MEDIAÇÕES PEDAGÓGICAS

Maria Amélia de Castro Cotta

ORIENTAÇÕES E INFORMAÇÕES

Informações

1. 11. Pessoas que estavam com pendências nas unidade curriculares ministradas pelas professoras Carla, Maria Amélia e Virgínia, tiveram as notas regularizadas e lançadas no ecampus.

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1. No dia 16 de janeiro foi enviado um email para os articuladores que estavam com pendências dando um prazo para até o dia 28/02 para regularizarem a situação.

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1. Email da coordenação: recomposicaocoord@gmail.com

Informações

444. Não teremos aulas na sexta-feira. O calendário será enviado para o email de vocês. Aguardando apenas a disponibilidades das professores.

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5. A unidade curricular de Metodologia da Pesquisa iniciará no dia 09 de abril. Distribuição de orientadores. Profª. Bárbara

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6. Mediações Pedagógicas III será ministrada pela Profª. Simone

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7. Pontualidade na entrega de trabalhos.

O QUE É MEDIAÇÃO?

Para Vygotsky:

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Possível interferência de um terceiro elemento nas relações sociais: pode ser uma pessoa, como situações de vida que modificam o processo de pensamento do sujeito ou reconstrói a atividade psicoógica.

APRENDIZAGENS

• Experiências e vivências em sala de aula.
• Uso de novas ferramentas e metodologias de trabalho.
• Crescimento e ampliação de conhecimentos.
• Troca de experiências entre colegas de profissão.
• Conhecimento de realidades diversas.
• Sequência didática.
• Utilização de ferramentas tecnológicas.

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O homem não tem acesso direto aos objetos, mas acesso mediado, por meio de recortes do real, operados pelos sistemas simbólicos de que dispõe.

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A construção do conhecimento é concebida como uma interação mediada por várias relações, ou seja, o conhecimento não está sendo visto como uma ação do sujeito sobre a realidade mas, sim, pela mediação feita por outros sujeitos, pelo outro social

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O outro social, pode apresentar-se por meio de objetos, da organização do ambiente, do mundo cultural que rodeia o indivíduo.

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Registre sob a forma de tópicos, as aprendizagens e desafios encontrados no curso que mobilizaram a sua prática.

• Conhecimento sobre boas estratégias de aprendizagem, inovadoras.
• Diversificação de Metodologias.
• Importância da Avaliação Diagnóstica.
• Uso dos Recursos Tecnológicos.
• Colaboração e Trabalho em Equipe.
• Gestão de Sala de Aula.
• Conhecimento sobre gênero textual.
• Uso do CANVA.
• Compreender melhor o outro.

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APRENDIZAGENS E DESAFIOS QUE MOBILIZARAM A PRÁTICA COTIDIANA

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DESAFIOS

• Falta de apoio das famílias na aprendizagem
• Resistência de professores às metodologias ativas e tecnologia.
• Professores cansados, com baixa autoestima e dificuldade em organizar atividades.
• Falta de compromisso da comunidade escolar com o projeto
• Dificuldades na mediação e articulação (?)
• Desmotivação, falta de compromisso e concentração dos alunos

APRENDIZAGENS E DESAFIOS QUE MOBILIZARAM A PRÁTICA COTIDIANA

• DESAFIOS
• Dificuldades nas reuniões com professores devido a horários conflitantes
• Limitações tecnológicas
• Estradas ruins e absenteísmo
• Desigualdades sociais

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APRENDIZAGENS E DESAFIOS QUE MOBILIZARAM A PRÁTICA COTIDIANA

DESAFIOS

• Distância entre as escolas.
• Turmas multisseriadas.
• Diferentes níveis de dificuldades.
• Alunos não alfabetizados no 5º ano.
• Falta de assistência dos pais aos alunos com dificuldades de aprendizagem.

APRENDIZAGENS E DESAFIOS QUE MOBILIZARAM A PRÁTICA COTIDIANA

DESAFIOS

• Falta de recursos pedagógicos nas escolas.
• Tempo para formação de professores.
• Resistência à Mudança por parte de professores
• Autocobrança.
• Carga horária do trabalho
• Pontualidade na entrega dos trabalhos

PLANEJAMENTO

MEDIAÇÕES (como? Com que olhar? com que escuta?)

