Zona Escolar 69
Presentación para la Octava Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar
4 de Julio
Ciclo Escolar 2024-2025
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Colectivos Docentes
Educación Básica
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Actividad de inicio.
LAS ESTRATEGIAS Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DESDE EL ENFOQUE FORMATIVO
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Presentación
Estimadas agentes educativas y maestras, estimados agentes educativos y maestros:
Desde el ciclo escolar 2022-2023 tuvieron conocimiento y se acercaron a los elementos del Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022, en el año 2023-2024 pusimos en marcha este planteamiento curricular y durante el presente ciclo hemos apuntalado la transformación educativa en nuestro país.
En este proceso, el Consejo Técnico Escolar (CTE) ha sido estratégico; en este espacio, ustedes han ampliado sus conocimientos, han aprendido y sobre todo, han dado sentido a los elementos centrales de la propuesta curricular de la Nueva Escuela Mexicana.
En la Primera, Tercera y Quinta sesiones ordinarias del CTE analizaron temas centrales del Plan de Estudio como son los Ejes Articuladores, el codiseño y la Integración Curricular, la relación entre estos elementos permite establecer puentes entre los contenidos de los Programas Sintéticos y las características de los territorios en los que viven niñas, niños y adolescentes. Además, en la Séptima Sesión analizaron la prevalencia de la violencia contra las mujeres en su comunidad, lo que permitió problematizar la realidad y pensar en posibles proyectos para trabajar con sus estudiantes.
Por otra parte, en la Segunda, Cuarta, Sexta y Octava sesiones, cada colectivo abordó temas de su interés, vinculados con los fundamentos del Plan de Estudio. Las decisiones que tomaron como colegiado en torno al contenido central de estas sesiones del Consejo Técnico Escolar, han sido también un ejercicio de autonomía y de aprendizaje. En esta sesión, concluirán la ruta de trabajo que trazaron lo cual brinda una oportunidad para reflexionar sobre las decisiones que tomaron, cómo las llevaron a cabo y la manera en que esto fortaleció el diálogo pedagógico, el aprendizaje entre pares y abonó a su Proceso de Mejora Continua.
La Octava Sesión del CTE representa también una oportunidad para valorar los avances y retos que tienen como escuela, así como para tomar decisiones para el cierre del ciclo escolar. De igual manera, prever lo necesario para el inicio del siguiente año lectivo, como puede ser, identificar la información que les permitirá tomar decisiones en torno a su Programa Analítico y su Programa de mejora continua; fortalecer el trabajo colegiado que les permita consolidarse como comunidades profesionales que aprenden entre sí, reflexionan sobre su práctica y contribuyen a garantizar el ejercicio pleno del derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes.
Maestras, maestros y agentes educativos, gracias por el profesionalismo y el empeño con los que cotidianamente ejercen la tarea de educar; gracias por hacer del CTE el espacio en el que se dialoga, reflexiona y se aprende acerca de lo que pasa en la escuela y de las formas en que resuelven sus retos en la cotidianidad.
Sigamos en la construcción de una república, educadora, humanista, científica, democrática, justa, honesta, libre, participativa y responsable.
Educación para la transformación.
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Sugerencias para el desarrollo de la sesión
Las sesiones del Consejo Técnico Escolar son espacios para que el colectivo docente dialogue acerca de los aspectos que son importantes para la escuela y tome decisiones orientadas a la mejora del servicio educativo.
En el quehacer docente es esencial dialogar, intercambiar experiencias, expresar inquietudes y buscar soluciones en torno a los aspectos didácticos, metodológicos y emocionales, que son relevantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La Nueva Escuela Mexicana reconoce el profesionalismo del magisterio y en el ejercicio de su autonomía profesional, propone que sean las y los docentes quienes seleccionen el tema de su interés para el intercambio pedagógico y el aprendizaje colectivo y sean ellos mismos los que organicen las actividades que desarrollarán durante la sesión.
A continuación, se presentan algunas sugerencias para quienes sean responsables de
organizar el trabajo que desarrollará el colectivo:
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Propósito
3. Planear el trabajo para la sesión con el colectivo docente. Los insumos seleccionados son los que orientarán el trabajo de la sesión, por lo que se recomienda proponer actividades que vayan encaminadas a privilegiar la reflexión, el diálogo y la discusión en torno a ellos, pero sobre todo vinculándolos con su realidad y con lo que pasa en sus escuelas y aulas.
4. Informar con anticipación a las y los docentes las actividades previas a la sesión. Es recomendable sugerir al colectivo que revisen de manera previa los insumos que consideren pertinentes para que el tiempo de la sesión se destine principalmente al desarrollo de las actividades planeadas y al intercambio pedagógico
El Maestro Mario Delgado Carrillo, Secretario de Educación Pública brinda un mensaje para la Octava Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar, se les sugiere verlo y comentarlo.
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Ideas centrales
El Plan de Estudio 2022 destaca la evaluación de los aprendizajes como un elemento central del proceso formativo; esta se basa en la relación pedagógica que existe entre estudiantes y docentes, así como la mediación que se efectúa para desarrollar los aspectos comunes que se establecen en el currículo y aquellos que se acentúan en la realidad en la que se desenvuelven.
Su función principal es retroalimentar el proceso educativo por medio del diálogo, lo que contribuye a generar la autorreflexión para tomar decisiones y emprender acciones orientadas a su mejora.
Es importante destacar que, si bien la calificación es un aspecto que se debe considerar, sobre todo en términos de la acreditación, el número no refleja la complejidad de lo que sucede cotidianamente en el aula, el patio, la escuela y la comunidad, ni brinda información suficiente acerca de los múltiples aprendizajes que han desarrollado niñas, niños y adolescentes y en lo que requieren seguir trabajando o las condiciones que surgieron en los distintos momentos del proceso.
Por ello, se debe transitar hacia una perspectiva que va más allá de contabilizar las tareas que entregó la o el estudiante, el número de sus asistencias, el porcentaje de requisitos que cubrió, o el número de exámenes que aprobó; más bien, se trata de valorar lo que hizo la o el estudiante y plantear acciones para resolver, mejorar o profundizar un tema, proyecto o una situación de la vida diaria, o mejorar los métodos didácticos empleados¹.
Por tanto, la evaluación formativa debe centrarse en conocer la manera en que niñas, niños y adolescentes desarrollan y ponen en práctica sus aprendizajes ante diferentes problemas y situaciones, aprovechando el error como oportunidad de aprendizaje, la forma en la que interactúan con distintas personas y las reflexiones que
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efectúan tanto de manera personal como colectiva; además de considerar el desarrollo de las propuestas didácticas que se implementan².
En suma, se trata de un proceso constante y continuo que no busca medir el conocimiento memorístico, no califica ni determina el trayecto escolar de niñas, niños y adolescentes, sino que, favorece su avance de acuerdo con las propias condiciones, tiempos y formas de aprendizaje.
Para profundizar al respecto, se ofrecen los siguientes insumos en los que se precisa la perspectiva de la evaluación formativa que se impulsa en el trayecto formativo de la educación básica.
¹ SEP. Secretaría de Educación Pública. Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022 (2024). p.92.
Insumos
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PRODUCTO 1 .- Las siguientes preguntas pueden ayudarte a profundizar en el conocimiento sobre la Evaluación Formativa en el Plan de Estudios 2022.
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PRODUCTO 2.- Las siguientes preguntas pueden ayudarte a reflexionar sobre qué instrumentos de evaluación son consideradas en el Plan de Estudios 2022 y cómo utilizarlas en el aula.
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