1 of 19

Pràctiques Educatives Basades en Evidències -III

Jornada de Presentació de resultats del Projecte EIPSI

16 de febrer de 2022�Evidence Informed Practice for School Inclusion�https://eipsi-project.eu/

@PBETools @GrupoEDO

#EIPSIproject #EvidenceEducation #ErasmusPlus

Reflexions:

Formació o desenvolupament professional?

2 of 19

Reflexions: �Formació o desenvolupament professional?

SGIE-Dep. D’Educacio

Francesca Burriel

Neus Lorenzo

“EIPSI-Evidence informed practice for school inclusion”

Project number: 2020-1-ES01-KA201-082328

Multiplier Event, 16/02/2022

https://eipsi-project.eu/

https://www.dnv.com/Images/20210325-Diversity-equity-inclusion-1288x511pxl_tcm8-198780.jpg

3 of 19

Quin és el contrari de “viure”...?

Morir és el contrari de nèixer.

… què és “estar viu”?

Quines són les característiques communes dels éssers vius?

4 of 19

Aprendre és una característica de la vida.

- Peter F. Drucker -

Photo by Mike Fox on Unsplash

“Si mai trobéssim vida a l’Univers, possiblement no la sabríem veure.” Atrib. Carl Segan

5 of 19

Inclusió i equitat

L’equitat a l’aula

L’educació inclusiva

Equitat educativa

Inclusió

https://www.euroinnova.edu.es/blog/educacion-inclusiva-unesco https://es.unesco.org/themes/inclusion-educacion http://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0043/4177c9d9-af02-401e-9a4b-21117aac4967/escola-inclusiva.pdf

Equitat educativa�“És un dels principis rectors de la Constitució de la UNESCO - 1945 (“no discriminació, igualtat d’oportunitats, accés universal, i solidaritat”) i requereix l’esforç de tota la comunitat educativa, les institucions públiques, les entitats privades, i la societat civil, per eliminar les barreres que impedeixen l’accés de qualsevol persona a l’educació universal de qualitat. [UNESCO, 1945, 2015, 2018]

Inclusió�“És l’acceptació de la diversitat individual com a característica universal de tots els éssers humans, i la conseqüent gestió ética dels Sistemes educatius, que han d’entendre la diversitat com una riquesa compartida i celebrar les oportunitats que ofereixen, a tota la comunitat, els talents diferenciats.“ [FB-NL 2021]

L’equitat a l’aula��“És una acció intencionada per afavorir els individuus I col·lectius amb major vulnerabilitat, que tenen risc de marginació i d’exclusió, per tal de què disposing de les estratègies I support al llarg de la vida.”� [Dep. D’Educació, SG-Transformació Educativa, 2019.]

L’educació inclusiva��“L’educació inclusiva és un procés pel qual s’ofereix a tots els nens i nenes, sense distinció pel que fa a la capacitat, la raça o qualsevol altra diferència, l’oportunitat de seguir sent membres de les aules regulars i d’aprendre dels seus companys, i amb ells, a l’aula.” [Stainback, 2001]

Inclusió vs. Equitat

6 of 19

Curs de formació: EIPSI- IO3�Auto -aprenentatge des de l’acció

https://eipsi-project.eu/intellectual-outputs/

7 of 19

La construcció de coneixement en el Projecte EIPSI�

Crear

Avaluar

Analitzar

Identificar

Comprendre

Aplicar

Ensenyament i aprenentatge �basat en evidències

Piràmide de Bloom (revisada, 2001)

8 of 19

De la formació transformadora�…………..��a la transformació educativa

Recerca universitària internacional (E+)
Desenvolupament professional docent
Formació en acció, en ecosistema fractal: Aula/Centre/Xarxa �(Reflexió-acció, pràctica reflexiva, reflexió sobre la pràctica… Espiral d’indagació, Co-Docència, Xarxes educatives, Disseny Universal d’Aprenentatge, ABP-PBL, CLIL, etc)

Transversal:

Flexible:

Digital-Transmèdia (Informació 4.0)

Autonomia en la presa de decisions
Autogestió de recursos, eines i models
Autoregulació en la producció/selecció de materials (ecosistema híbrid)

Informació molecular digitalitzada, no lineal
Ubiqüitat dels recursos i materials en línia
Accés a demanda (combinable, reutilitzable, no instruccional)
Contextualitzable (Diversificació / Personalització)
Dinàmica i evolutiva (validació i volatilitat dels espais transmèdia)

