أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الأولى : من نحن؟

المجال الأول: أنا وأصدقائي

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

من نحن؟

الاستراتيجيات

الهيكلة السنوية لمراحل إرساء الموارد

بحث في طبيعة الذات، والمعتقدات والقيم، والصحة الشخصية والبدنية والعقلية والاجتماعية والروحية، والعلاقات الإنسانية بما فيها العائلات والأصدقاء والمجتمعات والثقافات والحقوق وماذا يعني ان تكون بشرا. (الأصدقاء والعائلة)

من نحن؟

بحث في طبيعة الذات، والمعتقدات والقيم، والصحة الشخصية والبدنية والعقلية والاجتماعية والروحية، والعلاقات الإنسانية بما فيها العائلات والأصدقاء والمجتمعات والثقافات والحقوق وماذا يعني ان تكون بشرا. (الصحة والتغذية)

خاص بالأستاذ

البرنامج السنوي للغة العربية بالمستوى الثاني

• يهدف برنامج اللغة العربية في المستوى الثاني إلى إقدار المتعلمين على استعمال اللغة العربية الفصحى تحدثا و قراءة و كتابة بما يخدم مهارتي التلقي ( فهم المسموع و القراءة) و الإرسال( التحدث و الإنتاج الكتابي) باستثمار نصوص سماعية و نصوص قرائية أدبية و معلوماتية و تملك -بشكل ضمني- مجموعة من الظواهر اللغوية و الإملائية مناسبة لهذه الفئة العمرية.
• ينتظم برنامج اللغة العربية للتدريس الصريح وفق 5 مراحل من 6 أسابيع تربوية، منها 4 أسابيع لإرساء الموارد، بالإضافة إلى الأسبوع الخامس الذي يخصص لأنشطة الدعم والتثبيت والتوليف. تختتم كل وحدة بأسبوع للتقويم والمعالجة.
• خلال كل مرحلة إرساء يتم الاشتغال على مجالين يمتد كل منهما على مدى أسبوعين متكاملين، وتتمحور أنشطة كل مجال على بعد من أبعاد المحور الموجه للمرحلة.
• ينتظم كل أسبوع من أسابيع المرحلة وفق 6 حصص يومية. وتخصص الحصة السادسة من كل أسبوع من أسابيع الإرساء للدعم والتوليف.

افتتاح الحصة

تنظيم حصص الأسبوع التربوي

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

هيكلة مضامين الأسبوع الأول

رحلة إلى عالم الحيوان

شبكة الكلمة

استراتيجية التساؤل

عدد الحصص 5

تنظيم حصص الأسبوع التربوي

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

4

تمارين كتابية

• تمارين تطبيقية حول الجملة الاسمية من اسمين مفردين

30

20

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

خاص بالأستاذ

موجهات الطلاقة

1. يتم اعتماد سجل الطلاقة (النموذج أسفله) لتتبع طلاقة المتعلمين خلال حصص الطلاقة.
2. استنساخ سجل الطلاقة وفق النموذج أسفله.
3. إعداد بطاقات صغيرة تحمل أسماء المتعلمين.
4. وضع البطاقات داخل علبة للسحب.
5. تخصيص علبة ثانية لوضع البطاقات المسحوبة.
6. تسجيل أسماء المتعلمين في السجل وتاريخ التمرير، يتم تمرير 5 متعلمين خلال حصة الطلاقة باعتماد السحب.
7. اعتماد المعايير والمؤشرات الموجودة في السجل لتقييم طلاقة المتعلمين.
8. يحصل المتعلمون الذين حققوا درجة A في الدقة والاسترسال على نجمة الطلاقة في نهاية كل حصة

ملاحظة: يطلب طبع سجل الطلاقة من إدارة المؤسسة.

خاص بالأستاذ

موجهات التحفيز الدراسي

لأجل تحفيز المتعلمين على التحصيل الدراسي والتحلي بالسلوكات الفضلى، يتم اعتماد نظام تحفير يرتكز على ما يلي:

• يحصل المتعلم(ة) على تقدير "بطل(ة) الحصة" إذا حقق الشروط التالية مجتمعة:
• الحصول على نجمة التفوق في أحد المكونات الدراسية.
• الحصول على نجمة الانضباط وفق ما يلي:
• الإنصات باهتمام للأستاذ(ة) والتركيز على الشرح دون مقاطعة أو تشويش؛
• رفع اليد قبل التحدث أو طرح الأسئلة؛
• احترام زملائه عندما يأخذون الكلمة؛
• الدخول والخروج من القاعة بنظام؛
• إنجاز الواجبات والمهام المطلوبة بعناية وتقديمها في موعدها؛
• احترام قوانين المدرسة وأنظمتها والالتزام بالزي المدرسي؛
• المحافظة على ممتلكات المدرسة والمرافق العامة؛
• تجنب العنف والمشاجرات؛
• المحافظة على الكتب واللوازم المدرسية.
• يحصل المتعلم على شهادة التميز إذا توج بطلا للحصة 5 مرات.

