Актуальні питання підсумкового оцінювання з англійської мови�та організованого завершення 2021/2022 н. р.

Лідія УРУСЬКА,

ТОКІППО

2022

THE WORLD STANDS WITH UKRAINE�

Стаття 17 Закону України «Про повну загальну середню освіту»

Кожен учень має право на справедливе, неупереджене, об’єктивне, незалежне, недискримінаційне та доброчесне оцінювання результатів його навчання незалежно від виду та форми здобуття ним освіти.

https://sqe.gov.ua/yak-zdiysnyuvati-ocinyuvannya-navchalni/

Два основних види оцінювання результатів навчання учнів

Попри війну незмінними залишаються два основних види оцінювання результатів навчання учнів — надання зворотного зв’язку та супроводу дітям (формувальне оцінювання) і визначення якості результатів навчання (підсумкове оцінювання).

Нормативно-правове забезпечення

• Оцінювання, зокрема підсумкове, результатів навчання здобувачів освіти може здійснюватись, за потреби, з використанням технологій дистанційного навчання (розділ ІІІ Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 08 вересня 2020 року № 1115, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 28 вересня 2020 р. за № 941/35224).

Нормативно-правове забезпечення

Онлайн-ресурси для оцінювання

• Відповідно до нормативно-правових актів семестрова і річна оцінки можуть підлягати коригуванню

​

(пункт 3.2 Інструкції з ведення класного журналу 5-11(12) класів загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 03.06.2008 № 496; пункти 9- 10 Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 14.07.2015 № 762 (зі змінами), зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 30 липня 2015 р. за № 924/27369).

Нормативно-правове забезпечення

Академічна автономія��частини 3 та 4 статті 10 Закону України �«Про повну загальну середню освіту»

• Питання організації освітнього процесу, виконання освітньої програми, навчального плану є внутрішніми питаннями кожного закладу загальної середньої освіти, його педагогічної ради.

• забезпечити виконання освітніх програм, навчальних програм та навчального плану за рахунок ущільнення навчального матеріалу, організації самостійної навчальної діяльності учнів, додаткових консультацій з використанням технологій дистанційного навчання тощо та внести відповідні зміни до календарно-тематичного планування з предметів інваріантної та варіативної складової навчального плану закладу освіти для забезпечення якісного виконання програм без урахування показників з кількості днів;

Семестрове оцінювання за ІІ семестр, в залежності від ситуації, може здійснюватися за результатами:

• тематичного оцінювання;
• поточного оцінювання, отриманого учнями під час очного, змішаного і дистанційного навчання;
• підсумкового оцінювання за ІІ семестр, що може здійснюватися, у тому числі, у вигляді письмової контрольної роботи, онлайн тестування, діагностичної роботи, усної співбесіди тощо.

Рекомендуємо при здійсненні оцінювання за ІІ семестр

• зараховувати всі оцінки, які отримав учень (учениця) упродовж цього семестру незалежно від місця навчання: у закладі, де навчався до російського вторгнення; у закладі, де навчається зараз за місцем тимчасового перебування; у будь-якій іншій школі, яка здійснює очне, змішане чи дистанційне навчання або екстернат. Це може бути будь-який заклад загальної середньої освіти, зокрема й приватні заклади освіти, в Україні чи за її межами. Заклади освіти, у яких тимчасово навчались учні, можуть видавати їм інформаційні довідки про період навчання із зазначенням переліку предметів, окремих тем та результатів оцінювання.

Річне оцінювання рекомендуємо здійснювати на підставі

• семестрових або скоригованих семестрових оцінок. Звертаємо увагу, що річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним від оцінок за І та ІІ семестри. Під час виставлення річної оцінки мають враховуватися динаміка особистих результатів навчання учня (учениці) з предмета та сформованість в учня (учениці) уміння застосовувати набуті знання.
• У 1-4 класах підсумкова оцінка за рік, відповідно до Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 13.07.2021 № 813, визначається з урахуванням динаміки досягнення того чи іншого результату та спостережень вчителя за учнями.

