Buscando la mejora continua de la experiencia de aprendizaje

Pablo Felip Monferrer

Mayo 2018

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¡Advertencia!

Esta presentación incluye animaciones intra - diapositiva, algunas de ellas temporizadas, que solo pueden apreciarse correctamente en el modo de presentación.

Jefe de Estudios, Tecnología y Calidad

#E11ClassroomFP

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¡Importante! Utiliza una cuenta de @gmail.com (no G Suite) para acceder a la clase.

Pero... ¿de qué va esta experiencia?

El contexto del centro:

Alumnado

• Ciclos formativos de grado superior.
• Centro pequeño, familiar (100+ alumnos).
• Enseñanza presencial y semipresencial.
• Alumnos jóvenes.
• También adultos que retoman estudios.
• Escaso papel de padres / madres / tutores.

​

El contexto del centro:

TICs

· 2017 ·

¿Classroom en FP?

• Costes de puesta en marcha: servidores / hospedaje / tiempo.
• Esfuerzo técnico de actualización y securización ¿se realiza?
• Capacidad de almacenamiento proporcional al coste.
• Elevada complejidad por prestaciones quizás innecesarias.
• Funciones deficientemente implementadas en EVAs gratuitos.
• Experiencia de usuario pobre: lentitud, usabilidad en móvilidad.

El uso de entornos virtuales de aprendizaje clásicos presenta ciertos inconvenientes:

¿Qué nos atraía de Classroom?

Bucle de realimentación en tareas

Entorno sencillo adaptado a móviles

Basado en Nube, sin infraestructuras TIC

Integración con Drive

Autogestionado por equipo docente

Bucle de realimentación en tareas

Edición

Devolución

Entrega

Entrega revisada

Objetivos del proyecto

1. Valorar comparativamente el uso de Classroom frente a Moodle en FP.
2. Identificar y documentar buenas prácticas de implantación y uso.
3. Reformular actividades para basar el aprendizaje en tareas y problemas.

• Reformular actividades para basar el aprendizaje en tareas y problemas.

• Desarrollen los contenidos de la unidad planteando tareas interrelacionadas significativas de dificultad creciente.

Articular la unidad en torno a cuadernos de trabajo que:

• Reformular actividades para basar el aprendizaje en tareas y problemas.

• Fomenten el aprendizaje autónomo y colaborativo de los alumnos utilizando herramientas TIC (de Google u otras).

Articular la unidad en torno a cuadernos de trabajo que:

• Reformular actividades para basar el aprendizaje en tareas y problemas.

• Estén confeccionados utilizando documentos nativos de Google Docs para facilitar su edición y revisión en línea.

Articular la unidad en torno a cuadernos de trabajo que:

• Reformular actividades para basar el aprendizaje en tareas y problemas.

• Sean desplegados por medio de tareas de Classroom.

Articular la unidad en torno a cuadernos de trabajo que:

• Reformular actividades para basar el aprendizaje en tareas y problemas.

• Desarrollen los contenidos de la unidad planteando tareas interrelacionadas significativas de dificultad creciente.
• Fomenten el aprendizaje autónomo y colaborativo utilizando herramientas TIC (de Google u otras).
• Estén confeccionados utilizando documentos nativos de Google Docs para facilitar su edición y revisión en línea, con espacios señalizados para las respuestas.
• Sean desplegados por medio de tareas de Classroom.

Articular la unidad en torno a cuadernos de trabajo que:

Cronograma

¿Cómo usamos Classroom?

Crea un espacio de comunicación general.

# 01

Clases diferenciadas para cada modalidad.

# 02

Configura las clases de modo uniforme.

# 03

La página de Información es tu banco de recursos → Simple & rápido: carpetas Drive.

# 03

La página de Información es tu banco de recursos → Google Docs al rescate.

# 03

La página de Información es tu banco de recursos → 1 hiperdocumento por unidad.

# 03

La página de Información es tu banco de recursos → Desde enero... ¡Google Sites!

# 03

Para colgar un recurso hay que ser editor → En ocasiones hay que publicar.

# 04

Anuncia disponibilidad de nuevos recursos.

# 05

Prepara publicaciones con antelación.

# 06

Etiqueta como si no hubiera un mañana.

# 07

Las tareas pueden anularse → Establece y comunica una política de entregas.

# 08

Matricúlate como alumno en otras clases.

# 09

Sé consciente de qué (no) se notifica.

# 10

Novedades ≠ foro → conecta tu clase con Google+, #slack, Hangouts Chat...

# 11

Sondea a tu clase con tickets de salida...

# 12

...y analiza la información que te llega.

# 12

Algunas conclusiones...

• Classroom es adoptado con menor resistencia que Moodle por profesores y alumnos (Ej: uso de app).
• Sencillo, ágil y efectivo.
• La integración con documentos nativos de Google Drive convierte a las Tareas de Classroom en una herramienta de evaluación formativa potentísima.
• Carencias funcionales a tener en cuenta en gestión de tareas, recursos, comunicación grupal y notificaciones.

¡Eso es todo!

(que no es poco)

www.gsuiteparaeducación.tk

Otros participantes en el proyecto PIIE 17/18 que motiva esta experiencia...

Ana Alcántara Ramos

Milagros Miralles Moliner

Cristian Querol Ferrer

Mª José Sancho Sancho

Francisco Zorrilla Martínez

¡Gracias!

Otros materiales empleados en el taller

Ticket de salida · Formulario (plantilla)

Ticket de salida · Hoja de cálculo (plantilla)

Funciones utilizadas en la hoja de cálculo