Retos y estrategias socioemocionales en la primera infancia, abordados desde la lectoescritura

¿QUÉ HACE LA REDLEI?

Desarrollamos investigación en lectoescritura para incidir en la formulación de políticas públicas educativas basadas en evidencia.

UNA RED REGIONAL

Constituida en  2018, con la participación de siete universidades de la región centroamericana y caribeña, y un organismo de integración regional.

CONECTAMOS

LA INVESTIGACIÓN

CON LA ACCIÓN

TRABAJAMOS CON Y PARA ACTORES CLAVE DE LA REGIÓN

• Ministerios y Secretarías de Educación
• Instituciones formadoras de docentes
• Docentes
• Organizaciones no gubernamentales
• Organismos de cooperación internacional
• Formuladores de política pública educativa
• Profesionales del campo educativo y desarrollo humano

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La lectoescritura emergente 

La producción y uso de la 

investigación en lectoescritura

OBJETIVO FINAL

La niñez de los países de América Central y el Caribe utilizan su competencia en lectura y escritura para mejorar la calidad de vida de ellos mismos y la de los demás.

Normas del taller

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1. Para aprovechar al máximo este espacio, ponga en silencio su micrófono si no está hablando para poder escuchar a los demás.
2. Puede dejar sus preguntas en el chat en cualquier momento, las responderemos al final
3. Tome esta oportunidad para aprender de otros/as y desaprender

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Actividad inicial: �El jarrón de las ideas

1. Elija un número del 1 al 8
2. Tome una hoja de papel y un lápiz y haga un ejercicio de escritura creativa tomando como referencia la siguiente hoja de trabajo  “El jarrón de las ideas” de la guía “Enseñando con sentido”. Puede encontrarla completa en el link que le compartirán en el chat.

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EL JARRÓN DE LAS IDEAS�Las siguientes son sugerencias para ejercicios de escritura creativa. Recorte las oraciones, métalas en un recipiente y pida a sus estudiantes que saquen una para iniciar su escrito.

1. Imagina que al abrir tu puerta te encuentras una caja gigante con tu nombre ¿Qué hay dentro? ¿Qué pasa si la abres?

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• Escribe una historia corta sobre ¿qué pasaría si te despertaras un día con una cola de sirena?

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• Si pudieras tener cualquier superpoder secreto ¿Cuál sería? ¿Por qué? ¿Lo mantendrías en secreto lo dirías a alguien?

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• Si estuvieras a cargo de todo el mundo, ¿Qué harías para que el mundo fuera más feliz?

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• En tu laboratorio científico inventaste un nuevo vegetal ¿Cómo se ve? ¿A qué sabe? ¿De qué planta crecerá? ¿Es seguro para comerse?

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• Imagina que tienes una máquina del tiempo ¿A qué época viajarías?

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• Si pudieras conocer a un personaje de ficción de un libro o una película ¿Cuál sería? ¿Qué le dirías?

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• Decides sembrar un girasol, pero la planta ha crecido tan alta que llega hasta el cielo. Escribe sobre lo que pasaría si decides subirte hasta la cima? ¿Qué descubrirías?

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EL JARRÓN DE LAS IDEAS

Comparta en el chat cómo se sintió haciendo el ejercicio, no tienen que compartir la historia.

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Encuentre esta y otras actividades aquí

OBJETIVOS �Al finalizar el taller las y los �participantes serán �capaces de:

1. Reconocer la importancia del ambiente socioafectivo en el desarrollo integral de la niñez y el aprendizaje de la lectoescritura.

2. Identificar los desafíos  multifactoriales que se presentan al momento de crear entornos socio afectivos propicios para el aprendizaje de la lectoescritura, así como estrategias para superarlos.

3. Reflexionar sobre el rol individual que deben realizar desde su práctica educativa para crear ambientes socioafectivos propicios para el aprendizaje de la lectoescritura.