9 of 19

Les pràctiques inclusives de l’EIPSI-Hub al Web

10 of 19

Fonamentació i enriquiment pedagògic emergent

Socialització

i Ciutadania

Autonomia | Parelles i | Participació� personal equips social i ciutadana

Presencial | Espais | Virtualitat

Duals Immersiva

Digitalització i

Transmèdia

Motivació | Procés | Integració

Cognició i

Aprenentatge

Integració de l’EIPSI en la Matriu 3-D de Transformació Educativa

3-D Transformation Society Matrix. (2022)�(With permission, for educational purposes)

11 of 19

Desenvolupament �professional docent

ET (Transformative Experience)�“Una Experiència Transformadora és “una acció que comporta canvis substancials, sostenibles, transcendents i multiplicadors, de manera que altera els processos interactius, genera impactes transferibles i afavoreix la meta-reflexió amb una intencionalitat ètica“. [Transformation Society-2021]

HI (IH- International Horizons)

�“Els Horitzons Internacionals es construeixen a partir dels objectius de benestar personal i social, en interdependència amb la responsabilitat mútua en la construcció de coneixement i de comunitat, i es consoliden per agregació de consentiments institucionals en un ecosistema politic global.”

[Agenda 2030 de les Nacions Unides amb 17 Objectius de Desenvolupament �Sostenible, ODS. 2015-2030,]

https://poliscience.blogs.upv.es/2020/02/13/los-objetos-de-aprendizaje-de-riunet-en-merlot/?lang=CA�https://en.unesco.org/news/unesco-recommendation-open-educational-resources-oer

OA (LO- Learning Object)

�“Un Objecte d’Aprenentatge és “una col·lecció d’elements de contingut, de pràctiques, i d’avaluació que es combinen en funció d’un únic objectiu d’aprenentatge”.

[Wayne Hodgins 1994]

REO (OER- Open Educational Resources)

�“Els Recursos Educatius Oberts són materials d’aprenentatge, ensenyament i investigació, en qualsevol format i mitjà, que resideixen en el domini públic o estan sota drets d’autor, i que han estat compartits amb una llicència oberta que permet l’accés, la reutilització, la reelaboració, l’adaptació i la redistribució, sense cap cost per tercers“.

[UNESCO 2019, Contact Zeynep Varoglu at: z.varoglu@unesco.org]

Curs de formació virtual vs. Desenvolupament profess.

12 of 19

L’espiral d’Indagació: � Reflexió-acció recursiva sobre evidències

Què preocupa a l’alumnat, els docents,�i els centres?

Com ho sabem?

Per què importa?

FOCALITZAR

ANALITZAR

IDENTIFICAR

ACTUAR

AVALUAR

OBSERVAR

Adapted from: https://www.educationalleaders.govt.nz/Pedagogy-and-assessment/Evidence-based-leadership/The-spiral-of-inquiry

Adapted from:�Helen Timperley, �Linda Kaser and �Judy Halbert

13 of 19

Transformació sistèmica en educació

Competència Global (OCDE, 2018)

Investigar el món
Reconèixer diferents perspectives
Comunicar i compartir idees
Implicar-se i actuar

14 of 19

Fem recerca…

… però analitzar la rosa

no ens farà aprendre

la seva bellesa

ni la màgia

de la seva fragància

15 of 19

L’aplicació en un ecosistema real �dona sentit al conjunt

http://wall2born.com/data/out/278/image-47567009-lego-iphone-wallpapers.jpg

Inclusió

dignitat

evidència

dignitat

dignity

equitat

evidència

equitat

evidència

dignitat

http://www.kiddiwinks.co.za/news/wp-content/uploads/2018/08/Medieval-Market-Village.jpg

16 of 19

INCLUSIÓ … és només un “clixé”?

… O és un bé comú que cal cuidar?

17 of 19

Aprendre és un procés al llarg de la vida.

- Peter F. Drucker -

El desenvolupament professional és un dret i una responsabilitat pel docent,�però és un deure i una responsabilitat social per l’Administració

https://imagenes.20minutos.es/files/image_656_370/uploads/imagenes/2016/04/08/60935.jpg

1 of 19

2 of 19

3 of 19

4 of 19

5 of 19

6 of 19

7 of 19

8 of 19

9 of 19

10 of 19

11 of 19

12 of 19

13 of 19

14 of 19

15 of 19

16 of 19

17 of 19

18 of 19

19 of 19