-

​

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

مرحبا بكم . سننطلق في حصة اللغة العربية .

ضعوا اللوحة على الطاولة، الدفتر والمقلمة في القمطر

تمارين كتابية

يراقب الأستاذ الواجب المنزلي. ويقدم تصحيحا جماعيا.

كِتابٌ

دَفْتَرٌ

مِمْحاةٌ

اَلْكِتابُ

اَلدَّفْتَرُ

اَلْمِمْحاةُ

إملاء

سنبدأ تحدي الطلاقة.

سيقوم منكم 5 تلاميذ الذين سحبت أسماؤهم من العلبة لقراءة فقرة بدقة واسترسال.

تمارين كتابية

يعطي الأستاذ دقيقة واحدة لجماعة الفصل من أجل قراءة صامتة للفقرة.

ثم تبدأ عملية السحب. (يتم سحب اسم التلميذ الثاني بعد إنهاء الأول للقراءة وهكذا...)

1

دقيقة

تمارين كتابية

يقرأ التلميذ الأول. ويسجل الأستاذ على سجل الطلاقة.

وهكذا بالنسبة للأربعة الآخرين.

تمارين كتابية

إملاء

خذوا ألواحكم سأملي عليكم كلمات

تمارين كتابية

سأقرأ الكلمات أولا. من يقرأ ؟

ينبه الأستاذ إلى اقتران لام الـ بالسكون عند نطقها، وعدمه عندما لا تنطق.

​

.

أَعْمى

اَلْأَعْمى

ضَريرٌ

اَلضَّريرُ

تمارين كتابية

انظروا إلى الكلمة جيدا.

أَعْمى

.

تمارين كتابية

اكتبوا: ينطق الأستاذ الكلمة

تمارين كتابية

ارفعوا الألواح

تمارين كتابية

صححوا

أَعْمـى

.

تمارين كتابية

انظروا إلى الكلمة جيدا.

اَلْأَعْمى

.

تمارين كتابية

اكتبوا: ينطق الأستاذ الكلمة

تمارين كتابية

ارفعوا الألواح

تمارين كتابية

صححوا

اَلْأَعْمى

.

تمارين كتابية

انظروا إلى الكلمة جيدا.

ضَريرٌ

.

تمارين كتابية

اكتبوا: ينطق الأستاذ الكلمة

تمارين كتابية

ارفعوا الألواح

تمارين كتابية

صححوا

ضَريرٌ

.

تمارين كتابية

انظروا إلى الكلمة جيدا.

اَلضَّريرُ

.

تمارين كتابية

اكتبوا: ينطق الأستاذ الكلمة

تمارين كتابية

ارفعوا الألواح

تمارين كتابية

صححوا

اَلضَّريرُ.

تمارين كتابية

انتبهوا. من يقرأ الكلمات؟

أَمْعاءٌ

اَلْأَمْعاءُ

ظَهيرٌ

اَلظَّهيرُ

تمارين كتابية

من يذكرنا بعنوان النص الذي قرأناه؟

عم يتحدث هذا النص؟

تمارين كتابية

من يقرأ؟

يتناوب التلاميذ على قراءة مقاطع لا تقل عن جملتين.

في بِدايَةِ ٱلْأُسْبوعِ، ذَكَّرَتِ ٱلْمُعَلِمَةُ ٱلتَّلاميذَ بِمَوْعِدِ زِيارَةِ حَديقَةِ ٱلْحَيَواناتِ. اَلْأَطْفالُ مُتَشَوِّقونَ لِرُؤْيَةِ حَيَواناتِهِمُ ٱلْمُفَضَّلَةِ، ياقوتُ مُتَحَمِّسَةٌ لِلِقاءِ ٱلْقِرْدِ ٱلْمُشاغِبِ. وَأَنَسٌ يَسْتَعِدُّ لِرَسْمِ ٱلتِّمْساحِ، وَنَبيلٌ يَتَمَنّى سَماعَ زَئيرِ ٱلْأَسَدِ.

صَباحَ يَوْمِ ٱلْخَميسِ، تَعَرَّضَ إِيادٌ لِحَادِثٍ أَمامَ بابِ ٱلْمَدْرَسَةِ. ناقَشَ أَصْدِقاؤُهُ أَمْرَ رِحْلَةِ حَديقَةِ ٱلْحَيَواناِتِ.

تمارين كتابية

من يتابع؟

يتناوب التلاميذ على قراءة مقاطع لا تقل عن جملتين.

