежи | 8 (800) 222-55-71 | круглосуточно | Психологическая помощь студенческой молодежи |
Горячая линия Российского Красного Креста | 8 (800) 700 44 50 | круглосуточно | Психологическая помощь семьям мобилизованных и военнослужащих |
Горячая линия помощи родителям проекта бытьродителем.рф | 8 (800) 444-22-32 (доб. 714) | с 9.00 до 21.00 (по мск) в будни | Психологическая помощь родителям по вопросам обучения, воспитания и взаимоотношения с детьми |
Чат-бот по оказанию психологической помощи | Ссылка для входа: https://vk.com/psy _myvmeste | с 09:00 до 00:00 (по мск) | Сервис по оказанию бесплатной психологической поддержки населению |