������Командний підхід у роботі з особами із ООП у ЗДО: завдання, прийоми, засоби �� Марія Глядик� методист ОРЦПІО

Нормативно - правова база

• Закон України «Про освіту»
• Закон України «Про дошкільну освіту»
• Постанова Кабінету Міністрів «Про затвердження Порядку організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти» від 28 липня 2021 р. № 769.
• Наказ МОН від 12.01.2021р. №33 «Про затвердження Базового компонента дошкільної освіти(Державного стандарту дошкільної освіти)»

--- Наказ Міністерства освіти і науки України від 08.06.2018р. № 609

Примірне положення про команду психолого-педагогічного супроводу

дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти.

​

​

Команда психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.

З метою створення оптимальних умов для навчання дітей з ООП в інклюзивних класах відповідно до висновку та рекомендацій інклюзивно-ресурсного центру (далі - ІРЦ) створюється команда психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП (далі - Команда супроводу).

Склад Команди супроводу визначається з урахуванням освітніх потреб дитини з ООП і затверджується наказом керівника закладу освіти. Команда супроводу співпрацює з ІРЦ з питань надання корекційно-розвиткових послуг та методичного забезпечення її діяльності. На підставі Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП (наказ на сайті МОН №609 від 08.06.2018р. ) заклад освіти розробляє власне положення про Команду супроводу

ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ КОМАНДИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО СУПРОВОДУ

• Робота КППС здійснюється в межах основного робочого часу працівників.
• Однією з організаційних форм діяльності КППС є засідання її учасників, яке проводиться не менше трьох разів упродовж навчального року. У разі потреби скликаються позачергові засідання. Ініціювати позачергове засідання КППС може будь-хто з її учасників.
• Головою засідання КППС є директор або вихователь – методист ЗДО.
• Рішення засідання КППС приймаються за результатами колегіального обговорення інформації кожного її учасника відкритим голосуванням (за умови присутності на засіданні не менше 2/3 від загального складу). Рішення засідання КППС оформлюється протоколом, який веде секретар засідання. Протокол засідання підписується головою, секретарем і всіма учасниками засідання.
• Секретар призначається із числа складу постійних учасників КППС.

​

Питання, які можуть розглядатися на поточних�засіданнях команд супроводу:

• Перегляд результатів оцінювання психофізичного розвитку дитини, визначення динаміки змін та фіксація даних.
• Встановлення контакту між усіма учасниками команди психолого-педагогічного супроводу. Визначення обсягу роботи та послідовності всього процесу.
• Результати виконання індивідуальної програми розвитку за І семестр.
• Планування роботи на ІІ семестр, внесення змін до ІПР.
• Розробка індивідуального навчального плану з урахуванням освітніх потреб дітей з ООП.
• Розробка індивідуальної програми розвитку учнів з особливими освітніми потребами, узгодження її з батьками
• Проведення моніторингу навчальної діяльності дітей з ООП.
• Внесення корективів та доповнень в ІПР за необхідності.
• Про розподіл коштів субвенції з державного бюджету на надання підтримки особам з особливими освітніми потребами.
• Про проведення закупівлі обладнання та корекційних засобів для здійснення індивідуальної програми розвитку

Індивідуальна програма розвитку

​

Форма Індивідуальної програми розвитку подана у додатку ПОРЯДКУ організації інклюзивного навчання У ЗДО

​

Термін реалізації ІПР – 1рік (з обов’язковим моніторингом не менше, ніж 2 рази).

ІПР складають члени команди психолого-педагогічного супроводу дитини(наказ МОН України «Про затвердження примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП в закладі загальної середньої та дошкільної освіти», №609 08.06.2018р).

ІПР заповнює асистент вихователя. Інформацію про те, що писати в ІПР (інформація про дитину) надається педагогами ЗДО асистенту, який тільки ЗАПОВНЮЄ ІПР.

​

​

ІНДИВІДУАЛЬНА ПРОГРАМА РОЗВИТКУ

• Виявлення першочергових потреб навчання та розвитку дитини;
• Регламентування освітнього процесу для дітей з ООП, забезпечення їм рівного доступу в заклад освіти;
• Визначення освітніх цілей і завдань;
• Розподіл обов’язків відповідно до наявних ресурсів (людських , матеріальних, часових) в тому числі для дітей батьків.
• Моніторинг, оцінка та повторна оцінка процесу психолого-педагогічного супроводу, що надається дитині з ООП.

​

При створенні ІПР команда супроводу зобов’язана дотримуватися певних принципів:

• Послідовності (даний принцип забезпечує єдність діагностики корекції та розвитку дитини);
• Безперервності (принцип гарантує безперервну підтримку та допомогу на весь період супроводу);
• Адаптивності (принцип, який передбачає допомогу в конкретному випадку);
• Забезпечення (має на меті забезпечення гарантованих законом прав дітей з ООП щодо охорони здоров’я, утримання, виховання, та захисту законних прав та інтересів)

Дотримання даних принципів можливо тільки за умови партнерства вчителів, адміністрації, батьків та різнопрофільних спеціалістів.

​

Що має зробити КППС ?

• Скласти ІПР відповідно до висновку ІРЦ та результатів психолого-педагогічного вивчення. Протягом 2 тижнів.
• Погодити ІПР з батьками та затвердити в керівника ЗДО.
• Скласти розклад корекційно-розвиткових занять та погодити з батьками.
• Пегеглядати ІПР: за необхідності коригувати, а також визначати прогрес розвитку особи з ООП двічі на рік, при потребі-частіше.
• Визначити способи адаптації (модифікації) освітнього середовища, навчальних матеріалів відповідно до потенційних можливостей та з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини.
• Звернутися до ІРЦ для отримання методичної допомоги в разі труднощів у реалізації ІПР.

​

​

Дякую за увагу!