4. Diseñar herramientas pedagógicas y didácticas que incorporen modelos basados en evidencia para la creación de entornos socio afectivos propicios para el aprendizaje de la lectoescritura.

¿Qué es socioafectividad y por qué es importante para la LE?

�

¿Cuál es el impacto que tiene la socioafectividad en el aprendizaje?

�

¿Cuál es la relación entre empatía y comprensión?

HALLAZGOS DE INVESTIGACIÓN “LECTOESCRITURA INICIAL, UNA TRANSICIÓN CON SENTIDO”

Un ambiente socio-afectivo que permita la interacción bidireccional

Un proceso altamente motivado

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Una metodología que privilegia la comprensión y escritura creativa a través de preguntas inferenciales.

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ACTIVIDAD 2�Desafíos socioafectivos para trabajar la lectoescritura.

En grupos de zoom

Grupo 1: Dánea

Problema:

Ante el rezago escolar como consecuencia de la pandemia, se evidencian en el aula de clases problemas de fluidez y comprensión lectora acompañado de problemas de comportamiento -violencia física o verbal “bullying” y dificultad para seguir las normas- en algunos estudiantes.

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Grupo 1: Dánea

Causas:

Ante el rezago escolar como consecuencia de la pandemia, se evidencian en el aula de clases problemas de fluidez y comprensión lectora acompañado de problemas de comportamiento -violencia física o verbal “bullying” y dificultad para seguir las normas- en algunos estudiantes.

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¿Por qué?, ¿De dónde surgen estos problemas?, ¿cuáles son sus causas?

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Grupo 1: Dánea

Causas:

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Grupo 1: Dánea

Consecuencias:

¿Qué consecuencias tiene en el desarrollo de la LE? ¿Y en cómo me siento como profe?

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Grupo 1: Dánea

Soluciones:

¿Soluciones potenciales?, ¿qué puedo hacer para mejorar esto?, ¿para contrarrestar?

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Grupo 2: Alejandra

Problema:

Ante la falta de espacios de socialización educativos en las casas durante la pandemia, varios estudiantes tienen dificultad para seguir instrucciones en el proceso de la lectoescritura, periodos más cortos de atención y mucha timidez para leer delante de sus compañeros.

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Grupo 2: Alejandra

Causas:

Ante la falta de espacios de socialización educativos en las casas durante la pandemia, varios estudiantes tienen dificultad para seguir instrucciones en el proceso de la lectoescritura, periodos más cortos de atención y mucha timidez para leer delante de sus compañeros.

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¿Por qué?, ¿De dónde surgen estos problemas?, ¿cuáles son sus causas?

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Grupo 2: Alejandra

Causas:

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Grupo 2: Alejandra

Consecuencias:

¿Qué consecuencias tiene en el desarrollo de la LE? ¿Y en cómo me siento como profe?

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Grupo 2: Alejandra

Soluciones:

¿Soluciones potenciales?, ¿qué puedo hacer para mejorar esto?, ¿para contrarrestar?

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CONCLUSIONES

En el aprendizaje de la lectoescritura, los retos son multifactoriales, los contextos muchas veces desfavorables. Debemos enfocarnos en:

• Desarrollar un ambiente seguro,
• El rol del maestro como una persona cercana,
• la relación entre estudiantes,
• El valor social de la lectura,
• Enfocarnos en la comprensión oral y escrita y en la escritura creativa tomando como punto de partida aquello que tenga sentido para el estudiantado.
• Tener en cuenta que aun cuando generalmente tenemos un currículo que cumplir, las estrategias están en nuestras manos y hoy aquí, se han compartido muchas y hemos aprendido otras.

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Les invitamos a reflexionar sobre su rol en el aula de clases y a poner en práctica lo aprendido y lo compartido.

Otros recursos y materiales complementarios recomendados para el desarrollo socioemocional

Espacio de preguntas y respuestas

Cierre y evaluación de la sesión