اِتَّفَقَ ٱلْأَطْفالُ عَلى ٱلتَّضَامُنِ مَعَ صَدِيقِهِمْ إِيادٍ. وَقَرَّروا تَأْجِيلَ ٱلرِّحْلَةِ.

اِقْتَرَحَتْ فَرَحُ مُتَحَمِّسَةً زِيارَةَ إِيادٍ، بِمَا أَنَّ ٱلرِّحْلَةَ قَدْ تَأَجَّلَتْ. ِاسْتَحْسَنَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ ٱلْاِقْتِراحَ. وَهَنَّأَتِ ٱلتَّلاميذَ عَلى رُوحِ ٱلتَّضامُنِ مَعَ صَديقِهِمْ.

صَباحَ ٱلْأَحَدِ، اِمْتَلَأَ بَيْتُ إِيادٍ بِأَصْدِقائِهِ ٱلْأَوْفِياءِ. أَنَسٌ أَهْدى لَهُ رَسْمَ أَسَدٍ ضَخْمٍ. ياقوتُ أَحْضَرَتْ لَهُ قِصَّةً مُشَوِّقَةً عَنِ ٱلْحَيَواناتِ.

تمارين كتابية

حَضَّرَتْ أُمُّ إِيادٍ ٱلشّايَ وَٱلْفَطائِرَ ٱللَّذيذَةَ. وَشَغَّلَ والِدُهُ ٱلتِّلْفازَ، تَفَرَّجَ ٱلْأَطْفالُ عَلى شَريطٍ وَثائِقِيٍّ عَنِ ٱلْحَيَواناتِ ٱلْمُفْتَرِسَةِ.

كانَ ٱلتَّلاميذُ سُعَداءَ بِتَضامُنِهِمْ مَعَ صَديقِهِـمْ. أَمّا ٱلرِّحْلَةُ، فَقَدِ ٱتَّفَقوا عَلى تَأْجيلِها إِلى أَنْ يُشْفى إِيادٌ.

من يتابع؟

يتناوب التلاميذ على قراءة مقاطع لا تقل عن جملتين.

تمارين كتابية

في الحصة الماضية تعرفتم كيف تجيبون عن أسئلة تبدأ ب: من وأين.

اليوم ستجيبون عن أسئلة أخرى عن الشخصيات والأمكنة بالبحث في النص.

تمارين كتابية

أَيْنَ وَجَدَ ﭐلْأَصْدِقاءُ إِياداً مُسْتَلْقِياً؟

أَيْنَ وَجَدَ ﭐلْأَصْدِقاءُ إِياداً مُسْتَلْقِياً؟

تمارين كتابية

صححوا

وَجَدَ ﭐلْأَصْدِقاءُ إِياداً مُسْتَلْقِياً في غُرْفَتِهِ.

تمارين كتابية

إِلى أَيْنَ سَيَذْهَبُ ﭐلْأَصْدِقاءُ في رحْلَةٍ؟

إِلى أَيْنَ سَيَذْهَبُ ﭐلْأَصْدِقاءُ في رِحْلَةٍ؟

تمارين كتابية

صححوا.

سَيَذْهَبُ ﭐلْأَصْدِقاءُ في رحْلَةٍ إِلى حَديقَةِ ﭐلْحَيَواناتِ.

تمارين كتابية

مَنْ أَهْدى لِإِيادٍ رَسْمَ أَسَدٍ ضَخْمٍ؟

مَنْ أَهْدى لِإِيادٍ رَسْمَ أَسَدٍ ضَخْمٍ؟

تمارين كتابية

صححوا.

أَنَسٌ هُوَ ﭐلَّذي أَهْدى لِإِيادٍ رَسْمَ أَسَدٍ ضَخْمٍ.

تمارين كتابية

مَنْ حَضَّرَ ﭐلشّايَ وَﭐلْفَطائِرَ ﭐللَّذيذَةَ؟

مَنْ حَضَّرَ ﭐلشّايَ وَﭐلْفَطائِرَ ﭐللَّذيذَةَ؟

تمارين كتابية

صححوا.

أُمُّ إِيادٍ هِيَ ﭐلَّتي حَضَّرَتِ ﭐلشّايَ وَﭐلْفَطائِرَ ﭐللَّذيذَةَ.

تمارين كتابية

20

والآن ستستعملون أساليب التعبير عن الرأي في وضعيات جديدة.

​

تمارين كتابية

لنتذكر أولا الحوار.

انقر على الأيقونة لتسميع الحوار

تمارين كتابية

لسؤال شخص عن رأيه نقول: ما رأيكَ؟ ما رأيُكِ...

للتعبير عن الرأي نقول: أنا متفق، أنا غير متفق...