Оцінювання результатів навчання�Початкова школа

• Наказ МОН від 13.07.2021 р. №813
• ”Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти”.
• Додаток 1 до методичних рекомендацій ”Орієнтовна рамка оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти”
• Додаток 2 до методичних рекомендацій ”Свідоцтво досягнень. 1-2 клас”.
• Додаток 3 до методичних рекомендацій ”Свідоцтво досягнень. 3-4 клас”.
• Додаток 4 до методичних рекомендацій ”Примірний зразок заповнення розвороту журналу”.

​

Формувальне і підсумкове оцінювання

• Формувальне оцінювання – це інтерактивне оцінювання прогресу учнів, яке передбачає відстеження особистісного розвитку школярів та ходу набуття ними навчального досвіду і компетентностей.
• Підсумкове оцінювання – це співвіднесення навчальних досягнень учнів з обов’язковими/очікуваними результатами навчання, визначеними Державним стандартом/ освітньою програмою.

Оцінювання

• Результат оцінювання особистісних надбань учня/учениці 1-4 клас -
• вербальна оцінка.
• Об’єктивні результати навчання 1-2 клас – вербальна оцінка,
• 3-4 клас – вербальна/рівнева оцінка (рішення педагогічної ради).
• Рівень результату навчання:
• ”Початковий” (П)
• ”Середній” (С)
• ”Достатній” (Д)
• ”Високий” (В)
• Рівні навчальних досягнень учнів з іноземних мов визначаються дескрипторами, які надають якісні та кількісні параметри для оцінювання кожного уміння відповідно до критеріїв навчальних досягнень учнів
• (”Методичні рекомендації МОН щодо викладання іноземних мов у 2021-2022 н.р.”)

​

​

​

Тематичні діагностувальні роботи

• за результатами опанування певної програмової теми/кількох тем чи розділу протягом навчального року;
• урахування вікових можливостей учнів, специфіки предмета вивчення;
• завдання усні, письмові, практичні та завдання, що передбачають виконання роботи з допомогою електронних освітніх ресурсів;
• 1 клас – діагностувальні роботи з аудіювання, говоріння;
• 2-4 клас – діагностувальні роботи з аудіювання, говоріння, читання та письма;
• зошити для тематичних діагностувальних робіт/аркуші.

Тематичні діагностувальні роботи

• за результатами опанування певної програмової теми/кількох тем чи розділу протягом навчального року;
• урахування вікових можливостей учнів, специфіки предмета вивчення;
• завдання усні, письмові, практичні та завдання, що передбачають виконання роботи з допомогою електронних освітніх ресурсів;
• 1 клас – діагностувальні роботи з аудіювання, говоріння;
• 2-4 клас – діагностувальні роботи з аудіювання, говоріння, читання та письма;
• зошити для тематичних діагностувальних робіт/аркуші.

Завершальне підсумкове оцінювання у 1-4-х здійснюється шляхом заповнення свідоцтва досягнень учнів за результатами виконаних ними робіт та спостережень вчителя.

Оцінювання навчальних досягнень учнів з іноземних мов 5-11 клас

Основними видами оцінювання з іноземної мови є:

поточне,

тематичне,

семестрове,

річне оцінювання,

підсумкова державна атестація

​

Контроль видів мовленнєвої діяльності� з іноземних мов

• Семестровий контроль знань учнів 5-11 класів з іноземної мови зазвичай здійснюється з чотирьох видів мовленнєвої діяльності: читання, аудіювання (рецептивні вміння), письма та говоріння (продуктивні вміння). Завдання для проведення семестрового  контролю складаються на основі програми,  охоплюють найбільш актуальні розділи й теми вивченого матеріалу, розробляються вчителем з урахуванням рівня навченості учнів. 

​

Оцінювання навчальних досягнень учнів з іноземних мов 5-11 клас

Тематичне оцінювання проводиться на основі поточного оцінювання. Окремого оцінювання для виставлення тематичних оцінок не передбачено. Під час виставлення тематичного балу результати перевірки робочих зошитів не враховуються.

• Семестровий контроль проводиться двічі на рік за чотирма уміннями (аудіювання, говоріння, читання, письмо).

Оцінка за семестр ставиться на основі поточного оцінювання (тематичного) та оцінок контролю з чотирьох умінь.

Річне оцінювання здійснюється на основі семестрових або скоригованих семестрових оцінок.

НАГАДУЄМО

• Дати та зміст уроків ви записуєте відповідно до календарно-тематичного планування (в т.ч. за потреби скорегованого) та свого розкладу.