• Reuniões presenciais com os professores.
• Diálogo, paciência, comprometimento e dedicação.
• Orientação para construção dos diagnósticos.
• Visitas às escolas e salas de aula com contato direto com os alunos.
• Diálogo constante com os professores.
• Encontros presenciais com sugestões e trocas de práticas pedagógicas, orientações e momentos de partilha.

MEDIAÇÕES

• Parcerias com a comunidade escolar e famílias.
• “Treinamento e apoio para professores”.
• Estratégias de motivação para os alunos.
• Utilização da tecnologia de forma acessível e eficaz.
• Planos de ação personalizados para alunos com dificuldades.
• Aulas com livros literários e contação de historia onde todos participaram durante o ano .
• Aulas de intervenção junto ao o professor usando jogos, cartazes, apostilas.

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MEDIAÇÕES

• Produção textual.
• Rodas de conversas.
• Acompanhamento da prática do professor através de reuniões e grupos de Whatssap.
• Incentivo para inserção de novos cursistas.
• Parcerias com os diretores e pedagogos.
• Resolução de problemas surgidos.
• Parceria com os cursistas

MEDIAÇÕES

• Mobilização de pais de estudantes da recomposição.
• Encontros de formação.
• Reorganização das atividades pedagógicas, conforme demanda dos estudantes.
• Escuta e acolhimento das dificuldades.
• Visitas às turmas.
• Orientação para construção dos diagnósticos

MEDIAÇÕES

• Reuniões de Planejamento: Organizar encontros regulares com a equipe docente para discutir estratégias de ensino e ajustar o planejamento de aulas, focando nas necessidades dos alunos.
• Formação de Professores: Promover workshops sobre metodologias ativas e abordagens diferenciadas, incentivando a troca de experiências e práticas exitosas entre os educadores.
• Acompanhamento de Turmas: Realizar visitas às salas de aula para observar as dinâmicas de ensino e aprendizagem, oferecendo feedback e sugestões para aprimoramento.
• Suporte Individual a Alunos: Facilitar encontros individuais ou em pequenos grupos com alunos que apresentam dificuldades, auxiliando na elaboração de planos de estudo personalizados.

MEDIAÇÕES

• Intervenções Interdisciplinares: Propor atividades que integrem diferentes áreas do conhecimento, estimulando uma aprendizagem mais contextualizada e significativa.

NECESSIDADES

• Desejo que as autoridades do município mantenham o projeto.
• Melhoria das minhas estratégias para envolver os professores que encontram-se sobrecarregados.
• Garantir maior interesse dos cursistas.
• Mais sugestões de atividades por parte da coordenação e especialistas do curso, para levarmos novidades e "inovações" para os professores, especialmente para trabalhar com aqueles alunos que mais precisam.
• Continuar com o apoio da Secretaria de Educação e do ProEdu Vales;
• Ter mais tempo para os estudos.

NECESSIDADES

• Acesso a Recursos Atualizados.
• Colaboração e Troca de Experiências.
• Suporte Administrativo da rede municipal de educação.
• Apoio da Comunidade Escolar.
• Ter tempo para acompanhar e monitorar mais de perto as turmas da recomposição.
• TRANSPORTE PARA REALIZAR AS VISITAS;
• AUMENTO DA BOLSA;
• INCENTIVO FINANCEIRO AOS CURSISTAS;

NECESSIDADES

• Sugestões de atividades para níveis de escrita. (apostila com atividades) - Atividades para alfabetização.
• Projeto de alfabetização em curto prazo para os alunos de 5º anos. - oficinas presencial para professores – tema: alfabetização. No ciclo complementar.
• União de esforços entre secretaria de educação, família e comunidade escolar
• . Maior apoio e cobrança para recompor aprendizagens
• . Monitoramento mais eficaz por parte dos gestores

REFERÊNCIAS

BAQUERO, Ricardo. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

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FONTANA, Psicologia e Trabalho Pedagógico. São Paulo: Atual, 1997.