تمارين كتابية

لتقديم اقتراح أو فكرة نقول: أقترح أن.....

للتعبير عن الموافقة نقول: فكرة جيدة، رائعة، ممتازة...

تمارين كتابية

تخيلوا أن نبيلا يريد رأي صديقه أنس في شراء هدية لإياد. ماذا سيقول؟

استعملوا العبارة: ما رأيك أن....؟

ما رَأْيُكَ أَنْ .......؟

تمارين كتابية

أجابه أنس معبرا عن موافقته . ماذا سيقول؟

استعملوا العبارة: أنا متفق، لأن......

أَنا مُتَّفِقٌ، لِأَنَّ .......

تمارين كتابية

يريد نبيل أن يقترح على أنس نوع الهدية، ماذا سيقول له؟

أكملوا العبارة: أقترحُ أن ......

أَقْتَرِحُ أَنْ .......

تمارين كتابية

أجابه أنس معبرا عن موافقته على الفكرة . ماذا سيقول؟

أكملوا العبارة: فكرة .....

فِكْرَةٌ ......

تمارين كتابية

من يقوم للعب دوري نبيل وأنس؟

تمارين كتابية

استمعوا

تمارين كتابية

أنشدوا معي.

تمارين كتابية

والآن ستنجزون تمارين كتابية على دفاتركم.

تمارين كتابية

خذوا دفاتركم.

تمارين كتابية

انتبهوا. سأكمل الجملة بالكلمة المناسبة.

إياد مذكر لذلك نقول: إياد حزين. ولا نقول: إياد حزينة...

إِيادٌ .................

حَزينَةٌ

حَزينٌ

حَزينٌ

تمارين كتابية

أكملوا الجملة التالية بالكلمة المناسبة على دفاتركم.

اشتغلوا في ثنائيات.

تمارين كتابية

صححوا.

تمارين كتابية

أكملوا الجملة التالية بالكلمة المناسبة على دفاتركم.

ليشتغل كل واحد بمفرده.

تمارين كتابية

لنصحح

تمارين كتابية

انتبهوا. لدينا 8 كلمات. من يقرأ؟

سنكون منها جملا، في كل جملة كلمتان.

هذه 8 كلمات. ستركبون منها جملا. كل جملة تتكون من كلمتين.

تمارين كتابية

يشرح الأستاذ الخطوات.

مُمْتِعَةٌ

اَلرِّحْلَةُ

اَلرِّحْلَةُ

مُمْتِعَةٌ

تمارين كتابية

أكملو الجملة.

اشتغلوا في ثنائيات.

مُمْتِعَةٌ

اَلرِّحْلَةُ

اَلرِّحْلَةُ

مُمْتِعَةٌ

إِيادٌ

إِيادٌ ............

تمارين كتابية

صححوا.

مُمْتِعَةٌ

اَلرِّحْلَةُ

اَلرِّحْلَةُ

مُمْتِعَةٌ

إِيادٌ

إِيادٌ

...........................

تمارين كتابية

أكملو الجملة.

اشتغلوا في ثنائيات.

مُمْتِعَةٌ

اَلرِّحْلَةُ

اَلرِّحْلَةُ

مُمْتِعَةٌ

إِيادٌ

................... شَهِيَّةٌ.

تمارين كتابية

صححوا.

مُمْتِعَةٌ

اَلرِّحْلَةُ

اَلرِّحْلَةُ

مُمْتِعَةٌ

إِيادٌ

................... شَهِيَّةٌ.

اَلْفَطائِرُ

تمارين كتابية

اكتبوا الجملة الأخيرة.

ليشتغل كل واحد منكم بمفرده.

مُمْتِعَةٌ

اَلرِّحْلَةُ

اَلرِّحْلَةُ

مُمْتِعَةٌ

إِيادٌ

..........................................

تمارين كتابية

صححوا.

مُمْتِعَةٌ

اَلرِّحْلَةُ

اَلرِّحْلَةُ

مُمْتِعَةٌ

إِيادٌ

اَلْأَسَدُ

ضَخْمٌ.

تمارين كتابية

شاركنا في تحدي القراءة

تدربنا على توظيف أساليب التعبير عن الرأي.

تعلمنا كيف نركب جملا من كلمتين

انقلوا في دفاتركم.

و أكملوا الجملتين بما يناسب.

اَلْغابَةُ ..............

............... واسِعٌ.

الفائزون بجائزة البطل في الانضباط والتفوق هم: ............... و..........................و.................

الفائزون بنجمة الطلاقة هم: ............... و....................و.......................

إلى اللقاء في الحصة المقبلة

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

الولوج عبر الرابط أسفله:

مسح رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

أو

https://forms.gle/MPZzCzLAsK9AdG8x7

93

Document confidentiel pour usage interne