Оцінювання результатів навчальної діяльності може здійснюватись у синхронному або асинхронному режимі.�

У синхронному режимі учні можуть:�

• виконувати тести на платформах Googleclassroom, Naurok, Moodle тощо за вибором вчителя та з урахуванням можливостей учня;
• виконувати письмові роботи, у тому числі диктанти, із використанням відеоінструментів Skype, Zoom тощо;
• брати участь в усних формах контролю (усний переказ, читання напам'ять вірша та прозових текстів, презентація та захист проєктів тощо) із використанням відеоінструментів Skype, Zoom індивідуально або в групах;
• брати участь в онлайн-семінарах та онлайн-форумах із використанням відеоінструментів Skype, Zoom або в чатах на платформах дистанційного навчання (наприклад, Moodle) у закритих групах Facebook та ін.;
• виконувати інші завдання, які пропонує вчитель.

​

В асинхронному режимі учні можуть:�

• виконувати завдання на одній з платформ (Googleclassroom, Naurok, Moodle та ін. за вибором вчителя);
• виконувати письмові роботи у текстових редакторах (Word та ін.) або у зошитах та надсилати вчителю файли з виконаними завданнями електронною поштою, в один із месенджерів (Viber, WhatsApp, Facebook тощо) або іншими засобами поштового зв'язку (за відсутністю технічних засобів навчання або доступу до мережі Інтернет);
• писати диктанти з використанням аудіо або відеозаписів, створених та надісланих вчителем;
• знімати на відео або записувати аудіо усних відповідей та надсилати файли вчителю засобами електронного зв'язку;
• виконувати інші завдання, запропоновані учителем.

​

Reading Test (приклади)

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScGvnO7j6bGO9cNUjLgRkpcPACvMi8j2qiMyuARI-XHNTVTbg/viewform

(11 Form )

https://docs.google.com/forms/d/1wxLlNL29LJnDNzO10diKqBtld7xX5Ii8SQ61FcQKl1M/edit

(8 Form)

https://www.liveworksheets.com/am312702xp (10 Form)

Listening Test�(приклади)

•  https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Listening_comprehension/Sports_and_leisure_listening_zs23164uv (7 Form)

​

• https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Physical_description/Listening_test_se17250gi ( Form)

Державна підсумкова атестація

​

​

У 2021/2022 навчальному році, відповідно до нормативно-правових документів, здобувачів загальної середньої освіти звільнено від проходження державної підсумкової атестації (Закон України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України в сфері освіти» від 24 березня 2022 року № 2157-ІХ; наказ Міністерства освіти і науки України від 28.02.2022 № 232 «Про звільнення від державної підсумкової атестації учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної середньої освіти у 2021/2022 навчальному році», зареєстрований у Міністерстві юстиції України 03 березня 2022 року за № 283/37619). У відповідній графі додатку до документа про освіту робиться запис "звільнений(а)".

Переведення учнів на наступний рік навчання і видача документів

​

​

Переведення учнів на наступний рік навчання здійснюється на підставі результатів підсумкового (семестрового та річного) оцінювання учнів згідно з рішенням педагогічної ради закладу загальної середньої освіти.

Учням 1-4 класів видається свідоцтво досягнень (характеристика навчальної діяльності, характеристика результатів навчання з окремих освітніх галузей, рекомендації вчителя, побажання батьків).

Учням 5-8 та 10 класів - табель навчальних досягнень.

Учням 9-11 класів — документи про базову середню освіту та повну загальну середню освіту.

​

Пілотні школи

«Методичні рекомендації щодо особливостей організації освітнього процесу у першому (адаптивному) циклі / 5 класах ЗЗСО за Державним стандартом базової середньої освіти в умовах реалізації концепції “Нова українська школа”» (лист МОН від 06.08.2021 №4.5/2303-21).

​

• Наказ МОН № 289 від 01.04.2022 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти»

Заклади освіти в умовах воєнного стану

https://sqe.gov.ua/diyalnist/rekomendacii-zakladam-osviti/zakladi-osviti-v-umovakh-voiennogo-stan/

Для контактів:

• Лідія Володимирівна Уруська

​

• методист Тернопільського ОКІППО

​

• +380 96 367 41 91

​

• l.uruska@ippo.edu.te.ua